前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中作文教学论文（4篇），希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.初中英语作文教学的现状与问题
1.1初中英语作文教学的现状
目前，由于英语作文在初中英语升学考试中占了可观的比重，总体来说，初中师生都非常重视英语作文。初中英语作文教学对于学生的综合英语素质都有很好的巩固与提高的作用，无论是在词汇、短语的固定用法、语法结构、英语语言逻辑的培养等各个方面的基础知识，英语作文教学都有涉及。但由于缺乏英语的语言环境，而英语写作水平的提升是全面的长期的积累过程，因此初中英语作文教学水平还需不断地加强。
1.2英语作文教学存在的问题
初中英语教师是英语作文教学的主导者，其英语作文的教学水平、熟练程度对于初中英语作文教学效果有着至关重要的作用。
(1)教师对英语作文认识不全面
许多初中英语教师受到自身条件的限制，对于英语作文本身没有全面的认识，认为英语作文教学就是要学生模仿练习背好的范文。而没有让初中学生将词汇、短语的积累与应用系统融入英语作文的学习中，也没有让初中学生在进行英语作文学习时将听说读写有机结合起来。
(2)英语作文教学方法与技巧不足
好的教学方法是初中英语教师提高初中英语作文教学效率的最重要的手段。许多初中英语教师为了抓分数，只注重对学生严要求，却没有花更多的精力去琢磨更好更有效的教学方法。最终导致学生学习吃力，效率低，这样不仅无法提升学生学习英语的能力，使学生的写作水平逐渐实现质的飞跃，反而还会打消初中学生学习英语的积极性。
2.英语作文教学的创新途径
2.1教师要正确认识英语作文教学
初中英语教师要更新教育观念，正确认识英语作文教学，将教学目标定为提升学生的英语写作能力和英语学习能力，而不是一味追求分数。同时要明白英语的听说读写教学是相通的，而不是独立存在的，只有几个部分相互配合，共同作用，才能实现初中学生英语写作能力和英语综合能力的提升。只有初中英语教师对于初中英语作文教学形成正确的认识，端正态度，才能保证英语作文教学路径朝着正确的方向发展。
2.2打好基础，积累素材，做好单项训练
英语写作以词汇短语和语法为基础，两者缺一不可。如果没有丰富的词汇，英语作文将生硬无内容，如果没有好的语法基础，英语作文将没有好的段落框架，且文章容易逻辑混乱，不知所云。因此，在进行初中英语写作教学之前，必须做好单项训练，打好基础，为英语作文积累素材，在初中英语作文教学的过程中，初中英语教师也要注重对于词汇短语和语法知识的不断加强与巩固。
2.3注重教学方法、技巧的创新
为了提升教学效率，初中英语教师不仅要严格要求学生，更要严格要求自己，不断提升自身的知识储备。更重要的是，初中英语教师应针对不同基础不同个性的初中生，结合实际状况，认真钻研出适用于不同初中生的初中英语作文教学方法与技巧。多与初中生进行平等的交流与沟通，从而加强学生对于学习和提高英语写作水平重要性的认识。初中英语教师还需结合初中生的喜好，不断创新方式方法，抓住初中生的眼球，培养初中学生学习英语作文的兴趣，充分发挥其主观能动性，让他们主动搜集素材，主动练习，主动发现并纠正错误。如在作文命题上结合一些初中生喜欢的明星的娱乐事件，或结合一些初中生关注的热点问题和网络用语等等。
3.总结
初中英语作文教学是初中英语教学的重要组成部分，对于提升初中生英语素质有着重要的意义。本文分析了英语作文教学存在教师对英语作文认识不全面、英语作文教学方法与技巧不足的问题，最后归纳了加强认识、注重打基础、创新教学方法等搞好英语作文教学的新路径。
作者：赵秋红 单位：山东省德州市第九中学
