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［摘要］作文教学一直是小学语文教学的重点与难点，学生的作文水平直接体现出其语文素养。小学语文教师有责任在教学中通过有效手段激发学生的写作兴趣，并合理运用多媒体展开教学，多形式、多角度地挖掘习作训练点，加大课外阅读的力度，从而帮助学生实现作文水平的提升。
［关键词］小学语文；作文教学；创新思维
中华文明，而作文这一表达作者情感的方式则成了祖辈传承下来的重要文明成果。小学语文教育工作者不仅要继承好传统的作文教学方法，还应顺应时展，推陈出新，让学生能够乐于表达，愿意写作，并且爱上写作。在此，笔者谈谈作文教学的一些做法。
一、有效激发写作兴趣
兴趣是最好的老师。在小学作文教学中，教师根据学生不同年龄段的特点，挖掘并激发学生的兴趣点，指导学生习作，能获得事半功倍的效果。一年级的学生刚进入小学不久，对崭新的学习环境充满好奇，他们眼前的一切都是绚烂多彩的，多彩、有趣的图画特别能吸引他们的眼球。基于这一特点，教师可以借助语文课本中的彩图，尽可能地引导学生练习说话，鼓励学生多说。如一幅画：草地上开着花。看到这样的图，教师马上眼前一亮：“这花真美啊！孩子们，你们发现什么了？”“花是红色的。”“草地上有三朵花。”“草地是绿色的。”……同一幅图，学生可以说出二三十个句子，这是多好的口头作文啊。兴趣有了，自信有了，学生的说话写话能力就会在不知不觉中得到很好的提升。
二、合理运用多媒体教学手段
近年来，互联网技术飞速发展，许多学校配置了大量先进的多媒体设备。多媒体设备发挥出愈来愈重要的作用。有了多媒体技术的辅助，作文教学不再枯燥乏味，学生的学习变得生动有趣起来。二三年级是习作的起步阶段，教师可以教材为依托，在学好课文的基础上，指导学生仿照课文的写法进行写作。此时，多媒体就能显示出其强大的作用。如三年级的学生学完了《荷花》一课，教师可以进行片段训练。教师巧妙地运用各类多媒体资源，把作文教学的内容通过声音、图片、视频等多种形式展现出来，能充分提升学生的理解能力，发挥学生的想象能力，让学生的写作能力得到实实在在的提升。
三、多形式、多角度挖掘习作训练点
生活是一个大课堂，学生的作文来源于对生活的发现和感悟。小学生已经具备了非常强的发现新事物的能力，对于生活具有极大的好奇心。所以，小学语文教师一定要多形式、多角度地引导学生多训练、巧训练，让作文训练更生动、有趣。一年级的学生，要注重说话训练，教师每天可以安排一节说话课“小小广播站”：把你觉得最有意思的事情讲给大家听，看谁讲得最多、最好，获得的掌声最热烈。教师每天评出两个优秀广播员，给予奖励。二年级可进行课前五分钟写话训练：用几句话介绍自己。三年级：每日一篇主题日记。四年级：每周两篇读书笔记。五年级：每天写漂流日记。六年级：学会写作文提纲。语文教师运用好各类方法，把作文融于生活中，学生的作文内容将更丰富、更丰满。
四、加大课外阅读的力度
在小学语文作文教学中，我们不难发现，有一部分学生口头表达能力很好，可是动笔写作时就无话可写了，这类学生就是典型的“肚子中无墨水，脑海中无积累，写作时无素材”。教师要积极指导他们开展课外阅读，从课外阅读中寻找语感，积累知识，扩大知识面，提升见识，进而找到写作文的技巧。“读书破万卷，下笔如有神。”现在，部分学校实行的群文阅读教学就能很好地解决“加大课外阅读”这一问题。比如，六年级下册第一单元是“人生感悟”的主题，指导学生学习本单元课文，掌握学习方法后，教师就让学生运用本单元中学到的知识、技能自主阅读配套丛书中的名篇，并提醒学生：可以从内容上去感悟，可以从写法上去学习，还可以从作者的写作目的中感悟，或是多种阅读方法结合在一起阅读。配套丛书阅读的目的，是推动学生更好地巩固自己在单元学习中掌握的写作方法，并内化为学生自己的应用能力。总的来说，一堂堂有趣的习作课，能不断激发学生的写作积极性，不断提升学生的写作水平，真正让学生有话可说，有话可写，写得精彩。
作者:朱保丽 单位:广西桂平市寻旺乡南津中心小学