前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的家庭教育对中职学生学习兴趣提升研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：当前，部分中职学生缺乏学习目标，并未端正学习态度，学习行为不规范。中职学生的成长过程中，家庭教育占据十分重要的地位，家长应引导学生形成正确观念，与学校形成紧密的合作关系，全面激发学生的学习积极性。本文深入分析了中职学生学习积极性不高的问题，提出了改善方案，以期通过家庭教育增强学生的学习信心，提高其学习成绩。
前言
家庭教育在一个人成长过程中占据十分重要的地位，直接影响着一个人的性格、行为习惯以及品质等，决定着其价值观与人生观。当前，部分中职学生并未明确学习目的，缺乏学习兴趣，但在实际教学过程中却更为看重学校的引导作用，忽视了家庭教育的作用，无法从根本上帮助学生提高学习信心。对此，家庭与学校应形成教育合力，保持共同的教育方向，对学生进行鼓励教育，使其喜欢学习，并养成良好的学习习惯。
一、中职学生缺乏学习兴趣的表现
（一）缺乏学习抱负。学习知识的动机与行为便是学生的学习抱负，也属于中职学生学习专业的关键动力。但当前部分中职学生对自身专业并不满意，缺乏学习动力，且没有看清自身成长道路，在学校期间仅满足通过各科考试，或者虽然部分学生努力学习，但也仅仅为了毕业后可以找到理想工作，没有设定长远的发展规划，这便导致中职学生的学习兴趣较差，缺乏长远目光，只看重短期利益，不能在学校全方位提高自己。除此之外，部分中职学生更多看重物质享受，行为自私，没有制定明确的学习目标，精神匮乏，没有真正认识到成长过程中学习的重要性与关键性。
（二）学习态度不端正。当前，部分中职学生并未激发专业学习积极性，甚至还会出现厌学心理，更不会制定长远的发展规划，无法跟上时代与社会的发展步伐。同时，部分学生学习的专业比较冷门，认为自己入学即失业，毕业后无法找到理想的工作，没必要努力学习。即便部分学生存在学习愿望，但学习态度并不端正，认为自己的专业较差，应更多关注学习之外的事务，锻炼社会交往能力，以便更好适应社会。此部分学生虽然在社交活动中表现出积极的学习态度，但却排斥学习专业知识，且大多为学生干部，自身行为也会对其他学生产生不良影响。
（三）学习行为不规范。与普通中学生存在不同，中职学校更为强调学生自我管理，学生自由空间较大，但部分学生心智尚未成熟，缺乏自制力，无法实现自我管理。尤其在入学后，学生没有严格遵守学校的规章制度，学习习惯较差，甚至迟到、早退，存在厌学问题。部分学生虽然按时上课，但却并未认真听讲，甚至会在课堂中玩手机，没有系统学习专业知识，以致临近考试时临时抱佛脚，成绩较差。除此之外，部分中职学生缺乏诚信意识，考试作弊或者雇佣他人代替自己考试。
二、通过家庭教育提高中职学生学习兴趣对策
孩子的成长离不开家庭教育的支持与影响，且家长属于孩子的第一任老师，在个人的学习与成长过程中，家庭教育占据十分关键的位置，可以塑造个人行为习惯与性格。对此，应充分重视激发中职学生的学习积极性，增强学习兴趣，在学习专业知识期间发挥家庭教育的作用。
（一）引导学生形成学习观念。在培养提升中职学生学习积极性时，家庭教育占据十分关键的作用，父母对子女具备普遍且长久的影响，正是由于这种影响的存在，才会使父母在不知觉中利用自己观念影响子女。大多父母较为看重子女教育，将大量的时间与精力投入至基础教育阶段。但在子女长大后，父母便不再履行自身管教义务，对孩子放松要求，尤其在就读中职学校后，更是听之任之，不再主动了解学生在校期间的表现，更没有进行合理引导。也存在部分父母仅关注孩子的日常生活，对学习的关注程度下降。中职学生年龄尚小，依然处于青春期阶段，自主意识与自尊心较为强烈，较为反感说教。对此，父母应时刻关注中职学生在校期间的表现，及时了解其思想变化与学习动向，有效排除各种不良影响因素，适当引导学生的人生观、事业观，帮助子女形成主动学习的习惯。同时，家长还应与学校积极配合，及时了解学生的精神状态，消除其思想疑惑，并根据存在的学习问题针对性制定可行的解决办法，保证中职学生可以在轻松的氛围中学习[1]。
