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摘要：在中职生理学教学过程中，通过融入思政教育的元素能够增强护理专业学生的综合素质，发挥医学基础课程“立德树人”的功能。本文从人体生理学的视角，就中职生理学教学中课程思政的意义和途径进行了探讨。
关键词：中职护理专业；生理学教学；课程思政
护理专业是中等医学职业教育的重要组成部分，而生理学是其中核心的医学基础课程。笔者在中职生理学教学过程中，通过融入思政教育的元素，认为其能够增强护生的综合素质，发挥医学基础课程“立德树人”的功能，进而有助于培养德才兼备的护理人才。
一、在中职生理学教学中融入思政元素的重要意义
中职生理学课程是一门研究正常人体生命活动现象及其规律的科学，这门课程的任务就是研究在正常状态下人体及其各系统生命活动的发生过程、产生原理，认识和掌握各种生命活动发展变化的规律，从而在复杂多变的环境中维持正常的生命活动[1]。生理学教学中的课程思政是指通过研究该门课程中蕴含的思政教育资源，强化护生“医德为先”的教育理念，培养学生“责任与奉献”的职业素养，“健康所系，性命相托”的道德准绳和“敬畏生命，珍视健康”的核心价值观[2]。对于护理专业的学生而言，将来要成为能在各类医疗机构中从事护理工作的技能型人才，在校期间的德育教育对于一名护生综合素质培养起着关键的作用，所以应该加强护生的品德修养和思政教育。把思政教育的元素巧妙地融入生理学的教学实践中，这有助于达到“三全”育人和“立德树人”的根本目标。
二、在生理学课堂教学中融入课程思政的途径
（一）利用“学习通”软件平台，做好教学设计中的课程思政。为了将课程思政与生理学教学有机结合，笔者在课前的教学设计中充分利用了“学习通”软件平台。首先在平台上建立生理学课程，在每一章节中导入学习资料，包括视频资料、微课资料、PPT课件、课后习题及检测复习资料，让学生在每一章节开始之前提前进行预习。例如，在讲解绪论的内容时，我提前让学生预习学习通平台上的视频资料（威廉.哈维、卡尔.兰德斯坦纳、林可胜、张香桐、蔡翘、冯德培等著名生理学家不畏艰难困苦，为了生理学发展所做出的杰出贡献）让学生增强人文素养。再如，一些生理学微课视频：血小板的止血和凝血过程；心脏的泵血；心音的听诊等内容，让学生进行课前检索完成线上任务和实践任务，我再根据学生的提交情况给予相应的经验值，从中培养了护生自主学习的能力。
（二）深入研究课程内容，将思政教育融入生理学教学实践。1.融入爱国主义教育。我校学生基本为初中毕业之后升入中职，学生历史文化基础薄弱，为了增强护生的学习兴趣，我引入了爱国主义情怀这一思政元素。例如，在讲解绪论的内容时，我列举了中国生理学的奠基人林可胜教授在抗日战争时期出任中国红十字会总干事，只身奔赴抗日前线组建医疗救护队，为救治伤员所做出的重要贡献和他的爱国主义情怀，让学生接受革命思想的洗涤，从而引导学生认识到当前的和平年代是广大革命先烈在战火硝烟的环境中舍生忘死换来的，我们需要加倍珍惜，从而增强了护生的社会责任感和爱国主义情怀[3]。2.融入法治意识和奉献精神。在讲解生理学第三章血量和血型一节的内容时，我先说明输血之前必须鉴定血型，再通过血型鉴定这一实验现象，向学生说明红细胞凝集反应的原理。而在临床的输血过程中，为了避免因为血型不合造成的输血反应，护理人员要有认真细致的工作作风，输血前落实“三查七对”原则，输血过程中严密观察病人的临床表现，同时用实际案例给学生说明，一旦出现错误输血时，医护人员就要承担严格的法律责任。通过实验、举例及临床病例分析，培养护生遵纪守法的法治意识。同时教师在授课过程中向学生讲解及时有效的输血对于一个急需手术的病人有多么重要的意义，强调护生“无偿献血，救死扶伤”的重要意义。每学期当有血站工作人员来学校采集血液时，提倡同学们无偿献血，从自身做起争当献血志愿者，培养学生们无私奉献的职业精神。3.融入护理专业的崇高使命感和敬业精神。