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摘要：
多次强调“国无德不兴，人无德不立”。在当前我国经济发展进入发展模式、结构、速度调整新常态的背景下，面对必然伴随着新矛盾、新问题，作为与经济社会联系最紧密、面向市场办学的中职教育，立德树人是根本任务。
关键词：
新常态；立德树人；中职教育
在当前我国经济发展进入发展模式、结构、速度调整新常态的背景下，必然伴随着新矛盾、新问题，一些潜在的风险也渐渐浮出水面。其中，与经济社会联系最紧密、面向市场办学的中职教育更是首当其冲。正如多次强调的“国无德不兴，人无德不立”那样，立德树人必然是新常态下中职教育的应有之义。
一、立德树人是党和国家历代领导人在教育事业上的共同心愿
“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业必须解决好的根本问题。新中国成立后，党和国家历来重视思想政治教育和道德教育。主席和曾先后反复强调各级各类学校都要把培养又红又专、德才兼备、富有创新活力的“四有”新人当做一件头等大事来抓“，立德树人”成为他们的共同心愿。首先，在我国社会主义革命和建设的长期实践中，主席充分认识到立德树人的重要性。他认为思想和政治是所有工作中的统帅和灵魂，要求受教育者得到的不仅仅是知识，更重要的是品德，使受教育者在德、智、体等各方面全面发展。其次，在十八大首次把“立德树人”作为教育的根本任务进入党的教育方针后，的一系列重要讲话和批示强调了立德树人在深化教育综合改革中的基本导向作用。这是我们党对教育本质认识的进一步深化。高度重视培养什么人、怎样培养人这一根本问题，反复强调落实“立德树人”、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、立德树人是发展现代职业教育的必然要求
党的十八大明确指出，“立德树人”是教育改革发展的首要目标，是建设现代职业教育体系的精神实质，是加快现代职业教育的根本任务。在中国经济发展走向新常态的关键时刻，教育更应充分发挥自己独特的智力资源优势，构建与经济发展相适应的教育“新常态”。所谓教育“新常态”,就是顺应教育发展规律的前提下，通过充分运用各种教育资源，使受教育者得到全面发展。在我国，基本要求的德智体全面发展中，德居首位。职业教育又是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，所以，立德树人是发展现代职业教育的必然要求。首先，立德树人是发展现代职业教育的根本任务。众所周知，建设现代职业教育体系，加快发展现代职业教育，是实现技术技能人才全面发展的重要战略举措。从国内外现代职业教育发展的经验表明，作为服务劳动者成长、伴随劳动者终身发展生涯教育的现代职业教育，在文化教育和技能训练这两者上，任何时候都不可偏废。因此，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）按照党的十八大提出的“把立德树人作为教育的根本任务，把培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”的精神，相应提出发展现代职业教育的指导思想：“坚持以立德树人为根本……培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”，明确地把“立德树人”作为加快发展现代根本任务。还专门对职业教育工作做出重要指示，强调要“着力提高人才培养质量”，“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好教育环境，努力培养数以亿计高素质劳动者和技术技能人才。”的指示提出了“全面发展”的技术技能人才应具备三个基本素质要求：一是体现社会主义核心价值观要求的思想道德；二是以支撑职业生涯发展为重点的知识技能；三是以提升生活品质和审美情趣为重点的人文素质。这不仅揭示立德树人与发展现代职业教育的内在联系，也强调了职业教育在传授知识和技能的同时，必须把社会主义核心价值体系放在突出位置。其次，立德树人是发展现代职业教育的基本导向。立德树人分为“立德”和“树人”两个层次。“立德”居于古人对君子所要求的“立德”“、立功”、“立言”“三不朽”之首，旨在确立品德，树立德业。“树人”则是出自西汉《管子•权修》的“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，重在培植成长，培养成才。立人先立德，树人先树品，这不仅是我国历代教育家共同遵循的教育理念，也是发展现代职业教育的基本导向。现代职业教育是培养生产服务一线技术技能人才的教育类型，是产教深度融合的教育，是致力于国家和公民个人实现技术技能积累的教育，是服务人的全面发展和终身发展的教育。