前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的民办中职教育发展形势分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
我国中职教育近年来发展迅速，规模大，在整个职业教育体系中占据主要地位，特别是职业中学和中专学校的发展。同时民办中职学校也得到了较好的发展，据国家统计局统计，2004年有民办中职学校1657所，在校生超过110万人；2006年，民办中等职业学校2669所；2007年，全国有中等职业学校达14832所，在校生1987.01万人，有中等职业教育专任教师85.89万人，师生比已经达到23:1；民办中等职业学校已达2958所，占中等职业教育学校的20%，在校生人数已经达到258万人。到2009年，民办中等教育学校有10203所，其中民办中等职业教育学校3202所，民办普通中学有7001所。民办教育学校在校生人数达26427477人，民办中等职业教育学校在校生人数318.1915万人。全国中等职业学校达11324所，其中民办中等教育学校3202所，占中等职业学校的28.28%；中等职业学校在校生数17798473人，其中民办中等职业教育学校在校生数3181915人，占中等职业学校在校生数17.88%；中等职业教育专任教师902869人，民办中等职业教育学校专任教师171514人，占中等职业教育专任教师的18.99%。与发达国家相比，我国中等职业教育的发展不容乐观，特别是民办中等职业教育。随着我国新型工业化发展的推进，在这个过程中需要大批的中等专门技术型人才，但是，我们现有的中等职业教育体系还不能满足经济发展的需要，无论是培养学生的数量还是质量都是不够的。我国民办中等职业教育虽然经历了这么多年的发展，取得了不少成绩，但同时仍然存在不少的问题：
1.1民办中等职业教育观念滞后
一方面地方政府相对来说更重视学历教育，而忽视职业教育，对职业教育的财政投入普遍偏低。应试教育的支出远远高于对职业教育的支出。社会民众心目中的职业教育观念仍然比较弱，仍然是重视非职业教育，认为职业教育始终要低人一等，职业教育毕业生没有出息。学校在办学的过程中职业教育教育观念仍然没有摆脱学历教育的阴影，很多中职学校在办学的过程中仍然重理论，轻实践，给学生安排大量的一般文化课程，鼓励并培养学生参加成人高考，取得更高的学历，而忽视了专业技术能力的培养。
1.2办学资金来源单一，资金数量严重不足
职业教育没有雄厚的经济资源作保证，教育质量整体偏低。现有民办中职学校的办学经费一般由政府、学生、企事业用人单位，举办者和社会共同分担，其中大部分由举办者出资。
1.3有待提高教师队伍素质水平
民办中职学校教师由于其民办性质，不能像公办中职学校那样提供事业编制，所以很多优秀的教师都不愿意进入民办中职学校。很多刚刚从高校毕业的大学生愿意到这些学校暂时工作一段时间，视为自己缓解就业压力的减压地带，导致教师队伍严重不稳定。
1.4培养的学生质量偏低
造成这一结果存在多方面的原因。首先，生源质量差是其中原因之一，民办中职学校在招生时总是宣传“宽进严出”的政策，在招生时候，为了自己的利益，加上中职学校招生难，所以不管学生成绩，一味的追求生源的数量。其次，教师队伍质量整体水平偏低，没有高水平、高素质的教师队伍作为保证，又怎么能奢望培养的学生高素质、高质量呢？再次，和学校的办学理念、办学条件有关，由于资金的限制，民办中职学校的办学条件往往差强人意，在教学中重理论，轻实践，导致学生动手能力差。尽管如此，国家仍越来越重视民办中等职业教育的发展，先后出台了不少法规政策文件，加强了公共管理与引导。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也提到大力发展民办职业教育。2010年11月27日教育部配套印发的《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）年》明确提出要大力发展民办中等职业教育。2010年在广东视察时强调：“没有一流的技工，就没有一流的产品”。曾指出“，大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置”。这些无不说明，党和国家高度重视职业教育的发展，民办中等职业教育迎来了一个发展的春天，前途十分广阔。
2民办中职教育发展的基本特征
2.1民办中职教育的办学层次
职业教育主要是传授学员从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育，它包括学历性的职业学校教育和培训性的职业培训。从学历性的职业教育来看，我国现行的职业学校教育分为初等、中等、高等三个层级，其中中等职业学校教育是对完成初中教育的毕业生实行的职业教育，是我国中等教育的重要部分。现行的中等职业教育学校有职业中学、技工学校、一般中专和成人中专四类。
2.2民办中职教育的培养目标
教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求中等职业教育“要培养具有综合能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。民办中等职业学校培养的学生应“具有社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养、必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有良好的职业道德；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力”。民办中职学校培养的人才一定要适应市场的需要，要服务于区域经济的发展，只有这样民办中职教育才有生存和发展的空间，所以民办中职学校要根据市场的需要，适时的调整所开设的专业，以满足市场对劳动力的需求，实现自身的发展。
2.3民办中职教育的办学特色
当前我国民办中等职业教育的办学特色还是比较突出，特别是专业特色明显，有化工学校、电子学校、纺织学校、服装学校、石油化工学校、数控学校、外语学校等等，为我国各行业培育了大批的具有专业知识的技术型一线人才。
3民办中职教育发展对师资素质的规定性
作为任何一名光荣的人民教师，需要具备各种良好的职业素质，要有崇高职业理想、积极端正的职业态度、优秀的职业技能等。但不同层次和不同性质的学校，对教师的素质又提出了特殊的要求。所以，民办中职学校的教师应该具备特殊的职业要求。
3.1职业道德
十年树木，百年树人。民办中职教师的工作既光荣又艰巨，要求必须有积极端正的工作态度。对中职学校的学生业内有“三差学生”的称呼，说他们是学习差、纪律差、经济差，当然不能以偏概全，但却又实实在在存在这些方面的问题。由于他们没有升学的压力，一些学生没有学习目标和学习动力，不仅自己不学习，还扰乱班级纪律、违反学校规章制度，自我意识强。面对这样一群学生，无论是班主任还是科任老师，都要长期的不间断的做思想工作，把育人放在很重要的位置。这就要求中职学校的教师要有较高的思想水平和觉悟。一要用自己的言行来影响学生，用自己的好思想、好作风为学生树立榜样，另一方面又要适当的采用一些手段和技巧，注重教学艺术，优化工作方法。
3.2专业素养
中等职业教育承担的是为国家培养大批有知识、懂技术、会操作的应用型技术型人才。面对一批从来没有接触过专业知识又只有初中文化的学生，专业老师既要让学生理解专业知识又要学会操作应用，这对专业课老师就有较高的要求。一方面要有扎实的专业理论知识，广阔的见识，这样才能知识技能讲的透彻，做到信手拈来；另一方面，又要有实际操作经验，因为纯理论的东西对他们是不感兴趣的，所以专业课老师不仅要能讲得出，还要做得到，让学生真正在“做”中“学”，形成“教”、“学”“、做”的立体式教学。
3.3职业技能
作为民办中等职业教育的教师要有优秀的教学能力，要具有把学生教懂、教会的能力。要了解这阶段学生的心理特征，懂得中等职业教育规律，以提高自己的教学能力和教学水平。前面提到过这群学生普遍学习能力差，主动性弱，理解能力有限，底子薄等特点，这就要求民办中职学校教师要善于运用各种先进的教学设备和教学方法、教学技巧，这样才能更好的组织课堂活动，有效的实施课堂教学。
作者：戴友军 单位：重庆三峡医药高等专科学校
