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摘要：
课堂是素质教育的主阵地，针对当前中职课堂普遍存在的教学模式枯燥、教学效率低下问题，教学改革已迫在眉睫，“高效课堂”是在课堂文化和教学模式重新雕塑过程中逐步进入大家视线的一个概念。本文结合中职教育现况和特点，联系推行高效课堂的实践，结合笔者的思考，对高效课堂教学模式在中职教育中的构建进行了认真的解读和梳理。
关键词：
高效课堂；中职教育；导学案
信息社会中，知识以日新月异的速度在增加和更新，只有不断学习、终身学习才不致被社会淘汰。也即，具有学习的兴趣和方法，远比背过一些知识对个人的发展更重要。能促进学生全面、自主、个性发展的教育才是真正对学生负责的。因此,国家提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的新一代课改。今天，在全国范围各系列教育体系中，“高效课堂”已然成为一个普及性的热门词汇。课堂是教学的根据地，教学改革，触及根本就是课堂。学校的课堂教学质量决定了学生的综合素质。走在全国教改前列的高效课堂示范学校，洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式、杜郎口中学的“三三六”自主学习课堂教学模式都使其学校的课堂教学发生了翻天覆地的可喜变化，教学质量得到显著提高。通过对这两所学校的调研，结合本中职学校的推行实践，现对高效课堂教学模式在中职教育中的构建进行简要的认真的解读和梳理。
1何谓高效课堂
高效课堂，从一次课的过程来看，应是学生积极思考，探究度高的；而从效果来看，应是学生知识掌握率高、活学活用的。因此，笔者以为高效课堂至少要合乎以下标准：能激发学习兴趣，多角度全方位师生互动，充分体现学生“自主、合作、探究”的体验式学习过程，关注学生全方位素质发展。
2中职教育现况
首先看学生方面，中职生普遍学习惰性强甚至无心向学，曾经的学习经历带给他们的是低质低效的学习习惯，自由散漫的态度和强烈的挫败感，并且，他们对外界诱惑抵御能力差，经常沉迷于网络、手机、享乐不能自拔。因而，采用传统的教学方式已经很难适应当代中职教育的新要求。从另一个角度看，中职生大都动手能力很强而且思维活跃，适应力强，乐于接受新鲜事物。所以，教师们有必要挖掘学生们的潜力，因势利导结合其特点因材施教。培养学生合作探究能力，寓教于乐、高效教学。再看教师方面，相对于普通中学，中职教育的特点决定了中职教师的自由度更高，学校根据市场环境和社会需要开设相应专业，由任课教师选教材。每门课没有统一的教学大纲，考试试卷也是由授课教师自由出题，至于如何上课，如何教学，更是完全由授课教师自己把握。没有升学压力更没有所谓的快慢班绩效差距，这些现象会造成教师不同授课效果完全不统一的情况，管理标准不统一，学生学习效果也不统一，也不可避免会有些教师出现职业倦怠现象。面对课堂上学生们的不参与、不回应、不积极的“三不”状态，不免对教师产生情绪不高、消极倦怠的影响。
3高效课堂在中职教育中的构建
3.1充分的课前准备及导学案编写
高效课堂的前提和基础是精心备课并形成适合的导学案。凡事“预则立不预则废”。要打造高效的课堂，教师们必须充分利用好课上的每一秒。“导学案”是基于教案而高于教案的，是调动学生积极性激发学生参与意识，提高其学习研究能力的，需要在教师的引导下，由学生主力参与并完成的一系列的整套活动程序的案例。教师要做的是细致地设计教学过程中的每个环节，根据学生实际水平联系教学内容，找到最能调动学生学习积极性的导学案来激发学生学习兴趣。导学案备课的基本模式是：“提前备课、集体研讨和优化调整”。经过此程序优化过的导学案，是引导学生“自主学习、主动参与、合作探究、优化发展”的学习方案。教授同一门课程并使用同一本教材的教师建议采用集体备课方式。便于集思广益互通有无，既能避免授课进度和教学内容产生大的偏差，又能让教师教授内容与处理方式精益求精进一步完善。一份导学案主要包括四个内容：学习目标、自主预习、合作探究和分层训练。学习目标是灵魂，旨在研究教材和大纲，把握重难点；自主预习旨在预设问题，学生自主解答，是学习新知识的必要环节；探究和训练重点在设计，动手动脑提高参与度。整个导学过程让学生知道要学什么还有怎么去学，并了解如何一步步地发现问题解决问题，是导学案的核心。
3.2分组学习引入竞争激发进取心
实施高效课堂的班级由班主任结合各任课教师的建议将全体学生分成若干小组，并每组选出组长一名，各小组设计自己的组名、组标和组训，教师在上课前以导学案为蓝本进行各教学程序，制定相关“游戏规则”，让学生在组内进行角色分工，以便进行“对学”、“群学”，并制定严谨的计分累积和奖励规则还要在黑板上实时展示。引入这样的竞争机制对活跃课堂气氛，增强学习兴趣有非常大的帮助，同时还能提高学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3.3科学设计堂上任务和课下作业
课上和课下的作业必不可少，但一定要遵循“高效低负”原则，教师在布置课堂上的任务和课下作业时，要充分考虑三个特性，即针对性、层次性、探究性，要切合高中低各层次学生实际，让不同程度的学生都留有充分自主发展的余地，作业量不必多，但需内涵丰富，涵盖教授的知识点，又能开拓思维。
3.4教师需提升个人魅力
所谓“亲其师而信其道”，中职生普遍更喜欢配合形象好、风趣、亲和度高的教师，因此，教师在教书育人的工作中，还要注重提升自身的综合修养，与时俱进，不断提高授课技巧，根据现代学生的喜好完善自己的授课风格，争取用人格魅力吸引学生，从而提高课堂效率。
总而言之，用有趣的课程、丰富的学问和无私的爱心去吸引学生学会学习，远比强制要求学生一味地听课更为有效。在中职教育中推行高效课堂任重道远，每一位教师都应解放思想、勇于探索、不断进取。
作者：王茜 单位：邢台现代职业学校