第二篇：农村初中作文教学模式构建探析
1.生活教育理念下农村初中作文教学水平低下原因
1.1学生因素
在当下农村初中的实际作文教学中，大部分的学生对于作文课都或多或少的存在一些畏难情绪，直接导致课堂教学中学生的积极性不高，学习热情较少，对于学习中遇到的难点疑点也往往不会向教师和同学询问。笔者于实际教学中，学生们普遍反应的一个问题就是教学过程太过枯燥，单纯的知识讲授之后就开始要求学生进行写作。显而易见，这类教学模式极易将学生的写作兴趣逐日磨灭，学生的积极性与学习态度在这样的课堂环境中受到极大影响。因此，学生因素渐渐成为农村初中作文教学中的一个重要的影响因素。
1.2教师因素
在农村初中语文教学中，因教师自身综合素质偏低，而导致的课堂教学质量问题屡有发生，在实际的教学中，这些教师往往存在随意性强、缺乏实际教学佐证、空话套话等教学现象，在对于学生的实际写作中，往往只是简单说明题目含义，就要求学生放手去写，然后在学生写作完成后加以批注，草草了事。对于学生在实际写作与生活感悟中存在的问题与疑惑，也往往会不与讲解。这些做法不仅极大的限制了学生的思维，更严重的损害了学生对于课堂的积极性，制约了当下农村教学的发展情况。
1.3社会因素
当下城乡居民教育意识的差异往往决定了教育质量上的好坏，从目前的学生情况上来看，大部分的农村学生家长文化程度仍处于较低水平，对于学生的学习情况的不了解、学习方法无法进行有效交流、对学生学习内容不能做到有效的辅导同时在学生的教育方式上也存在欠缺的地方，这些问题都是当下农村教育中广泛存在的问题，成为影响农村初中教学的严重的社会因素。
2.构建作文生活化教学模式的有效对策
农村初中作文教学中存在的问题，是现实生活教育问题的写照，有效的将学校、家庭和社会紧密联系才是有效解决这一问题的手段。语文学习中，不单单只需要依靠学校中的写作教学和语文教学，更需要实际生活中的理解和思考，需要生活中知识的积累，这对于农村教育有着极其重要的意义。
2.1充分利用农村素材，提高作文实感
生活教育的一切理论都来源于脚下的土地，对于农村素材的有效利用，可以帮助学生提高写作水平的同时，让学生的眼界和写作内容有一个全面的升华。针对当下农村教育中普遍存在的留守儿童这一问题，学校可以组织学生跟随志愿者组织，对校园内的留守同学进行友好探望，对这些同学进行力所能及的帮助，将亲身参与这一活动的感受进行作文写作，实现了切实有效的生活化教育。当下农村初中的实际教学应该更多的让学生在农村生活中积累经验、感悟生活，从农村生活的方方面面中寻找到写作的灵感，真正掌握写作的内涵，摆脱长期以来教条模式培养下的错误观念，以此来更好地提高自身的作文写作成绩。
2.2创新教学方式，构建开放性课堂
针对农村初中作文教学的情况，首先需要在教师教学质量上做出更大的改善，完善写作教学方式，明确教学目标，在对学生进行授课的过程中，避免单调乏味的课堂氛围，合理有效的开展课堂活动，充分调动学生的积极性。课堂上教师可以将写作要求进行抽象化分析，例如，在进行题目为“迎春”的作文写作时，老师可以向学生们讲述一下自己家乡的春天是什么模样，引导学生展开想象，通过游戏互动环节，将学生以组群的形式进行划分，各个组群分别向大家介绍自己的家乡春天的景色，实现课堂活动的有效开展。利用这种多样化的教学方式，将课堂构建成一个开放生动的舞台，将教学内容鲜明的展现在学生的眼前，在达到教学目的的同时，更能有效保证提高学生的学习积极性，为解决当下农村初中语文教学提供了借鉴参考。
2.3回归作文教学的根本，引领学生感悟生活