目前，我国职业院校在校生有3300多万人，其中中职学生近2000万，他们中又有82%来自农村、70%来自西部。而根据《决定》要求，到2020年，我国中职教育在校生要达到2350人。与此同时，教育部的数据显示，近年来中职学校毕业生的就业率始终保持在95%以上。显然，中等职业学校的在校生是我国技术技能人才的重要后备力量，是我国经济建设主力军和生力军的重要来源，也是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的坚实人才保障。所以，中职生的技术技能水平和综合职业素养不仅关系到我们国家新常态能否顺利进展，而且直接影响着我国现代小康社会建设的进程。而既然要成才，先成人，要成人，先立德，那么在发展现代职业教育过程中就要坚持“立德树人”的基本导向：始终把教育和帮助学生坚持正确政治立场和前进方向，陶冶高尚道德情操，树立正确世界观、人生观和价值观，打牢坚实的共同理想，作为头等大事来抓，以激发学生历史责任感，使他们都能树立崇高理想和远大抱负，把个人梦与中国梦紧紧连在一起，为实现中华民族复兴的伟大事业发挥自己的聪明才智。
三、立德树人是引导中职学生健康成长的现实需要
从上述而知，中职学生素质如何，将直接关系到新常态下我国经济建设能否顺利进行，并将最终影响整个社会的和谐与稳定。然而从中职教育的现状来看，中职学生健康成长亟需立德树人来引导。首先，随着近年来普通高中、高校扩招等一系列因素的不利影响，中职学生综合素质普遍下降已成为不争的事实。具体主要表现有：其一，从文化基础来看，大部分中职学生在初中阶段学习成绩较差，文化基础知识非常薄弱。升入中职后，明显感觉力不从心，面对相对较难的学习内容，因基础差而无法接受，导致恶性循环，学习愈发缺乏兴趣，甚至自暴自弃：要么上课睡觉、玩手机、看课外书等，根本就不听课；要么经常迟到、早退、逃学，给学校管理造成了很大的困难。其二，从心理上看，由于中职学生大部分属于初中阶段中的“差生”，属于学生中的弱势群体，长期以来因学习成绩不理想，受到来自家长、老师甚至同学的歧视，所以，作为中考的“失败者”来到中职学校，不少学生自卑心理较为严重，认为同样在中职学校也不可能被老师、家长和社会认可。于是，内向、离群等现象较为突出，“我不会”“、我不是学习的料”等成了其心理定势。也正是在这种心理作用下，他们往往以进网吧聊天、玩游戏、酗酒等方式来发泄，留下不少的安全隐患。此外，中职学生基本上来自初中，年龄比较小，还尚未形成正确成熟的世界观、人生观和价值观，法纪观念淡薄，自我约束能力差，是非混淆，甚至经常为了追求所谓的“哥们义气”而为一些琐事大打出手，给学校及至社会造成不良的影响，等等。面对“小事天天有，大事三六九”的中职学校这种“新常态”，通过立德树人引导中职学生健康成长迫在眉睫。其次，中等职业教育的艰巨性、职业性、岗位性、先进性等特点，要求中等职业教育必须注重学生与立德树人内容相关的包括职业理想、职业道德、职业纪律等方面的教育和养成。人的一生中大部分时间都是在职业生活中度过的，而在现代科技日新月异的社会里，要胜任任何一种职业又都必须具备包括思想政治素质、科学文化素质、道德修养素质、专业技能素质、身心健康素质等相应的职业素质。尽管专业技能素质是职业素质中最具特色的内容，但并非其全部内容。其中，道德修养素质是职业素质的前提和保证，这在当前尤为突出。因为我国正处于社会主义初级阶段，劳动者总体素质不高，很多新兴行业、工种人才奇缺，甚至有些技能性要求很高的工作岗位出现断档现象。而实践表明，破解这一难题的关键在人才培养。无论何时何地，人才的两个基本标准———德与才是从未改变的。所谓“才者，德之资也；德者，才之帅也”说的是道德是才能发挥的基础和前提，一个真正的人才必须具有良好的道德品质和崇高的道德追求。可见，在人才培养中立德树人是关键。为此，2014年教育部颁布实施的《中等职业学校德育大纲（修订）》强调，中等职业学校德育工作必须按照社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培养德智体美全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人，从政策制度层面上保证了中职学生的健康成长。
综上所述，为社会培养专业性及技能型人才，使学生具有一技之长是中等职业教育的主要目标。但在高科技日益增长的知识型社会的今天，人类在追求物质文明的同时，更加注重精神的需要和满足。因此，对培养生产一线劳动者的中职教育而言，积极的人生态度、明确的社会责任感和献身精神尤为重要。因为正如著名教育家陶行知所说的，“教育是教人做人，先生不该专教书，应教人做人，学生不应只顾读书，应学为人之道”。
作者：廖爱萍 单位：福建省湄洲湾职业技术学校
参考文献：
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[4]司马光.资治通鉴，第一卷[M].郑州：中州古籍出版社，2003