（二）促进学生明确理想信念。当前，社会经济发展速度不断加快，中职学生也呈现出多样化的学习特点，大多学生拥有自身信念，愿意为社会贡献自己的力量。但也存在部分中职学校具有好逸恶劳的思想，不能脚踏实地，妄想通过捷径挣快钱，对学习缺乏兴趣。为了改变此种状况，家长在教育子女时应更为重视信念教育，结合当前社会的发展趋势与就业前景等因素，引导子女形成正确的职业观念与个人理想，使其可以正确认识自身，在关键时刻做出正确抉择，并努力学习专业知识，不断奋进，提高职业发展能力。除此之外，家长还应充分了解学生自身性格特点与能力，引导学生明确自身优势与劣势，明确职业与人生规划目标，确定人生的发展方向，进而拥有学习动力，增强学习兴趣。
（三）与学生加强交流互动。家长在中职学生成长期间占据十分重要的作用，为了保证学习积极性，家长应进行耐心指导，关心学生的学习情况。但当前大多家长与中职学生缺乏深入沟通与交流，家长进行教育时，子女往往会产生抵触与烦躁的心理，无法保证沟通质量。中职学生具备较强的独立与自主意识，对各种事物拥有自身的看法与意见，但部分家长没有了解子女的实际想法，一味将自己想法强加给学生，忽视了其实际的学习需求，以致学生出现逆反心理，家长与学生之间的心理距离较远。为了改变此种情况，家长应在日常生活中多与学生进行沟通，改变态度，并秉持尊重、信任以及理解的原则，以朋友的身份与学生探讨学习兴趣的问题，根据学生关注的事物，引导其发表观点，通过畅谈认识潜移默化地引导学生，使学生真正认识学习的重要性，激发学习动力。需要注意的是，沟通期间，家长应多鼓励学生，采用表扬字眼，由实际出发，给予物质与精神奖励，满足学生的内心需求，使其产生浓厚的学习兴趣，不断强化学习兴趣与信心，在学习方面获得更大的进步。通过以上沟通方法，学生与家长间会构建良好亲子关系，学生也会在遇到问题时主动与家长沟通，形成良性循环[2]。
（四）优化家庭教育环境。家庭环境直接影响着家庭教育效果，具备较大的教育价值。家中会涉及较多事情，若无法为学生创造安静良好的学习环境，学生很难静心学习，更无法形成对学习的积极性。对此，家庭应根据自身情况改善学生的学习环境，通过优良的家庭环境使学生以学习为乐，激发学习兴趣。当前，社会比较重视家庭教育，倡导构建学习型社会，为学生营造良好的学习氛围，此时家长也应加入学习行列，真正使学习成为家庭生活中不可或缺的一部分，进而引导学生主动学习。在学习型家庭的创建过程中，家长应补充各种学习资料，设置固定的学习时间与学习场所，为学生排除学习干扰因素，使学生真正将学习看作自身乐趣，并养成自觉习惯。
（五）整合家校资源。家庭、学校以及社会等均会影响中职学生的学习兴趣，因此，中职学校应综合影响学生学习兴趣的各方面因素，利用学校与家庭资源，引导学生形成正确的学习观念，增强学习兴趣。若家庭教育存在偏差，则再完善的学校教育也无法增强学生的学习兴趣，因此，家庭教育与教学教育还应形成优势互补，保持教育方向的一致性，教师与学生管理人员应及时了解学生在学校产生的不良情绪，并与家长联系，说明学生在校表现，通过教师与家长的密切合作，帮助学生解决问题，进行再教育。部分学生更倾向于与家长诉说问题，不愿意对外人吐露心声，此时学校应加大对家长的合作力度，便会对学生进行再教育，使其了解学习的重要性，达到增强学习兴趣的目的[3]。
三、结束语
在校学习期间，中职学生的价值观、知识观等均会对此后发展产生重大影响，但当前中职学生明显对自身缺乏正确认知，理想信念比较模糊，甚至没有找到自身的发展方向。为了增强学生的学习积极性，不但需要学校教育的努力，家庭也应给予充分重视，引导学生明确自身的理想信念，通过教育合力，提高教育水平，保证学生拥有良好的学习品格。
参考文献
[1]柳林.浅析中职学校学生学习兴趣的培养[J].人才资源开发，2017（10）：176-177.
[2]徐哲.如何激发中职学生对专业课学习兴趣的研究[J].中外企业家，2019（36）：193.
作者:赵德文 单位:金昌市理工中等专业学校