当前我国的农村初中作文教学中仍存在着很多需要解决的问题，其教学重点只是停留在写作方法和技巧锻炼上，作为最重要的生活体验和积累反而被教师们所忽视。写作技巧固然是有效提高初中生作文水平的一个因素，但在实际写作中，丰富的生活体验与经验基础却能在很大程度上拓宽学生的视野，在有效帮助其提高写作水平的同时，还能丰富学生的作文内容。在当下的农村初中语文教学中，以语文出版社的教材为例，作文写作中往往会要求学生通过实际的体验或者经验积累，然后再述说自己的感悟，例如，“通过一天的夏令营活动，你在得到快乐的同时，有没有什么小发现、小问题？请将今天夏列营活动中你所发现的有意思、有问题的事情选择一两条写出来，题目不限。”通过对上述事例进行分析，切实的说明了新教材中对于生活化教育的重视，同时也说明了当下农村初中语文教学的重要性。生活教育理念作为当下农村初中语文教学的主要问题，需要在教学过程中认真落实切实体会，只有将生活化教学应用到学生的实际语文教学中去，才能有效的提高学生的写作水平。
3.结论
综上所述，当下农村初中作文教学中仍旧存在着诸多不足，对农村初中教育发展造成了一定的影响，严重抑制了我国教育在农村中的推广及应用。因此，只有对这些问题进行有效分析，并且结合各方面因素，对农村初中语文教学进行合理的改善，同时将生活化教学与语文教学紧密相连，这样才能在未来的农村初中教学上创建一个高效正确的全新模式。
作者：吴祖龙 单位：福建省泉州市惠安第四中学
第三篇：初中语文作文教学浅议
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是学生学习的动力。在作文教学中，学生有了兴趣，才能愿意动笔写作文，主动、自由地写出自己的所见所闻所想，才能感受到写作的乐趣。因此，教师要从激发学生的作文兴趣入手，改进作文教学，指导学生写出心中所想，掌握写作技巧，从而提高学生的作文水平。首先，教师要善于发现学生作文的闪光点，及时点评、鼓励。教师在批改学生作文时要善于发现优点，在评语中进行肯定，并选出学生的佳作，让学生在课堂上朗读，让其他学生找出其中的遣词造句、布局谋篇的妙处。这样既能鼓励作文写得好的学生，又能使其他学生学习到这些佳作的长处并乐于写作，从而达到有效激发学生写作兴趣的目的。其次，因材施教，分类指导。学生的知识水平、生活经验和写作能力千差万别，教师在作文教学中不能一刀切、整齐划一地统一指导、统一要求，这样会使学生失去写作的兴趣。因此，在作文教学中，教师应尊重学生的个体差异，根据学生不同的作文水平提出不同的要求，给他们布置不同的任务，并进行分类指导。比如，教师可鼓励作文好的学生参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿，以使他们获得更大的进步；对作文水平相对较差的学生应适当降低要求，减少他们写作的困难，使他们能够顺利完成作文任务，在此基础上逐步提高作文水平。
二、广泛阅读，观察生活，积累写作素材
教师要指导学生广泛阅读，扩大知识面，并注意观察生活中的人和事，积累写作素材，迁移运用。首先，阅读是学生获取间接经验、积累写作素材、获取写作范例和学习写作技巧的最佳途径，是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神。”“劳于读书，逸于作文。”学生只有在读书过程中积累素材、语言和写作方法及技巧，才能在写作文的时候信手拈来、文思泉涌，一挥而就，进而推陈出新，创造性地表达自己的所见所闻所感。而且当代中学生生活阅历较浅，所以他们必须多阅读，获取信息，积累素材，提高写作能力。那么，如何引导学生广泛阅读呢？第一，拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐适合学生阅读的文学作品、优秀作文选、科普读物等阅读材料，从而提高学生的文学素养，让学生从中学会写作的方法和技巧，拓宽学生的知识面，为学生写作打好基础。