前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络语言背景下作文教学的转变，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：教师应该结合新时代的教育要求及学生的学情，在作文教学中做出相应的改变，以激发学生的写作兴趣，让学生主动参与到作文课堂活动中，以实现作文教学质量的有效提升。在网络语言背景下，教师在作文教学中应转变传统作文教学思想，转变语言使用要求，转变题材选择风格，以提高作文教学的实效性，提高学生的写作水平。
关键词：网络语言；作文教学；教学转变；作文教学质量
在互联网技术出现以后，网络语言越来越多，喜欢新奇事物的学生也被网络语言影响，乐于在写作文的过程中运用网络语言。网络语言丰富多样，有时，一个符号或简短的词语便可以代表多种含义，在实际使用的时候非常便利。所以，在现阶段的作文教学过程中，教师应该结合新时代的教育要求及学生的学情，在作文教学中做出相应的改变，以激发学生的写作兴趣，让学生主动参与到作文课堂活动中，为他们营造良好的作文教学环境与氛围，以实现作文教学质量的有效提升。基于此，本文对网络语言背景下作文教学的转变进行探讨。
一、转变传统作文教学思想
在当前网络语言盛行的大环境下，学生在写作文的时候会使用一些网络语言，甚至会使用一些网络符号。如果教师不分青红皂白地进行纠正和限制，则会在很大程度上影响学生的写作兴趣，制约学生在写作过程中思维能力的发展。为此，学生在写作中使用网络语言时，教师不应该制止，而应该合理地放宽条件，让学生拥有更多可以进行自我发挥的空间。比如，如果学生在作文中对某些网络语言和网络符号的运用，有助于更好地表现主题，有助于更好地表达情感和态度，教师便应该放宽要求，不对学生的写作进行纠正和限制，而是让学生自由发挥。当然，如果学生大量使用网络语言进行写作，教师就需要进行纠正和限制。因此，教师在写作教学中要积极主动地转变思想观念，给学生较大的发挥空间，提高学生在作文课堂上的主人翁意识，让学生充分发挥想象能力和写作能力，以保证作文教学的质量与成效。比如，某个学生在作文中写道：“父亲在患病时还需要赚钱供我读书，这让我心里非常难受，在看到父亲的时候这种感觉更加强烈。”这样的话语，将父爱的伟大充分展现了出来，并且表达出了学生对父亲的感恩之情。但是，如果学生在后面增添“蓝瘦”“香菇”这样的网络语言，就会使作文中的情感表达变得不那么庄重和深刻，并且有意味上的改变，所以这句话中不适合使用网络语言。因此，教师应该改变传统的作文教学观念，采取与时俱进的教学方法，让学生更加积极主动地参与作文教学，激发学生写作的热情和欲望，培养学生的语文知识运用能力，提高学生的写作能力。学生应该积累更多写作素材，可以合理适当地使用网络语言，从而提高自己的写作水平，实现全面发展。
二、转变语言使用要求
在写作教学中，对于学生使用网络语言，教师除了应转变教学观念，允许学生适当使用外，还应该对学生的网络语言使用情况做出要求。因为如果网络语言使用不当，就会使作文看上去不伦不类，或者思想空洞，内容空洞，甚至影响作文的主题与情感表达。因此，学生在写作过程中使用网络语言时，需要保证其表达的贴切性，需要确保其能够为作品增光添彩、锦上添花。对此，教师在写作教学中应该进行针对性的引导，鼓励学生正确使用网络语言。比如，有位学生在写自己与妈妈有关的文章时，选择了妈妈为自己购买礼物的题材。收到礼物当然是学生最开心的事情，便乐于在作文中表达自己的开心之情和对妈妈的感激之情。这位学生在作文中表达对妈妈的感激之情时，使用了“偶稀饭你”这一网络语言，而不是写“我喜欢你”这样的语句。首先，面对妈妈，学生就是孩子，孩子的言语自然会有可爱或俏皮的特征。其次，孩子在与妈妈说话的时候，尤其是在相应场合下表达欢快心情的时候，不需要过于正式，否则会显得有些生硬。最后，“偶稀饭你”这一网络语言的使用，可以让人产生轻松和谐的感受，可以将一个家庭欢快、诙谐、温馨的氛围充分展现出来。所以，学生在这篇作文中使用“偶稀饭你”这一网络语言是恰当的，比“我喜欢你”这种直接的表达更生动，更温馨。对于这种情况，教师要给予鼓励和支持。同时，在写作教学中，教师还要注意学生所写作文是否过度使用了网络语言，是否滥用了网络语言。如果确实存在这种问题，教师就应该加以纠正和限制。因此，在写作教学中，教师要对网络语言的使用有一定的要求。教师引导学生恰当、贴切地使用网络语言，不是硬性要求学生使用或者不使用网络语言，而是看网络语言运用得是否恰当和贴切，是否能让作文的实际效果更好。这样，就能让学生全身心地参与到写作活动中，进而提高学生的写作能力，培养学生的语文核心素养。
三、转变题材选择风格
对于初中阶段的学生而言，他们面临着中考升学压力。对于教师而言，同样如此。所以，大部分语文教师在写作教学过程中，为了让学生取得较为稳定的作文成绩，选取写作题材的时候会考虑很多因素，以致受到一定的制约和束缚。然而，在网络语言盛行的大环境下，学生在选取作文题材的时候实际上并不会对写作方向起到不良影响，甚至可以把初中作文的独特之处充分展现出来，将其新颖性落在实处，进而获取比较高的作文分数。所以，在写作教学过程中，为了保证作文题材的新颖性，教师可以鼓励学生恰当使用网络语言。比如，“忍无可忍，无须再忍”这句网络语言，是在“忍无可忍”基础上产生的，展现了一种由无奈向愤怒和抗争而转变的微妙情绪，很生动。而“功夫负了有心人”这句网络语言，是在“功夫不负有心人”这一俗语基础上改编而成的，其能够使用的情境很多。比如，在联欢会上，一位同学眉飞色舞地讲着笑话，然而台下的观众却没听懂，一脸懵懂和茫然，没有任何反应。这时，学生若使用“功夫负了有心人”这句网络语言，就会诙谐幽默、生动形象地描述当时的场景，就会准确地概括讲笑话者的心理，令人忍俊不禁。可见，教师在作文教学中充分挖掘学生在语言方面的潜力，鼓励学生恰当、正确地使用网络语言，是有益于学生写作的。因此，学生在写作中恰当、准确地使用网络语言，可以让自己的写作更具个性化特征，让自己的作文素材更加有活力，更具幽默感。只有这样的写作，才能将学生真实的生活与学习状态充分展现出来，将学生的活泼与热情展现出来，使学生写出来的作文更加具备可读性，才能更好地感染读者，引起读者的共鸣，让读者更好地感知学生独特的人生。
四、结束语
学生性格活泼，喜欢新奇的事物，喜欢运用网络语言，而且乐于进行情绪和情感方面的表达，喜欢与别人产生共鸣。所以，学生在写作文的过程中乐于使用网络语言。在当前网络语言的大环境下，教师在写作教学中应该顺势而为，应该转变教学观念，改变教学方式，让学生在写作中充分发挥想象力和语言能力，自由写作。同时，教师也要发挥好自身的引导作用，引导学生恰当、准确、贴切地使用网络语言，进而帮助学生掌握正确的写作思维，提高学生的写作能力与水平，促进学生全面发展。
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作者:朱明珍 单位:江苏省苏州工业园区第八中学
