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摘要：切实提高学生的写作水平，需要分三步扎实地推进。先要锤炼文辞打牢基础，让学生阅读、背诵、仿写名篇；再要谋篇布局组织结构，通过大量名文的解析学习，反复研究写作提纲；最后还要学会围绕中心主旨进行选材。
关键词：高中语文；写作教学；教学策略
要想“得语文者得天下”就必须要做到“得作文者得天下”。在高中教学练习模式逐渐成熟并被广大学校广泛采用的形势下，大家都采用类似的练习模式和作文模板。事实上，在学习这件事上，任何投机取巧的行为都不太可能获得成功。因此，如何从根本上提高学生的作文水平，需要分三步扎实地进行。
一、锤炼文辞打牢基础
在高考作文中，有许多同学的作文看上去满满一大张，似乎也能做到段落清楚，层次分明，然而，只要稍微留意读几个句子，就会发现学生的写作水平实在不敢恭维。句子拖沓浅白，毫无美感，而且往往充斥了大量长长的病句。这种情况的出现就是因为在高考冲刺阶段，迫于时间紧迫，教师采取了权宜之计，只好让学生用大量的时间来练习形式上的东西，比如段落分布，开头结尾设计，或者是论证资料的安插和使用。这样根基不牢固的文章难以获得高分，柴草编织的形式上的东西也很快会在阅卷老师的金睛火眼下现出原形。因此，没有坚实的语言文字基础，写出来的文章是立不住的。锻炼文辞需要从基本功做起，要有反复锤炼的习惯。概括来说，首先要有意识地让学生进行名篇名段的背诵。对于精美的文章要求学生读一读，背一背，能为学生积累许多优美的句子，以及恰当的表达方式。教师可以采用每天一句的方式，给学生布置任务，利用早自习的时间，或者上课前的三分钟让学生集体朗诵并背诵下来。晚自习或者晚课前进行检查，可以安排课代表去完成。长期积累，必然会有好处。在背诵名篇名段之外，还要进行名篇的仿写。很多时候，学生都会无意识地模仿和自己性情相近的文章，但这样的模仿往往只是只鳞片爪，不成体系，而且，模仿者往往有意识地避免让读者看出自己的模仿，担心因此受到教师的批评。其实，任何一门艺术的学习都是从模仿开始的。写作同样如此。因此，有目的地组织学生对名篇进行模仿练习，是学习写好文辞的一个有效办法。让学生通过更换其中的个别词句来体会原作的精妙之处。通过仿写来达到学习名家文辞的目的。其次，通过大量的片段练习来锤炼文辞。只是背诵和模仿还不够，那仅仅是学习的一个开始，还要进行大量的实践和练习。片段的练习可以分为不同的形式和内容。比如，每周一个小故事，锤炼学生的叙述能力，间隔一周一个抒情句，练习美文凝练隽永的表达方式。通过练习和课堂上对于文辞句子的分析和讨论来对句子的弹性和表现力加以考察。
二、谋篇布局组织结构
上面讲的是第一个阶段的练习，算是写好作文的第一步。没有牢固的基本功，没有扎实的语言功底，是谈不上能够写好作文的。凡是优秀的作家，无一不是优秀的语言家。没有语言，就没有文章。然而，仅仅有了语言还是不够的，还需要对文章进行谋篇布局，构思好文章的主题脉络。那么，怎样进行文章结构的练习呢？首先还是得学习，对著名的篇章进行解读和分析，把文章中的叙述和抒情都去掉，只剩下这棵树的枝杈，看它如何地从根底出发、蔓延，如何由一而二，由二而三，最后长成参天大树的。每篇文章的推进都有其内在的逻辑顺序。把握住这个顺序就能够弄明白作者是如何行文，如何收束的。其次，教会学生如何写写作提纲。大部分同学并不在乎写作提纲的练习写作，总是很相信自己在大脑中的构思。事先在脑中构思，固然是个好办法，也是许多作家习惯做的事情。但是，在练习写作阶段还是要稳扎稳打，一步步地进行练习。一般来说，八百多字的高考作文不适合有过多的锻炼。有的学生因为看小说太多的缘故，喜欢几句话一段几句话一段，甚至是一句话一段。殊不知，这对于网络而言是好的，他用简洁的段落提高阅读的轻松体验，方便读者的阅读，甚至是有凑数的嫌疑。这种方式的消极方面就是显得非常寡淡无味，没有什么实质性的内容。所以，切不可随便模仿。
三、凸显主题凝练有力
最后，就要说一说文章主题的建立。生活有两个维度，一个是随着时间的流逝而带来的事件的先后顺序，一个是同样时间内不同地点不同空间里的人和事。在这两个维度中，有些事件的发生是具有逻辑关系的，而有些事件的发生并没有必然的联系。也就是说，生活事件呈现某种碎片化的原始形态。这是我们写作的素材。我们就要从中进行选择，并且进行编排。这有点像电影的剪辑，面对同样一堆电影胶片，出于不同目的，在不同风格的影响下，就能剪辑出完全不同的影片来。写作文也是同样的道理，写作者要根据自己想要表达的主题进行筛选，要舍得把无干的，对于表现主题没有关系的去掉，而在某些表现力比较强的地方，采用特写、闪回的方法，反复强调，从而达到凸显中心的目的。总之，作文写作的功夫不是一朝一夕的事情，需要教师们用心用脑，层层夯实，切实提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]郭金宇，郭红英.论高中语文写作教学合作学习模式[J].学周刊，2016（1）.
[2]虞蕾.新课程标准下作文教学之我见[J].教育教学论坛，2011（1）.
作者:何世超 单位:河北省邢台县浆水中学
