前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职教育实训基地建设，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、校外生产性实训基地存在的问题
1.缺乏政策支持
在很多地区，政府部门不太重视职业学校校外生产性实训基地的建设，对中职院校提出的建设诉求也不能及时回应。有些地方的政府部门虽然重视校外生产性实训基地建设发展，但是由于与中职院校缺乏沟通，对校外基地的建设情况并不是很了解，不能因地制宜地出台切实可行的政策来支持其发展，这都会导致校外生产性实训基地缺少发展资金。没有足够的资金购买先进的实训设备，导致学生及家长不信任实训基地，阻碍了校外生产性实训基地的建设发展。
2.缺乏管理
对于身处校外生产性实训基地的学生，中职院校的管理存在疏漏。学生身处校园有老师管理，在家里有父母管教，但是出了家庭、出了校园，学校对他们的管理远远不够。学校认为在实训基地老师会管，而实训基地却认为学校会管，从而造成在实训学生管理上的真空，影响了学生的正常实习实训。
3.校企合作机制不完善
目前，许多中职院校与企业合作的目标不一致，中职院校希望企业能够帮助实训学生提高技能水平，最大限度地培养技能型人才；而企业的目标却是利用学生的劳动力来提高他们的生产效率，增加企业的经济效益。所以在企业的实训中，企业会提供一些技术含量低的岗位来培训学生，在这些岗位上，学生除实现劳动价值外，学不到更多的技能实践的经验。这也完全违背了校外生产性实训基地建设的初衷，同时充分说明了中职院校与企业的合作运行机制不完善，没有明确双方的责、权、利。
4.实训师资缺乏
校外生产性实训基地的师资比较缺乏。一方面，担任实训教师的企业员工虽然是技术能手，却缺乏系统的专业知识，仅限于讲解具体的实践实例，做不到实践联系理论，降低了实训的质量。另一方面，实训教师的综合素质也不是太高，缺乏职业院校教师对学生应有的责任感和使命感，对于学生的实训，他们或多或少有应付心理，导致实训效果不佳。5.实训流于形式首先，由于中职院校与企业对校外生产性实训基地定位认识的不同，双方不能做到通过实现彼此的目标来达到双赢。其次，企业提供的岗位与中职院校学生的专业不对口，即使参加实训，对其自身能力的提升也没有多大帮助。最后，校外生产性实训基地的课程设置也相当不科学，即使设置独立的实训课程，也是流于形式，仅用来应付上级的检查。
二、如何建设校外生产性实训基地
1.完善相关政策
政府相关部门应该重视校外生产性实训基地建设，通过与中职院校进行沟通交流，根据学校的具体情况出台一系列相关政策来推动其发展。同时，适当在人、财、物等方面支持校外生产性实训基地的建设，让学生和家长都能够看到政府的大力支持，从而提升家长和学生对中职教育校外生产性实训基地的信任感。
2.建立健全管理制度
中职院校与企业应明确双方的责、权、利和目标，健全合作机制，在保证自身利益的前提下，尽力满足对方的要求，实现双方共赢。一方面，学校应该加强对实训学生的指导与管理，建立完善的管理制度并且严格执行，促进学生更快地融入岗位实践活动。另一方面，实训基地也根据合作协议，负起责任，努力提高学生的专业实践能力，而不是纯粹利用学生来提高其生产效率。
3.强化师资，落实课程
首先，应该对实训教师加强培训，提升他们的专业知识。其次，帮助实训教师提升责任心和使命感。再次，要对实训教师定期进行考核，通过考核激励他们不断学习进步，成为一名合格的“双师型”教师。最后，学校和企业一定要把实训课程落实到位，根据每一个专业的不同需求，合理利用实训基地，充分发挥实训基地的作用。
作者：鲁金惠 单位：许昌电气职业学院