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摘要：中职阶段的语文教学开展，作文教学也是十分重要的一个教学部分，教师通过教学研究的有效开展和教学实践，能够给学生们创设一个更加优秀的教学条件，从而丰富学生们的语文学习生活，让学生们在进行语文学习时能够进行更加深入的语文学习写作，提高学生们对于生活的认识，让学生们充分表达出自身对于生活的向往、表达自己的思想、抒发自己的情感。所以教师应该能够对于生活化的作文教学教育理论、教学规律、教学策略等内容都有着更加熟练的掌握和应用，这样才能够充分激发学生们的作文写作兴趣，给学生们带来更加充分的写作能力提高。
关键词：中职语文；生活化；作文教学
作文作为衡量学生语文学习质量的一个重要标准，中职阶段的语文教师也需要将更多的精力投入学生的作文写作水平培养上，这样才能够让中职阶段的学生获得更加全面的能力提升，尤其是给中职学生带来更加充分的文字表达能力和语言表达能力提升，满足目前人才市场对于学生们的能力需求，让本身就处于弱势的中职学生能够拥有更加突出的优势。所以说中职语文教师一定要对学生们的写作水平给予更加充分的关注，这样才能够构建一个更加优秀的语文教学课堂，给学生们带来更加优秀的语文学习体验。
一、为什么要实行中职语文生活作文教学
（一）中职作文教学现状的需求
长期以来中职语文作文教学都处于一种十分低效的教学状态，并且还消耗着学生们大量的学习时间，导致很多中职学生的作文水平存在十分严重的问题，中职校园当中的大部分学生所写作出来的文章也缺乏真实性，无法和自己的实际生活之间产生明显关联。并且由于写作素材的明显匮乏，很多学生在进行作文写作阶段都会东拼西凑，导致整篇文章不连贯[1]。而且还有很多都会遇到一些自己不熟悉、不了解的作文命题，这时候就只能勉为其难地进行作文写作，无法创作出更加优秀的文章。这就说明在目前的中职语文作文教学当中，学生们写作阶段弄虚作假的情况较为严重，在文章当中无法真实反映出学生们对于生活的认知水平和写作能力。出现这种情况的原因和中职语文作文教学开展阶段形式化、空洞化有着直接联系，教学过程没有和学生们的实际情况联系在一起，严重匮乏真实的生活气息。我们在进行中职学生生活作文研究阶段，必须要从生活化的角度切入，提高学生们的作文学习兴趣，这样才能够让学生们开展更加积极主动的作文写作。
（二）新课程标准改革深化的必然需求
新课程标准改革阶段，中职阶段也包含在新课程标准改革的考虑范围之中，在目前的课程改革背景当中，强调中职教学应该“改变将过多的目光集中在知识传授上的情况，强调让学生们进行更加积极主动地学习，让基础知识和基本技能的获得过程能够帮助学生们养成更加正确的价值观。”我们在开展中职生活化作文教学阶段，也应该抛弃以师为本的情况，给学生们带来更加合理的作文教学。
（三）弥补作文教学生活化的教学研究不足
目前无论是小学阶段的作文教学还是中学阶段的作文教学，在开展作文研究阶段都已经获得了一定的理论成果，对于生活化作文的基础理论知识也提出过很多，对于教师的作文教学能力提升有着十分明显的促进提高作用，中小学生的作文水平在这样的教学背景当中也已经得到十分明显的提高[2]。但是中职学生却没有得到应有的提升，很多中职学生的作文写作水平还停留在小学水平没有任何进步，所以说按照这样的发展情况来说，中职语文作文教学生活化研究非常必要。
（四）学生们的自我发展需求
中职阶段的作文教学开展，能够让学生们在进行作文学习的过程中，掌握更加充分的写作能力，这对于学生们的表达能力提升来说有着十分明显的作用，学会表达是学生们未来发展中必须具备的一项基础能力，所以说一直以来表达能力培养也是语文教学的重点教学目标之一，很多学生在中职阶段表达能力没有得到培养的主要原因都是教师在开展作文教学阶段仅仅关注于提高学生们的文章写作技能，对于学生们如何进行表达却没有给予充分的关注，这也是学生们无法写作出更加优秀文章的主要原因，因为优秀的文章写作首先必须要积累大量的语文知识，并将它们进行更加生动的表达，让看文章的人能够被触动情感，产生情感共鸣。表达能力的培养，也能够让学生们在日常生活当中学会表达自己的情感，给学生们带来更加全面的提高。
二、中职语文作文生活作文教学策略
生活作文主要是反映学生们的实际生活，从而解决生活题目，给学生们的写作能力带来更加明显的促进，让学生们拥有更加美好的言语人生。中职语文作为生活作文的研究重点，是让学生们能够找到生活与写作之间沟通的优秀途径，这不是一般的生活指导，更不是纸上谈兵的写作形式研究，而是让学生们在实际生活当中进行作文写作，写出能够反映出自己真实生活的作文，并让学生们在写作期间明白人生道理学会做人。在开展联系阶段，作文写作内容应该围绕着“塑造灵魂、养成技能、培养习惯”的目标，构建一个更加具体的作文写作框架。
（一）在生活当中训练写作
