前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职学校班主任班级管理问题和对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］中职教育是职业教育中的重要组成部分，为生产、管理、服务第一线培养专业型、技术型、应用型专门人才。而中职教育的主体中职学生本身是一个特殊的群体，不管在学习生活还是心理上具有明显不同于一般学生的特点。为了培养出更多专业型、技术型、应用型人才，需要加强对他们的管理。鉴于他们本身的特点，对他们的教育管理也就具有一定的特殊性和难度，现共同探讨中职学校班主任班级管理中出现的班级问题及提出班级管理的对策。
［关键词］中职;班主任;班级管理
班级管理是教师根据一定目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源采用计划、组织、协调、控制等措施，以实现教育目标的整个过程。班级管理是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理能科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。作为中职学校的班主任，班级管理工作更具有挑战性，更需要有一套并且有针对性的班级管理方法才能实现对中职学生全方位的管理。中职学生本身是一个特殊的群体，不管在学习生活还是心理上具有明显不同于一般学生的特点，对他们的管理也就具有一定的特殊性和难度。
1分析中职学生班级现状
1.1班主任班级管理的不足
班主任是一个班级最重要的领导者，是实现班级管理最重要的执行人。很多中职学校班主任因为学生难管理而失去耐心，对学生采取放任自流的管理方式。学生犯了错，不管大小，班主任没有首先进行教导，而是直接交由学生科处理，引起学生的逆反心理，起不到劝导效果，反而让学生产生厌学情绪，甚至退学现象的屡见不鲜。部分班主任管理方法守旧，只要求不出差错，每天工作顺利就行。有些班主任对班级管理过于专断，只注重教学考试成绩而忽视学生的内心等。中职学校班级管理工作还存在很多的管理不足。
1.2中职学生自身特点
最近几年，中职学校扩招，不同层次不同素质不同社会阅历的学生进入了中职学校。大部分学生年纪较小，而且很大一部分由于升中成绩不理想或者家庭经济困难需要快速实现就业的。学生实际情况出现多样性。这些学生往往由于自身条件的不理想，会出现自卑、消极、自尊心、逆反心强等心理特点，自我约束能力、自理能力、自主学习能力参差不齐。这对于班级管理工作来说是一大挑战。
1.3学生缺乏家庭的正确引导
学生的管理工作光靠学校是远远不够的。家长也是其中重要的参与者。很多入学的中职学生并不是自己自愿的，迫于家长“为了你好”这句话来入学，来到学校混日子，得过且过，没有明确的自我目标。学生平时与家长沟通少，逆反心理强。有些学生可能来自单亲家庭、留守家庭、残疾家庭，缺乏父母关爱。
2针对班级现状做如下对策
2.1加强学生“三观”培养形成统一“班级意志”
有良好班风、学风的班级应该首先要有良好的“三观”，也就是要有统一“班级意志”。学生正确的世界观、人生观、价值观的形成是良好班风、学风的基础。只有意志统一了，班级管理才能“节力”。由于中职学生自卑消极等心理并且自我约束能力、自理能力、自主学习能力等参差不齐的特点，班主任可通过开展主题班会课。比如以“读书是为了什么”、“学会感恩”、“你最想对父母说什么”等为主题开展班会。班会内容尽可能克服死板，要有新意，以便吸引大部分学生积极主动参与，让学生找到自己的目标，学会站在父母的角度思考问题，理解父母的苦心并且懂得感恩，经过主题班会，班级意志更加统一，会更加团结，凝聚力更强。同时，主题班会也促进了学生正确“三观”的养成，可以帮助职校生客观地认识自己评价自己，在其中可以学会多与人交流，多参加集体活动，比如嘉年华、游园活动等，可增强社会责任心，促进人格健全发展。除了主题班会、集体活动外，班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想及行为。尽可能多地深入教室、宿舍和学生交流，及时了解学生的思想动态，采取有针对性的思想引导，只有多接触多了解，学生才会打开心扉与班主任交流。从而能形成良好的师生关系，从而为克服“逆反心理”、“难管理”、“忽视学生内心需求”打下基础。
2.2加强班干部队伍建设来树立榜样
“三人行，必有我师”。学生之间也必须有学习模仿的好对象，而班干部就能起到这样作用。所以班级管理中要有一支强有力的班干部队伍来起到“火车头”的作用。要采用民主集中的方法选举品学兼优、责任心强且乐意为班级服务又能让人信服的学生担任班干部，把以班主任为主体的班级管理工作逐渐过渡到以班干部为主体的管理，让他们参与班级工作的计划、决策、沟通与合作，在工作过程中［1］，班干部先学会与学生沟通，处理班级矛盾，提高自我管理能力，从而能感染班级其他学生，带动他们学会自我管理和约束。
2.3用爱心关注学生成长
很多中职学生在初中学习阶段，调皮任性，学习成绩差，不受教师学生的关注。进入中职学校之后，可能会有自卑消极、好强等心理。作为班主任，对学生应该一视同仁。这种关心爱护对于学生来说，如阳光雨露，驱散学生内心的阴霾，带来温暖。调皮捣蛋的学生犯了错，首先不是指责，应该深入学生内心了解他们的真实想法，结合实际情况给于正确引导。适当关爱而不是责骂，往往效果更佳。
2.4行为人师做为人范
作为一名班主任，管理的关键不是教育，而是自身就成为一个好榜样，以身作则，不断学习。为此，班主任应该加强自身修养。要求学生做到的，班主任必须自己先做到。班主任对自己的要求高，学生自然有样学样，自觉维护班级形象，提高自身素质。
2.5家庭应与学校“双管齐下”
对学生的管理，不仅学校很重要，家庭父母对学生的影响也是至关重要的。在平时与家长沟通中发现，很多学生家长对于学生在学校的学习、生活、情感一无所知，甚至有些家长一知道学生在校犯错反倒指责学校管理不严格不尽心。所以，鉴于这种情况，班主任应该随时与家长沟通，反映学生在校情况，多与学生家长共同协商管理方法，让家长与学校在学生管理上保持一致，形成“双管齐下”。总之，班级管理工作是一个任重道远的事情，需要学生、家长与班主任共同努力才能给学生创造良好的学习环境。为此，班主任更要以耐心、爱心、责任心对待每一个中职学生，尊重每一个学生，让他们形成自觉向上的积极心态，养成良好习惯，自己管理自己。这才是班级管理的最终目的。
参考文献
［1］郭少培.中职学校班级管理浅谈［J］.教师，2012，（5）：22-23.
作者:曾美群 单位:梅州市卫生职业技术学校