在讲解呼吸系统生理一章的内容时，笔者用举例的教学方法讲述了在2020年的肺炎疫情期间，来自全国各地的白衣天使们勇敢“逆行”连续奋战，有医务人员不幸被病毒感染，有的甚至献出了生命，体现了医者仁心的崇高精神。广大的医疗护理人员在这场疫情面前“不顾个人安危，一切为病人着想”始终践行着医护人员不忘初心，牢记使命的崇高责任感[4]。引导学生从真正意义上理解为什么将医护人员称为“白衣天使”，增强学生对于护理专业的热爱，明确护生所肩负的巨大任务。在教师的循循善导和鼓励之下学生们的学习积极性有了明显提高，平时努力学习护理专业技术，同时也注重自身品德的修养，以实际行动在践行对护理专业的热爱和将来成为一名白衣天使的美好愿望。4.融入护理专业的诚信教育。社会主义荣辱观明确提出“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”护士的工作关乎百姓的健康生死，因此更应该加强护生的诚信教育，不断提升他们的道德水平，推动诚信社会的健康发展[5]。为了更好培养护生的诚信意识，我校在4月份复课之后，学生每天早、中、晚三次测量体温，如实记录每一次的体温变化，并在测量结束之后将学生的体温检测结果及时上报给学校疫情隔离转诊组进行核实，一旦发现有体温高于37.3℃的学生，由学校转诊组教师和护理专业抽调的学生组成的小分队，及时将患者送至医院进行检查，包括核酸检测、血液检查、X线透视等项目。经过医院系统检查个别出现发热的学生均系上呼吸道感染引起，这才排除了发热学生的可疑疫情因素。通过这些措施有效维护了疫情期间学生的健康，维护了校园安全。从中也教育护生在学校期间要诚信做人，将来走入护理岗位也要有真诚对待患者的品质，只有将“诚信”品质牢记心间，才能够更好的处理好护患关系，服务于社会。
三、在生理学实验教学环节中强化思政教育
生理学实验是教学过程中的重要环节，是学生理解并获得生理学知识的基本研究方法。笔者认为根据中职护理专业教学大纲的要求，可以在实验教学中强化思政教育。在进行生理学动物实验时，即青蛙反射弧的分析，蛙心起博观察，离体蛙心灌流三个实验项目时笔者先通过“学习通”软件平台，在我的生理学课程上向学生推送动物伦理学的相关资源,帮助学生认识动物伦理学的内容和重要性，并让学生提前进行预习。在之后的具体实验环节中，教师先进行示教，随后指导学生进行操作，在实验过程中教师提醒学生应关爱实验动物，最好是在一只青蛙身上能够做完反射弧分析，蛙心搏动的观察，离体蛙心灌流这三个实验项目，避免学生产生“死了一只青蛙再替换一只来做”的想法。在试验中珍惜每一只实验动物。从中培养学生“关爱生命，尊重生命”的道德情怀[5]。
四、结束语
2014年的第30个教师节，在考察北京师范大学时曾勉励广大教师做“有理想信念，有道德情怀，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”好老师[6]。笔者认为在生理学教学中融入思政教育，是让学科教育回归育人的本真目的。对于从事生理学教学的老师来说，平时要以身作则，只有自己有良好的价值取向，才能给学生传递正确的世界观、人生观、价值观。生理学教学与思政教育的完美融合，必将有助于护生综合素质的提高，使护生既具备优秀的职业道德品质，又具备扎实的护理专业知识，从而成为高素质的技能型中等护理专业人才。
参考文献
[1]宁华，罗桂霞.《生理学基础》[M].北京：人民卫生出版社，2018.
[2]张欣.生理学课程中融入思政教育的教学方法探索[C].中国生理学会第十二届全国生理学会教学研讨会论文摘要汇编，2019：22-23.
[3]吕昆.高职高专生理学课程思政实施路径研究[J].卫生职业教育，2019，37（13）：79-80.
[4]刘晓霞.浅谈人体生理学教学中“课程思政设计”[J].新西部，2020（15）：131.
[5]白静，宫洁丽.寓“思政教育”于高职护理专业课程教学[J].河北职业教育，2020，4（3）：77-79.
[6]肖霄.高等教育法规中的教师法律制度与“四有”好老师[J].长江丛刊，2020（33）：129.
作者:余东红 单位:临夏现代职业学院