前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的语文核心素养下小学作文教学策略探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在小学语文教学中，作文既是重点内容，又是教学难点。在小学阶段学好作文，可以提高学生的观察能力、语言表达能力、自主思考能力等。因此，提升作文写作质量在小学语文教学中起着非常重要的作用。小学作文教学具有综合性强、训练难度大等特征，这就要求学生要不断积累和丰富写作素材，提高自身的语言应用能力。但对于小学生而言，由于生活阅历较少，对事物的认识过于单一化，学习能力不足，缺乏对写作素材的数量积累，加之很多教师依旧采用传统方式进行作文教学，与学生之间的沟通交流较少，又不注重对学生进行指导，导致他们在语文作文写作中困难重重。为了解决这一问题，提高小学生作文学习效率和效果，教师要在培养学生语文核心素养的基础上，最大限度地提高学生的语文学习能力和作文写作能力，为学生以后的作文学习打下坚实基础。
一、加强审美体验，培养人文核心素养
人文核心素养作为小学生重点锻炼和发展的素养，其培养效果直接影响了学生写作能力的提高，因此，教师要引导学生科学、正确地开展文学审美教学。教师要引导学生阅读和积累大量的文学名著相关文章，不断提高学生的阅读体验能力、审美能力和人文素养。此外，阅读还能帮助学生掌握写作技巧，提高理解能力，增加生活感受力。例如：学生通过阅读和鉴赏《鲁滨逊漂流记》这篇文学作品，学习鲁滨逊的渴望自由、敢于行动、勇于担当，用积极乐观的心态面对生活中的一切难题的精神，让学生意识到只有不怕冒险、敢于冒险，才能体会到冒险的乐趣，并获得最终的成功。通过加强学生审美体验的引导，培养和发展学生的核心素养，实现“立德树人”的教育目标，让小学生主动追求高水平的文化欣赏，在提高审美体验的同时，形成良好的阅读习惯，积累和丰富自己的写作素材。
二、利用多种教学资源，丰富作文写作素材
小学生对各种事物的认知存在一定缺陷，所以在写作时很容易出现千篇一律的问题，或者是出现一些缺乏具体内容的流水账，致使写作质量难以得到提高。为了解决这一普遍性问题，保证小学作文教学效率和效果，教师要重视对多种教学资源的科学应用，同时还要关注小学生的情感体验，不断帮助学生积累和丰富写作素材，只有这样才能有效地提高学生的作文写作能力。首先，在信息化时代，教师要借助多媒体教学工具，收集、整理社会热点等有关的教学资源，并将其生动、形象、直观地呈现在学生面前，便于学生快速地了解和掌握所学知识。还要借助学校的电子图书馆，引导学生查询和积累大量的阅读资料，从而提高学生写作素材的积累量。其次，为了充分激发和调动学生的课堂学习积极性，教师还要为学生构建轻松、愉快、良好的写作氛围，例如：通过借助教室墙壁、黑板报的方式，将大量的写作素材分门别类地呈现在学生面前，确保学生有效积累写作素材，为进一步提高学生的作文写作能力创造良好的条件。最后，教师要充分利用文字、图片、视频、音频等多种教学资源，使学生从视觉、触觉、听觉中不断提高自身的感官体验，加深学生对教学资源的认识和理解，便于学生将教学资源科学地运用于写作中。
三、注重文化传承，培养文化意识核心素养
文化意识培养作为语文核心素养中的重要内容，需要教师给予充足的重视，只有帮助学生加深对中国文化的认识和理解，才能有效提高学生的作文写作能力，使得他们创造出更多的优秀作文。首先，教师要真正地做到热爱中国文化，为学生做好模范和表率，让学生在潜移默化中，培养自身对中国文化的热爱之情。其次，要将文化知识渗透到小学作文教学中，让学生在作文学习中，不断开拓视野，提高自身的精神层次。最后，为了提高小学作文教学水平，教师还要重视对剪纸、书法、绘画等相关文化活动的开展，让学生通过参与这些活动，加强与其他同学的沟通和交流，形成互帮互助，开放探索的写作学习氛围，提高他们对文化的理解能力，提高写作教学的效率。例如：开展剪纸活动，让学生在动手实践中体会剪纸的乐趣，感受中国剪纸文化的博大精深和艺术魅力，并以“剪纸活动”为主题，写出不少于500字的心得体会。让学生从活动实践自然过渡到写作中，这种积累解决了学生“写什么”的问题，也因为感受深刻，写起作文来就会得心应手。总之，作文教学是语文教学中的重要内容，是提高学生写作能力的关键途径，如果作文教学质量不高，会对语文教学水平造成重大影响。教师在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。
作者:杨兴春 单位:兴义市洒金街道办事处坝美小学