第二，摘抄整理。教师要让学生将课文中或在课外阅读时遇到的精彩片断、好词佳句、名人名言、成语故事及优秀文章等及时摘抄并进行分类整理，也可以在旁边写上批注或感想，并能融会贯通，将其迁移运用到自己的作文中去。这样不仅能使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，还能有效提高学生的写作能力。第三，专题阅读与自由阅读相结合。专题阅读是要求学生阅读的书籍或文章要与语文教材的单元阅读、单元作文相协调，以快速提高学生的阅读能力和写作能力。自由阅读是学生根据自己的兴趣自由选择适合自己的阅读材料，积累自己喜欢的写作素材，以便迁移运用到自己的写作中，提高作文水平。其次，培养学生善于观察生活的习惯。作文教学要联系生活，从生活实际出发，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，并让学生感悟生活，引导学生写真实的事情，表达真实的情感，提高学生的作文水平。我们应引导学生用心观察生活、体悟生活，善于发现生活中的令人感动的人和事。这样，学生写作文时素材就会很丰富，能够有感而发，写出真情实感。生活中有写不尽的人、事、物、景，只要学生善于观察生活，就能积累丰富的写作素材。学生要养成善于观察生活的习惯，事事留心，时时注意，要明确观察对象，细致深入地观察，还要带着情感去观察，在观察的同时还要勤于思考，多动笔把自己的见闻和感想写下来，这样才能有感而发，文思泉涌，提高作文水平。
三、多练笔，掌握写作方法和技巧，提高写作水平
学生只有广泛阅读、善于观察生活并多练笔，才能提高写作能力和作文水平。因此，教师要让学生平时多写日记、写片段，运用积累的素材和写作技巧将自己的见闻和感想充分表达出来。学生最好每天至少练笔一次，练习遣词造句，熟悉写作技巧，迁移运用素材。学生可以自主选材、命题，文体、字数、表达方式不限，可以写自己熟悉的、感兴趣的或者印象最深的人或事，有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样能够培养学生观察事物和写作的兴趣及能力，能够扩大学生的视野，使学生从身边的小事写起，逐渐学会写社会、人生。此外，教师还要指导学生掌握写的的方法和技巧。首先，教给学生如何拟定题目。题目是文章的眼睛。教师可让学生采用如下方法定题目。其一，引用式。直接引用与文章主题相吻合的诗句、名句、歌词、俗语等作为文章的题目，以引起读者共鸣。其二，修辞式。用修辞格来拟题目，可用比喻、拟人、借代等手法拟定题目，以达到形象传神、富有感染力的效果。其次，指导学生掌握写作的方法，写好开头和结尾。好的开头能先声夺人，迅速吸引读者。好的结尾余韵无穷。教师要指导学生学会一些写好开头和结尾的方法，开头的写法主要有巧用修辞、悬念入题、抒情开篇、转折入题、描写入题、开门见山等，结尾的方法主要有自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式等。再次，指导学生学会遣词造句、运用修辞，使文章更生动感人。学生写作文时，要善于遣词造句和运用修辞，巧妙地布局谋篇，以丰富的词汇、优美的文辞来使文章引人入胜、更有感染力。
作者：杨华 单位：甘肃庆阳市环县第四中学
第四篇：初中语文作文教学改革探索
一、从生活入手，加强作文素材积累
