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【摘要】伴随着新课改的推行与实施，思维导图在高中语文作文教学中的作用日渐突出。思维导图的引入给高中语文作文教学带来新的契机，利于教职人员对学生进行教学指导，使学生写作思路得到拓宽，易于找到更多、更好的作文切入点。本篇文章首先对思维导图在高中语文教学中的作用进行阐述，接着对其应用策略进行探析，旨在提升语文作文教学质量。
【关键词】思维导图;高中语文;作文教学;策略
一、思维导图在高中语文作文教学中的重要性简析
语文作文是学生写作思维活动的展现，它体现出学生进行写作的一系列动态过程，折射出学生的学识与才华。良好的文学素养的培养并非一朝一夕之事，需要长期的文化积累与写作经验累积。由于人的个体差异性不同，每个人的灵感出现时间难以捉摸，语文写作是思维灵感的迸发。因此，语文教职人员在实际教学中应注重学生思维能力的培养。高中是人们由感性思维向理性思维转变的重要时期，在作文教学中，如果不借助某些思维工具，学生创新、思维能力的提升变成为无稽之谈。因此，在实际教学中语文教职人员不但要注重学生文学素养的培养，还应根据教学需求，科学的融入思维教学方法，利用思维导图展开教学，能够达到事半功倍的作文教学效果。
二、思维导图在高中语文作文教学中的应用策略探究
（一）突破思维羁绊，拓展写作思维
高中作文所给出的题目通常为几句短语或重点词汇，学生往往以它为中心思想，思维便受到羁绊。因此在实际写作中，学生应突破思维的羁绊，拓宽自己的写作思路，积极进行联想，以免写出的作文缺乏新意。譬如：以“放弃与坚守”为题进行作文时，语文教职人员可利用思维导图引导学生从不同的角度对“放弃”与“坚守”意义与联系进行分析，突破以为思维羁绊，标新立异，进而实现学生灵感的有效激发。在此环节结束后，语文教职人员还应要求学生根据“放弃与坚守”中心主旨，说出所想到的人或者事。
（二）注重学生写作思维能力的培养
在高中作文中，学生的作文通常千篇一律、缺乏新意，主要由于学生缺乏作文写作素材；写作思维较为呆板，通常只能有线性思维进行思考。因此，在日常教学中，语文教职人员应鼓励学生运用思维导图进行思维拓展，使学生从多种角度出发，进行立意，写出独特的文章。譬如：以“秋天”立题，许多学生首先想到的便是秋分的萧瑟，氛围的凄凉。此时语文教职人员可以秋天为中心，并在四周画上圆圈，要求学生说出秋天的景色还有在这种景色中产生的情绪等。接着学生便想到秋天的银杏叶泛黄，犹如遍地黄金，尤为美丽；有的同学想到秋天的枫叶很美，有古诗见证：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；有些同学想到秋风凉而且风大，也有古诗词见证：“秋分萧瑟，洪波涌起”；有的同学想到秋天的景色应该是忙碌的，因为春种秋收等等。如此一来，学生对“秋天”的立意便更加的宽，使得学生的文章更加的充实、饱满，以思维导图展开语文作文教学，有利于学生在短时间内展开思维，高效的进行写作。
（三）确立作文结构、理清写作思路
学生在立定题目、搜集完素材后，应科学的对写作素材进行整理，从宏观上掌控写作素材，进而是作文结构富有层次，写作思路更加的清晰。学生可充分利用思维导图进行写作思路的构思，特别是议论文，思维导图会使议论文层次清晰，内容充实。比如2018年高考作文“改革开放三部曲”，云南考生的优秀作文“时代在新，我们在行”结构清晰，富有层次，教师可以通过思维导图的方式给学生呈现，让学生有直观的认识，这样更有利于学生进行立意，提高学生的写作效率。首先是提出论点：“纵观古今，时展的脚步永无停止，而作为肩负当代责任的我们，更应更新自我，与时代同行”，接着引出三个分论点“更新自我，活在当下”、“适应时代，勇于创新”、“时代在行，我们同行”，最后呼应开头，画龙点睛“时代在新，我们在行”。这样，学生根据思维导图进行写作构思和内容的填充，更有利于学生写作能力的培养。
三、结语
总而言之，在高中语文作文教学中，语文教职人员应充分利用思维导图展开作文教学，这不仅有利于学生写作兴趣的激发，还有利于拓展学生写作思维，提高学生写作效率，如果长期使用思维导图进行写作教学，学生作文技能定会实现质的飞跃。
参考文献：
[1]吴慧琳.浅谈思维导图在高中作文教学中的运用[J].新作文：中学作文教学研究，2009（07）：57-58
[2]张东升.探思维导图在议论文作文教学中的有效运用[J].考试周刊，2014（14）：42-45
作者:程忠仁 单位:甘肃省武威第六中学
