前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中作文教学问题分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
虽然教育改革正不断的推进，但高中和大学的选拔模式依然没变，应试教学育还根深蒂固，初中作文教学还存在诸多问题。
（一）升学压力大，剥夺了学生参与社会实践的机会
虽然素质教育已经推行多年，但是各学校选拔学生的方式基本上没有变，导致学生的考试压力依然很大，时间都用在做题提高考试成绩上，没有从学习重担下解放出来。因此，很多学生把时间和精力都用在学习上，没有足够的时间接触现实生活，缺乏对基本素材的感性认识，也就很难上升到理性的角度，这导致很多学生失去独立思考的习惯和缺乏独自解决问题的能力。
（二）作文教学时间不够，没有开展合作式教学
初中阶段学生需要学习的科目比较多，很多学生把主要的精力用在学习数学和英语上，用于学习语文的时间相对较少。另外，教师在上课时也很少有针对性的进行作文教学，主要是讲阅读，字词为主，很少把学生组织起来进行合作探讨，不能有效得提升作文教学的教学效率。
（三）教师重视不够，缺乏有效的写作指导
在初中阶段，学生普遍阅读量较少，把大量的时间都用于搞题海战术，不能从根本上提高学生的基本功，即使有些学生喜欢阅读，也是只从自己的爱好出发，在阅读过程中只注意对情节欣赏，很难从写作技巧去把握。在这种大背景下，教师还要帮助学生选择合适的阅读书籍，教会学生阅读方法，特别是让学生体会到作者的写作技巧，让学生去模仿，在潜移默化中学习作者的写作技巧。
二、初中作文教学优化策略
所谓的作文教学优化策略就是为了提高学生的写作效率而制定的方案，以便让学生容易实现教学目标。通过方案的优化和实施可以促进学生的进步和成长，达到初中语文教育的客观要求，取得良好的教学效果。
（一）重视情感体验，参与社会实践
感情体验是写好作文的前提和基础，只有感情体验才会让写作生动而丰富，但是丰富学生的情感体验，还是要从提高学生的学习兴趣入手。学生只有对一个问题产生浓厚的兴趣才能激发内部动力，否则教师再努力也不会取得良好的教学效果。因为外因是事物变化发展的条件，内因才是事物发展的根据，只有把学生的内因调动起来，才能事半功倍。写作就是要激发学生写的兴趣，激发学生的兴趣最好的办法就是让学生走进生活，积累一定的情感体验，这需要把社会知识和书本知识进行整合，让学生的生活深入到社会的各种领域，这样写出的文章才不会空洞无物。这就需要教师引导学生到生活中去观察和感悟，培养学生的责任感。比如在写《我的爸爸（妈妈）》类似的文章，可以让学生回去看看过去的照片，回忆一下往事，这样容易在生活中找到亮点，在细微之处找到真情。
（二）倡导合作学习，开阔写作思路
俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，学生合作学习可以在一定程度上开阔的思路，在交流中找到其他人的闪光点，再结合自己的人生经历，很快找到思路，写出精彩的文章。笔者曾经通过和学生的座谈了解到一些情况。很多学生谈到写作的问题时，还没有拿起笔就感觉煎熬，称自己脑子里是一堆浆糊，无从下笔，只能瞎编乱造，凑字数。这些都是因为学生只在学校学习很少外出参加社会实践所导致的。基于这个情况，笔者认为在鼓励学生参与社会实践的同时，更重要的还是让学生之间互相交流，互相启迪。因为受各有方面的限制，学生不可能有太多的机会来参与社会实践，这就需要学生的合作学习来弥补社会实践的不足。
（三）学习写作技能，打好写作根基
写作能力的培养不但要参与社会实践，增加写作素材，在很大的程度上还是取决于写作技巧的培养，否则，即使有丰富的素材也很难写出好文章。在与学生交流中，了解很多学生感觉心里有东西可写，就是无从下手，或者很难有语言表达出自己的真情实感，这些都是缺乏写作技能的表现，因此，掌握一定写作技巧也是至关重要的。解决这个问题，教师要采取多种手段，比如让学生阅读范文，找到优秀作品的写作方法和修辞技巧，再比如让学生分项训练，强调积累，可以把日常看到的听到的经典语句收集起来进行模仿。最重要的还是要帮助学生整合听、说、读、写等多种技能，在这各种技能的融合中才能从根本上打好写作根基，提高学生的语文综合素养。
三、总结
总之，只有针对初中作文教学中存在的问题，让学生体会情感体验，参与到社会实践中去才能让学生积累素材，激发灵感，才能让学生有东西可写。但是，基于学生用于社会实践的机会比较少的，可以让学生参与合作学习，在相互交流碰撞中开拓自己的思路。另外，还要培养学生的写作技能，为进一步提升初中学生的写作能力打出基础。
作者：刘清 单位：江苏省邳州市赵墩中学
