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摘要：
当前，社会和企业对技能人才尤其是高技能人才的需求越来越旺盛，这对中等职业院校提出了新的要求。基于此，文章从当前我国中职教育面临的困境出发，分别从强化服务意识、以就业为抓手、练好内功三方面探讨了当下中职教育发展的路径。
关键词：
中职教育；发展；困境；对策
中等职业教育（以下简称“中职教育”）作为国民教育体系的重要组成部分，承担着为社会和企业培养初、中级应用型技能人才的重任。中职教育是职业教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学及各种短期职业培训教育等。作为中职教育的载体———中职院校，应认清自身的地位和责任，围绕社会和企业需求，研究和调整专业设置，主动适应用工市场；直面中职教育发展困难，破解发展难题。本文就我国中职教育的发展路径进行了探讨。
一、中职教育发展面临的困境
（一）社会和家长对中职教育的认识存在偏见
近年来，国家对中职教育的扶持力度越来越大，从国家助学金政策到免学费政策，无不体现了国家实行的人才强国战略。但是，社会和家长并没有对中职教育给予足够的重视。受传统观念的影响，家长把基础教育当成“正道”，“千军万马”都在挤普通高考的独木桥；把中职教育当成“旁门左道”，往往是孩子考不上高中时，家长才无奈选择中职教育。再加上社会在招工时片面追求高学历，助长了人们对中职教育的偏见，这种情况与当前中职教育的发展极不相称[1]。
（二）生源短缺制约了中职教育的发展
生源短缺是中职院校普遍存在的问题，尤其是中高职一体化政策、高中生推荐免试上高职政策的实施助推了中职生源的短缺。中职院校为了求得生存，连年投入大量资金参与生源大战。生源短缺使半数以上的中职院校办学规模萎缩，影响当地经济社会的发展。
（三）中职教育自身存在的问题
由于中职院校在教学管理上自主性较强，这就使得有的中职院校缺乏科学的教学体系，没有把培养目标和当地产业对接起来，导致学非所用；有的不能落实技能成才、技能就业的办学理念，在教学中重理论轻实践，学生学不到就业的本领；有的只重视实践和操作课程的培养，往往把文化素质课程作为选修课程，使学生的综合素质难以提高；有的教学方法单一陈旧，忽视趣味性教学，使学生逃课、上课睡觉、玩手机成为普遍现象。这些现象暴露了中职教育存在管理不规范、办学理念不清晰、创新能力不足等问题。
二、中职教育发展的对策
（一）强化服务意识，着力解决中职教育服务经济社会发展的问题
中职院校想要在社会上改变自身形象，就必须因时因地制宜，强化职业教育服务当地经济社会发展的职能，创新办学思路，牢固树立职业教育就是就业教育的观念，把养成教育、素质教育、能力教育贯穿于教学的全过程。俗话说，“有为才有位”。中职院校应通过自己的“出色作为”赢得社会和家长的认可，改变社会对中职教育的偏见。
（二）以就业为抓手，着力解决中职教育生源短缺的矛盾
生源短缺从一定意义上来说是我国人口出生率下降造成的，但是，也与中职院校毕业生就业质量不高有很大关系。因此，中职院校应通过合理定位毕业生就业层次、提高就业率和稳定率来改善就业现状，从而吸引更多学生报读中职。积极拓展校企合作，多元化构建合作方式，让学生走进企业接受训练。在人才培养模式上，要善于创新，分析不同行业、不同地区对技能的多样化需求，改变培养方式，充分发挥不同行业和产业优势，从而实现学生与企业的无缝对接[2]。
（三）练好内功，着力解决影响中职教育自身发展的问题
中职教育自身的发展，首先，与教师队伍的素质息息相关。俗话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。这说明了教师在学生学习中的重要作用。其次，专业、课程的开发应常抓不懈。中职院校应积极鼓励和引导教师参与其中，并结合当今时代和区域经济发展对技能人才培养的需要，积极探索出一条适合本校教学实际的路径[3]。再次，正确处理好技能教育和文化素质教育之间的关系。既要让学生掌握就业技能，又要具有一定的文化素养。另外，注重学生创新创业素质的培养。中职院校要引导学生认同“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的时代风尚，使职业精神和工匠精神成为学生的自觉追求。
三、结语
中职教育关系到能否为国家源源不断地培养合格技能人才，关系到毕业生能否顺利就业。因此，中职院校一定要坚持以学生发展为基本点，以社会和企业的需求为着力点，做好基础工作，促进中职教育走上健康发展之路。
作者：张琥 单位：兰州兰石集团有限公司技工学校
参考文献：
[1]杨春芳.关于中职教师专业化发展的现状与建议:基于天津市五所中等职业学校的调查[J].职教通讯,2011(17):75-80.
[2]谢良才,杨金梅.关于中职学校专业课教师专业化标准结构的调查研究[J].教育与职业,2011(21):20-22.
[3]邵元君,匡瑛.国家职业标准:中高职衔接中培养目标定位的重要依据———基于美英的经验[J].职教论坛,2012(28):51-54