树立一个更大的作文观，让学生们将作文当成一种重要的生活方式。创设出来的生活条件应该更加适合学生们进行写作训练，教学开展期间，教师应该去深入研究学生们的生活、体验学生们的实际生活，才能够保证课堂教学的开展更加符合学生们的生活并且缩短课堂教学开展阶段教学需求和学生实际生活需求之间的距离，这样一来才能够让学生们获得更加明确的写作能力提升，让学生们能够进行更加准确的生活表达[3]。通过写作来反映生活，能够让学生们对于生活产生更加深入的理解，这种对于生活的理解能够转变成对于学生们的写作帮助，从而让学生们获得更加深入的作文发展，从而形成一个优秀的生活与写作之间的优秀循环，让学生们将写作当成自己生活的一部分，成为生活内容，这样一来学生们的文章就可以进行更加具体的自我展现，反映学生们的真实生活。所以我们在开展语文作文教学阶段，应该将更多的时间、空间留给学生们自由发挥，让学生们将生活当成课堂，去感受自己的生活、体验自己的人生，从生活当中积累更加丰富的写作素材。
（二）从学生作文心理规律出发，用生活激发学生写作动机
教师在开展作文教学阶段，应该注重时间、空间等优势的利用，将计划作文和随机作文进行更加有效的结合，从而抓住生活契机，利用容易触动学生情感点的部分，让学生们在想写作文的时候就能够写出作文，在生活需要学生们记录时候写出作文。生活作文的研究应该符合“中职学生实际生活内容，因生活需要写作作文，将作文从外在要求转化为学生内在心理需求”的要求[4]。从而让学生们在进行文章写作阶段，能够经历一个从外在的客观事物到内在的观念、情感方面最终成为语言文字的双重转化。也就是让学生们在面对自己日常生活的时候，能够经历一个认识生活、思考生活、表达生活、重新认识生活、再思考生活、修改自己对于生活的表达这样十分完整并且优秀的过程[5]。
（三）使用不同的训练手段
生活作文教学研究需要在生活化思想的指引之下，给学生带来语言表达能力的有效提升，让学生能够使用自己的语言来描述自己的生活、记录自己的生活。生活作文教学的研究一定要注重阅读重要性，阅读作为学生日常生活的一部分，也是学生日常生活当中的重要内容[6]。教师应该结合学生的作文教学生活化思路，来进行阅读指导的有效强化，这对于学生来说是十分优秀的生活作文延伸。生活作文教学研究开展阶段，应该注重作文和生活之间的内在联系，让学生通过自己的表达来叙述自己的观点，这不仅仅是生活的要求，也是社会对于人的要求之一，所以教师应该让中职学生学会使用论文写作格局，来培养学生的主见和意识，让学生进行更加细致的信息整理，阐述属于自己的正确观点[7]。
（四）使用多媒体技术开展作文教学
随着社会的不断发展，各种现代化技术对于教学来说也有着十分明显的帮助，多媒体技术就是其中的一种，通过多媒体技术开展教学能够让教学内容更加生动形象地展现出来，这对于学生的学习来说有着十分重要的帮助，教师可以在开展教学阶段，先将教学内容制作成课件，然后在开展教学的时候先使用问题引导的方式，让学生进行思考，在思考完成之后教师使用课件的方式来开展教学，这样一来就可以让学生的兴趣更加充分地集中到课堂教学内容上，并且使用多媒体教学方式也可以使用播放和生活相关视频的方式来让学生观察教学内容，从而让生活化的作文教学更加有效实现。本身中职阶段的学生能够进入中职就说明在学习兴趣、学习习惯上面存在一定的问题，中职这个年龄段的学生也还没有脱离贪玩好动的特点，所以通过多媒体教学方式开展教学，可以充分激发中职学生的学习兴趣，构建一个更加生活化、趣味性十足、符合学生年龄段的作文教学课堂。
三、结语
综上所述，在目前的中职语文教学开展阶段，教师一定要从新课程标准改革的角度出发，进行更加细致的生活作文写作模式完善，让学生适应语文教学环境，给学生带来更加明显的学习状态提高，构建一个更加高质量的作文写作课堂，让学生进入全新的写作境界。
参考文献：
[1]陈玉婷.”匠心筑梦”背景下基于人文素养的中职语文教学研究[J].现代职业教育，2018（22）：30.
[2]王海安.职业学校语文“生活化”作文教学实证分析[J].语文学刊，2015（19）：129-130.
[3]谢鑫.量体裁衣，提升中职语文教学针对性[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（3）：27.
[4]宁媛媛.中职语文生活作文教学研究浅谈[J].卫生职业教育，2017，29（6）：89-91.
[5]王睿.中职语文作文教学现状问题研究[J].读写算（教育教学研究），2016（30）：368.
[6]于蕾.中职语文教学中学生写作能力提高方法探究[J].语文天地（高中版），2019（10）：50-51.
[7]徐亚芬，吴艳.浅谈中职语文教学中的作文指导[J].作文成功之路（中旬），2019（4）：前插1.
作者:郑凤 单位:福建省长乐职业中专学校