语文写作是一件实践性较高的活动，学生只有具有丰富的生活阅历以及写作技能，才能将自己的情感融入到文字中，用文字来彰显自己的内心世界。初中学生受到身心发展水平以及年龄的影响，他们的生活阅历不足，也没有认识到生活的丰富多彩。作为初中语文教师，要提高学生的写作能力，需要引导学生投入到生活中，发现生活的美。让学生用心观察生活，用心在生活中交流，能够激发学生的写作热情，更可以促进学生作文素材的快速、充实积累。教师需要教导学生，我们每一个人都是生活的主人，是生活的参与者，不是生活的旁观者。只有留心观察生活，多分析，多思考，才能让他们在生活中有所收获。观察身边的生活现象、生活中的报刊杂志，观看电影电视，记录生活片段，都是从生活中搜集写作素材的方式。让学生通过这些方式从生活中寻找他们所需要的作文素材，会让学生的写作学习更加轻松。如在讲解有关于生命的文章时，教师可以给学生安排实践性的家庭作业。让学生利用课余时间对生活中的事物进行观察，发现自己身边顽强的生命，有条件的同学可以通过拍照对其进行记录。再通过网络平台搜集一些与自己看到的顽强小生命相关的文章，丰富头脑。在作文课中，教师可以利用“我身边的小生命”作为题目进行写作。这时，学生从生活中积累了一部分相关的写作素材，可以快速找到写作的对象以及写作的内容。当写作对学生来说难度不大时，他们更乐于参与到写作活动中，初中语文作文教学的效率也会因此而提高。
二、从需求入手，满足学生个性追求
每一位初中学生都是一个不同的个体，学生的语言也具有各自的特点。不同的学生对于语文学习有着不同的追求，满足学生的个性化学习追求，有利于满足新课程改革对语文教学的要求。作文因为个性而精彩，千篇一律的写作模式会影响学生思维的发展，也会影响学生的语言能力。在当前的初中语文作文教学中，教师需要关注学生的个性化追求。首先，教师要鼓励学生进行语言表达，从自己的个性出发，自由进行语言表达。在当前的教学中，教师经常会看到一些“假、大、空”的作文。学生没有对生活进行思新课改下初中语文作文教学改革探索山东省淄博市张店区沣水中学翟爱芹考，胡乱编造作文内容，作文构思不尽完整。因此，在进行作文教学时，教师需要鼓励学生从自己的生活出发，利用个性化的内容来充实自己的作文。像在以“我的旅行”作为写作题目时，教师可以让学生写一些自己独有的旅行经历，像蹦极、跳水等，促进学生作文个性化。其次，教师需要引导学生发挥自己的个性化思想。受到成长环境与个人性格的影响，每一位学生都有不同的世界观与人生观。学生的思想会流露于其写作内容中，但是，许多学生不敢在作文中表现自己的真实感受，往往纠结于取悦老师与表达个人情感上。教师要鼓励学生真实表达自己的想法，并肯定学生的写作态度。只有这样，初中学生的个性才能洋溢于自己的作文中，促进初中语文作文教学质量的提升。
三、从技巧入手，教授学生写作技巧
写作技巧掌握度的加深，对于初中学生语文写作能力提高具有直接影响。学生有了写作的意愿，具有充足的写作素材，并不能创作出好的作品。让学生掌握基本的写作技巧，是让学生成为写作学习主人的重要前提。写作，要讲究方式方法，在组织文章内容以及所用素材时，要遵行一定的规则。教师可以从课堂教学内容出发，为学生讲解文章结构组织的方法。如在讲解《祖父、后园和我》的时候，教师可以从作者的写作技巧出发，向学生传授写作技巧。作者为了表达自己与祖父之间的情感，表达自己对祖父的怀念，通过后园这样一个有纪念意义的地方的呈现，展示在后园自己与祖父的多种回忆，让情感表达得更加淋漓尽致。不同的文章有不同的写作技巧，教师通过日常教学为学生传递不同的写作技巧，丰富学生的头脑，让学生有更多的写作选择，并安排适当的写作练习，有利于学生写作能力的快速提高。
四、结语
综上所述，作文教学工作是一项复杂的工作，学生作文能力的提升需要更多的时间。作文教学质量的提升不是一天两天可以看出来的，学生写作能力的提高也并非一日之事。新课改提高了语文作文的地位，开发新的作文教学方法，是推动初中学生作文能力提高的重点。当代教师只有综合且灵活地运用多种教学方法，才能促进写作教学成果的丰硕。
作者：翟爱芹 单位：山东省淄博市张店区沣水中学
