前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职教育学徒制人才培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
中职教育要积极进行改革创新，才能保证人才培养的质量，有效向社会输入更多优秀的技能型人才。在中职教育中，现代学徒制人才培养模式有益于实现人才的成功培育。这里研究了现代学徒制人才培养模式在中职人才培养中的重要作用，分析了现代学徒制人才培养模式的具体实施的策略，对于促进中职教育的发展，提升人才培养的质量具有积极的意义。
【关键词】
中职教育；现代学徒制；人才培养模式；实施；策略
中职教育作为一种职业教育要能够积极进行人才模式的创新改革，真正培养高素质的劳动者和技术技能性人才。在人才培养模式改革中，现代学徒制人才培养模式非常适用于中职教育人才培养需求。现代学徒制是通过学校企业的深度合作，教师与师傅合作开展工作，对学生的技能进行培养。这种人才培养模式能够提高人才培养的技术能力，是中职人才培养的重要选择。
1对现代学徒制人才培养模式的认识
现代学徒制人才培养实质校企合作进行人才培养的一种新模式，这种校企合作是真正意义上的校企深度合作。在人才培养中，企业派师傅参与到人才培养的全过程中去。现代学徒制人才培养模式需要整合中职教育资源与企业资源，学校与企业合作参与课程设置，教材建设，合作进行人才培养策略制定，人才培养模式选择。企业提早介入到人才培养过程中，按照企业标准要求，有师傅带领着学生进行培训。通过这种培训实现学生向员工的转变。通过这种模式培养学生专业技能和职业能力，促进人才综合素养的发展。
2现代学徒制人才培养模式应用于中职教育的重要作用
在中职教育中，推行现代学徒制人才培养模式对于提升人才培养的针对性，提升人才培养质量，有效解决目前企业招工状态不理想的现象具有积极的意义。具体而言，在中职教育中开展现代学徒制人才培养模式对人才培养的促进作用表现如下:
2．1有助于学生职业技能能力的发展
现代学徒制人才培养模式是将理论与实践教育进行结合，使学生在知识学习的过程中，进行实践活动，发展自己的技能。这种人才培养模式可以实现教学与真实实践情境的有效融合，教师和师傅共同努力，使学生能够更好地掌握中职教育基础理论知识和专业知识，同时，在实践中接受师傅的专业技能指导。在这个过程中学生还可以受到企业行业文化的熏陶。通过现代学徒制人才培养模式学生的专业知识，技能和实践操作能，学生的综合职业素养能力能够得到全面的发展。
2．2有助于因材施教
现代学徒制人才培养模式，师傅和学生可以实现面对面的教育，学生可以在师傅的指导下，学到最新的自己最需要的技能，这种人才培养模式可以实现因材施教。教育的针对性很强，能够根据学生需要有针对性的系统地开展教育工作。通过这种人才培养模式，能够为学生成为一名合格的企业员工打下坚实的基础。
2．3有助于提升学生学习锻炼的兴趣
在现代学徒制教育模式下，师傅和学徒可以实现面对面的技能教育培训，通过一种问题情境方式开展教育活动，学生能进了实际工作过程，能够面对实际工作中的各种技能问题，学生的思维空间不断拓展，师徒之间在共同解决问题的过程中可以相互促进相互启发，学生的智慧不断被点燃。这种教学模式，学生能够身历其境，学生的自主探究解决问题的兴趣和能力可以得到有效的激发，学生自觉自愿学习的意志可以被充分调动起来。
2．4有助于提升学生的社会适应性
现代学徒制人才培养模式，学生可以真正参与到企业的实际生产过程中去，可以充分体验企业文化。在这种过程中，学生需要适应企业环境，适应工作环境，学生要能够亲临现场接受职业指导教育，接受相关职业技能培训。学生对自己未来道路更为明确，同时，学生需要不断适应新的学习教育环境，学生的社会适应能力可以得到显著的提升。
3中职教育中现代学徒制人才培养模式的实施策略
3．1重构人才培养模式
现代学徒制人才培养模式需要校企合作进行人才培养。校企合作人才培养必须要重构人才培养模式，要充分发挥学校和企业的双方的积极作用，构建研究人才培养模式的策略和实施步奏方法。校企要合作制定人才培养标准，合作进行课程设置，组织教学活动，进行师资培训活动。校企要合作学习人才培养的理论，开展实习实训科研教育，完善考试考核评价体系等等。要能够合作建立招生招工一体化的人才选拔机制，能够重构人才培养模式。这样，才能实现学校教育与企业文化的深度融合，实现人才的有效培养。
3．2重构课程体系
现代学徒制人才培养模式与传统的中职教育人才培养模式存在较大的差异，要推行这种人才培养模式，必须要有与之相适应的课程体系作为保障，校企要能够合作重构课程体系。首先，要能够以能力培养为中心，优化课程内容。学校与企业合作研究学生职业素养能力，以培养下学生的职业素养能力为主对课程内容进行创新设计，能突出实践性强的内容，构建依据岗位能力培养的模块化教学体系。其次，学校与企业合作要重整教材。通过重整教材保障教材课程内容与学生的职业工作相适应。校企合作开发出有助于学生能力构建的开方式校本教材，根据行业职业标准和人才需要请客，积极开发新的教材体系，保障教材内容与岗位需要向适应。最后，学校与企业合作开发出职业素养课程。这种课程的设置开发要立足于学生职业能力，道德情操和职业精神、人文素养的培养，要能够为学生终身发展提供支持。要能够通过职业素养课程教育使学生能够一走出学校就能成为一个合格的职业人，成为一个有责任的有担当的社会人。
3．3构建多元化评价体系
学徒制人才培养模式的落实还必须要依托多元评价体系的成功构建。在人才培养中，要关注学生的整个成长过程，要对学生进行多维度，全方位的考核评价，对学生的学习成效进行多元化评价。通过评价体系的创新，有效激发学生学习实践的积极性，从而真正实现人才的有效培养。校企也通过合作构建目标和过程考核相结合的双考核机制，要创新人才培养考核模式内容，把单纯的学校考核，变为学校与企业共同享有人才培养考核的权利。要将职业资格证书考核与学生的师傅评价考核，职业素养考核结合起来，丰富考核方式内容。要把对学生的总结性考核与过程性考核结合起来，突出技能考核，综合素养考核，以多元化考核保障人才培养的质量。
作者：徐超 单位：江西省电子技师学院
参考文献:
［1］王子南，冯水莲．现代学徒制与我国职业教育整合的探索研究［J］．职业教育(下旬刊)，2013(07)．
［2］王好荣．中职教育中“现代学徒制”人才培养模式研究———以湖北Z中职学校为个案［J］．企业改革与管理，2016(06)．