前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的思维导图在初中作文教学的应用策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：思维导图是一种可视化思维工具，能够通过图形色彩调动学生的大脑思维能力，重构、理解、记忆抽象主题文字，提高课堂学习效率。教师在初中作文教学中应用思维导图，可以帮助学生建立清晰思维逻辑，明确文章主题结构，促进学生语文素养和思维品质的发展提升。因此，本文围绕思维导图在初中作文教学的有效性进行了分析探讨，并从转换思维视角提出了几点参考策略。
关键词：思维导图；初中作文；语文素养
初中作文教学是锻炼学生想象能力与分析能力的基础课程，可以有效拓展学生文化视野和创新思维。因此，为了进一步提高教学质量，教师可以在作文课程中应用思维导图，利用导图颜色、线条、图形的联系，充分激发学生的大脑潜力，让学生通过放射性思维的表达，清晰梳理文章结构，并从不同的思维视角迸发出创作灵感，提高课堂教学效率。
一、理解意图，明确论点
思维导图在作文教学中应用，体现了学生想象能力与表达能力的创新，在绘制思维导图的过程中，教师指导学生从一个关键词中心出发，向多角度延伸创意素材，可以让学生明确写作意图，理清知识脉络。教师在教学过程中要明确文章的中心主题和关键词语，在指导学生提炼确立关键词后，可以让学生自由创作发挥，从中心节点向外发散思维。由文章的中心意图出发分析文章的主题和人物形象，在学生创作过程中，教师要进行适当的点拨和启发，引导学生抓住描写人物语句和词语在关键词，联想到人物形象进行标记，并依据文章的情节将人物的心理、人物的性格特征、人物的神情、语言和动作，绘制成相应图形。为了培养学生的立意创新思维，教师可以要求学生依据人物或景色变化进行分析，并指导学生利用思维导图，找出自己的观点、想法向外分支，学生导图的形象描述下，不仅在可以准确归纳主题，还能通过关键词写出自己的风格观点、想法，提高作文水平。同时，形象的色彩图形构造出可视化表达情境，可以让学生的写作学习更具有趣味性和层次性。思维导图不同层级的关键词将零散的写作素材和创新联想，构建成了一个完整的知识网络，让学生在写作思考过程中，可以通过导图的网络化结构，快速理解明确学习目标，使学生可以灵活、变通地展开写作。在绘制思维导图时，学生可以任意改变思维角度，扩大作文立意范围，并清晰地表达出自身的创作意图，对人物、事物展开多角度、多层面的描述。
二、深入推理，谋篇布局
思维导图是发散性的树状结构，学生在绘制过程中可以通过不同的线条、图形、关键词构成新颖完整的知识网络，使自身的写作能力和语言组织能力得到显著提升。在作文学习中创作一篇好的文章，不仅需要优美华丽的词语，更加需要在清晰的逻辑关系。教师在作文教学过程中，可以先引导学生抓住主题，掌握文章的叙事方法，指导学生重点体会、理解、掌握作者的叙述方式，并通过层层的推理思考理清全文结构，在此基础上，教师指导学生从文章的中心点出发，以主题中心点向外分支设定开头、正文、结尾三个论点，利用导图清晰地标记事件发展演变全过程，同时，教师要在学生绘制过程中进行指导，要求学生依据文章结构形式进行思考。可以引导学生在文章开头从几个层面回忆作者对人物和景色的描述，引导学生发散思维，并从文章开头这一支点继续向外分支关键词，通过思维导图依次展示文章的开端、发展、结局，加深对文章两相比照的结构的理解。教师还可以通过思维导图，锻炼学生的思维逻辑，让学生的写作思维更具有条理性和逻辑性。在课堂创作导图的过程中，教师首先指导学生构建图形框架，在各个分支明确标记描述，各段落与文章内容整体之间的联系，将语文写作知识描述出来，使学生可以在绘制过程中快速理清各个分支的递进关系、逻辑关系、因果关系，把握文章的重点和写作思路，提高对文章整体布局的写作水平和能力。
三、发散思维，积累素材
教师在作文教学中应用思维导图，可以帮助学生积累丰富多彩的写作素材，使学生的作文更具有个性内涵与层次性，教师在课堂中可以指导学生建立思维导图写作素材，通过加工、提炼、整合、制图的过程，形成一个具有庞大信息的素材资源库。由于大脑对色彩鲜艳的图形记忆非常深刻，学生在写作学习过程中，可以将印象深刻，华丽优美的词句提炼成写作素材关键词，存储于写人物或写景物的在分支节点中，为了加深理解和记忆，学生可以对图形、线条、颜色进行创新，将不同的新颖词语制成形状各异的图形，这样学生在写作过程中就可以快速调取信息运用。
四、结语
初中作文教学中应用思维导图，可以充分提高学生的写作兴趣，让学生在色彩缤纷的图文情境中达到快乐写作的学习目的。在课堂写作过程中，学生通过颜色、关键词、线条形成发散性树状结构，能够清晰确立主题，把握文章结构，主动建构知识体系。因此，教师在运用思维导图的基础上，要不断优化教学方式，切实提高学生的写作水平和思维能力。
参考文献：
[1]胡雪莹.思维导图在初中语文教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]奚丽红，金书辉.思维导图在初中语文作文教学中的应用探讨[J].中小学电教，2016（6）.
作者:杨兴存 单位:甘肃省天祝藏族自治县第二中学
