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摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,用词是否恰当、语言是否流畅、情感表达是否真实妥当,均为评价学生作文能力的主要标准。教师应根据语文教学的基本要求,大胆进行改革,以提高作文教学实效,提升学生写作能力。要疏通作文教学与生活实际的联系渠道,教授学生写作方法,创新教学形式。
关键词:改革;作文;教学方法;提升;写作能力;创新;教学形式
写作能力的高低能反映学生语言运用能力的高低,能反映学生综合能力的高低。作文教学是一个认识和实践的过程,在这个过程中,教师要不断改革教学方法,提高作文教学实效,提升学生写作能力。要提高作文教学实效,提升学生写作能力,就要激发学生写作热情,调动学生写作的积极性。如果学生在写作教学中缺乏积极主动的参与意识,就难以实现写作教学目标。因此,教师只有改革教学方法,激发和调动学生写作的主动性和积极性,才能实现作文教学目标,提升学生写作能力。本文从疏通作文教学与生活实际的联系渠道、教授学生写作方法、创新教学形式三方面,对改革作文教学方法提升学生写作能力进行探究。
一、疏通作文教学与生活实际的联系渠道
在语文作文教学中,教师要疏通作文教学与生活实际的联系渠道,这是作文教学改革的基本措施。一般地说,在中低年级作文教学中,教师要引导学生将作文写作与家庭生活、学校生活联系起来。在高年级作文教学中,教师要重点引导学生把写作和基本的社会生活联系起来,提倡学生大胆写,即所谓“放胆”。在题材、主题、写作形式等方面不做过多的限制,要让学生不拘一格,自由选材,自由选择表达方式,抒发自己的真情实感。教师要开阔学生的视野,让他们把目光聚焦于更广阔的生活,从而发现生活中的真、善、美,思想情感也会在写作中得到更好的表现。例如,在“坦然面对历史”的命题作文中,教师可引导学生从现实生活入手,带着自己真实的思想情感,正确看待历史,坦然面对历史。在组织文章结构时,教师要启发学生层层深入,对题目中的“坦然”二字,进行多角度的阐述。教师还要引导学生对题目中的“面对”进行深入思考,要求学生理解得全面,理解得透彻,不仅要看清历史的真实性,还要正确评价历史,将现实生活与对历史的科学认知融合起来,从历史中吸取智慧,照亮人类前行的路。教师只有疏通作文教学与生活实际的联系渠道,才能让学生把这个高难度的命题作文完成好。
二、教授学生写作方法
在作文教学中,教师要教授学生写作方法,为学生写作提供帮助。写文章是有规律可循的,教师要引导学生进行探究、实践和总结,以提升学生的写作能力。一般说来,写作需要经历构思、初稿、修改等步骤。对写作规律,古今中外有许多作家、语言学家、教育家进行研究,写了许多文章进行揭示。学生学习写作,应该懂得并初步掌握这些理论,运用这些理论去指导自己的作文实践,以摆脱作文写作的盲目性。在平时的作文教学中,教师应针对学生各阶段存在的普遍性问题,对学生进行指导,以提高作文教学的实效。教师要以各种文体的写作特点为纬线,以学生所掌握的素材为经线,以学生写作的一般能力为依据,引导学生进行审题、立意、选材、剪裁和布局谋篇。教师还可以精选经典文章作为例文,按单元要求设计写作练习,组成一个读写结合、分阶段、有层次的训练序列。作文教学要有计划,既要分阶段总体考虑,又要有学年和学期实施计划,一步一个脚印。教师还要重视课堂评价和指导,在对学生进行评价时,应以鼓励为主,提升学生写作自信;在对学生进行指导时,不要过分偏重写作技巧,而要重视写作内容,让学生定量适中,段落清楚,抓住习作的关键词句,做到“情”字领先,情理相通。除了教授学生写作方法外,教师还要提高学生写作情趣,激发学生写作热情,培养学生语言表达能力。
三、创新作文教学形式
作文教学需要创新,一成不变的作文教学形式已经不能适应当前的教学需要。因此,教师应创新选题,拓宽学生思维;应优化课堂教学,使课堂更加丰富多彩、更加多元化;应鼓励学生多参加实践活动,深入生活,将生活中有趣的事情用文字记录下来。例如,在“刚与柔”的话题作文中,教师可引导学生在生活中选择素材,将作文教学与生活实际联系起来。在写作过程中,一个学生以“生活中的太极”为题,创作了以柔能克刚为主题的话题作文。文章逐一列举了现实生活中以柔克刚的实例,紧扣主题,借题发挥,层层论证,步步深入,详细阐述了柔与刚的辩证关系。接着小作者提出了两个观点,并列举了大量的历史事实加以论证,再次扣到文章的主题,从不同角度论证刚与柔的关系,叙述并加以分析,衔接紧密,过渡自然,所选的事例充分、典型,论证严密。文章在学校校刊发表后,受到大家的一致好评,对学生写作产生了积极而深远的影响。在话题作文教学中,教师要要求学生以话题为中心,围绕中心选材。要告诉学生,话题作文需要围绕话题确定文章主题,并围绕文章主题选择内容。教师要引导学生对给出的材料进行分析和思考,激发学生想象,让学生思维明锐,见解独特,并善于提炼主题。在作文教学中,教师可根据学生的写作需要,引导学生尽量引用、化用名家名人的语言,让作文丰富而有新意,多彩而灵活,从而丰富学生的文学积淀,提高学生的文学修养。尺有所短,寸有所长,每个学生的习作都有闪光点,教师要善于发现学生的闪光点,给予鼓励和表扬,以激发学生写作热情,调动学生写作的积极性和主动性,使学生树立写作信心。在作文教学中,教师要注重培养学生的形象思维,形象思维是创造思维的基础。还要善于启发学生的创造想象,创造想象是从事创造活动的重要基础和前提。作文是综合创造的结果,要体现鲜明、新颖、独特的本质特征,离不开创造思维和创造想象。教师还要充分利用各种积极因素,带动学生整体写作水平的提升。可以用思维敏捷、刻意求新的优秀生带动和激励其他学生,还可以用作文中好的段落、好的选材、好的词语运用,启发学生写作灵感。在作文教学中,教师要注重以讲带练,从题目的特点、学生的实际出发,设计多种写作思路。要对学生进行认真细致的指导,让学生独立完成课堂作文练习,达到“自能作文,不待老师讲;自能修改,不待老师改”的目的,切实提升学生写作能力。总之,作文教学是语文教学的重点,需要教师根据语文教学的基本要求,大胆进行改革,以提高作文教学实效,提升学生写作能力。在作文教学中,教师要注重培养学生写作兴趣,激发学生写作的积极性和主动性,使学生写出内容丰富、饱含情感的作文。要强化学生语言运用能力和组织能力培养,促进学生语文综合素养的完善和提高,为学生成长成才打下坚实基础。
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作者:温淑萍 单位:甘肃省定西市通渭县李店学区