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摘要：新时代，中职思想政治课教学发生了一些新变化，传统思想政治课的教学观念、教学内容、教学方法、考核方式等难以与新颁布的《中等职业学校思想政治课程标准（2020）》相适应。本文针对新时代中职思想政治课教学现状存在的问题，从教学内容、育人环境、教师队伍等几方面提出教学改革的对策，以期思想政治课教学在新时代取得更好效果。
关键词：新时代；中职思想政治课；教学改革；有效对策
2020年1月，教育部颁布了《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》（以下简称《2020年版标准》），针对进入新时代出现的新问题、新要求，提出了中职思想政治课课程新标准。中等职业学校（以下简称中职）实现立德树人培养目标的关键课程是思想政治课，发挥主渠道作用是其他课程不可替代的［1］。如何适应新时代，寻找适合中职思想政治课教学的有效对策已成为关注焦点。因此，根据新时代中职思想政治课的新特点，分析当前中职思想政治课教学存在的问题，探索改进有效对策，对增强思想政治课教学效果，提高教育教学质量，具有重要意义。
一、中职思想政治课的教学现状
中职思想政治课受到社会环境，教师、学生自身及教学内容与方法等多方面的影响，教学效果不太理想。
（一）思想政治课教学在认识、站位上有待进一步提高。对思想政治课的重要性，缺乏统一认识，站位不高，教学上也不够重视，表现在：一是按规定中职的思想政治课要开四个学期（每学期一门），开齐四门课，为保证专业课教学，只好缩减或变通缩减思想政治课课时。二是思想政治课教师紧缺，思想政治课采取合班上课，人多、作业量大，上课纪律无法保证，教学效果和质量难以确保。三是思想政治课教师仅限在完成教学工作，没有把思想政治课提升到促进学生全面、终身发展的高度来认识。四是学生以“实惠”“实用”为评判标准，思想政治课作为一门基础必修课，既不带来经济利益，也不会对专业和技能学习产生好处。
（二）教学内容相对稳定，无法引起学生兴趣。思想政治课内容有其稳定性的要求，因为党的路线、方针、政策，社会主义核心价值观始终不可动摇，并且紧随国际国内形势和社会经济发展，变化较快。思想政治课内容的规范有严和高的要求，而教授中的教学内容与学生实际想象相差甚远，有些规定的内容时常在教学上会有重述，对学生没有鲜活感，难以引起学生的特别关注，教与学双方无法产生共鸣。限于教师理论知识、能力、态度、方法等影响，教师钻研教材不够，不能合理处理教材、选择教学资源，导致课堂缺少亲和力。
（三）思想政治教师紧缺，教师教学不够用心。由于办学历史、专业结构、师资编制等原因，思想政治课师资的政治理论参差不齐，非思想政治专业教师从事思想政治课教学的比例较大。思想政治课教师短缺，让语文、历史或没专业课时的教师担任思想政治课，其政治素养、教学方法、能力水平不同程度缺乏。甚至有些理工科转型教师没经专门培训，只能照本宣科，思想政治课真正成了“人人会上、人人能上”的“公共基础课”。思想政治课相对缺乏骨干教师，更缺少名师、名家的引领，有些教师缺乏事业心、责任感，不同程度上影响着思想政治课质量。（四）教学方法老套，缺乏创新思想政治课的教学方法更多或主要以“填鸭式、注入式、说教式”灌输，较少顾及学生提出问题、分析问题和解决问题能力的培养，使教学活动成为单向活动。教师只顾讲授，很少或不去有意关注学生的情绪变化和认知兴趣，强调对概念、原理的熟记偏多，对学生的个性需求及情感体验了解较少，对实践教学、情境教学不太重视或流于形式，不能充分有效地应用多媒体、新媒体资源和平台进行教学，会对教学效果造成一定影响。
二、新时代中职思想政治课教学的有效对策
新时代，中职思想政治课程是各专业学生必修的公共基础课程，应坚持政治功能和价值引领在思想政治课程体系中的作用。中职思想政治课的教学应严格落实《2020年版标准》的要求，努力提高思想政治课的针对性和实效性。
（一）紧扣实际，充实新时代思想政治课的教学内容。中职思想政治课核心素养包括政治认同、法治意识、公共参与、职业精神、健全人格等。中职思想政治课的内容应当坚持用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以爱党［2］、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线；以政治认同、家国情怀、法治意识、道德修养、文化素养为重点；系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国梦和中国特色社会主义教育、社会主义核心价值观教育等［3］。根据《2020年版标准》的要求，中职思想政治课分为基础模块和拓展模块，基础模块是各专业学生的必修课程，包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治等四门主要课程；选修课程由学生选择修习，是必修课程的拓展和补充，主要包括时事政策教育、国家安全教育等［2］。思想政治课教学必须立足学生实际，贴近时代社会、贴近学生生活，紧扣社会热点话题，紧跟新时代步伐，将教学内容和学生实际放在同一个有机整体来统筹思考，才容易形成合力、产生共鸣。
（二）深化课改，营造适合新时代思想政治课的育人环境。思想政治课要发挥第一课堂的主渠道和第二课堂的辅助作用，实施“三全育人”，立体式地推进中职思想政治教育工作，要发挥第一课堂和第二课堂异曲同工的作用。第一课堂要严格落实《2020年版标准》，确保“中国特色社会主义”“职业道德与法治”“哲学与人生”“心理健康与职业生涯”四门必修课开齐开足［4］，不得随意减少［5］，同时，采取措施开设时事政策教育、法律与职业教育、国家安全教育等选修课。要增强主动性、针对性和使命感，为思想政治课的开设和教学创造必要条件，对思想政治课的教学计划、课程设置、教材使用、师资培养、经费保障等给予充分保障。强化学生是主体，教师是主导的作用，鼓励和支持思想政治课教师结合当地实际资源，开展社会实践教学和第二课堂活动。通过建立学生成长台账，全过程、全方位记录学生在校成长情况，在学校数据管理系统中设立“学生综合素质表现”，对学生日常学习、行为表现、参加社团、自愿行动和奖惩情况等内容的进行记载，激发学生对校园生活的兴趣，引发学生思考，有效促进其健康成长。同时，要结合学生实际和特点，加强校园文化建设与管理体系创新，在通俗化、时代化、网络化等方面有所建树，为思想政治课教学营造良好环境，并强化思想政治课课题研究，深化教学改革，拓展有效路径，增强思想政治课的亲和力和有效性。
（三）坚定信念，打造迎合新时代思想政治课的教师队伍。要想建设一支“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的中职师资队伍［6］，一是要提高政治站位，行为示范，强化思想政治课教师马克思主义中国化最新理论的武装，做好任课教师的思想政治教育，增强其教学的历史使命感和责任心。二是要加强教师的师德师风建设，思想政治课教师既要做传授知识的“经师”，更要善于做育人的“人师”。三是要切实解决教师实际困难和问题，特别关心青年教师的成长，有针对地加强教师的培训培养力度，尤其为名师、学科带头人创造良好的生活条件和工作氛围。四是作为思想政治课教师除要具有广博的理论知识外，更要对社会热点、难点问题有自己独特的见解，找准思想政治课与学生成长要求和培养高素质劳动者的最佳结合点，使思想政治课教学内容和学生特点及实际需要相融合，增强思想政治课的可信度和实用性。
（四）更新观念，探索切合新时代思想政治课的教学方法。教师应该根据学科特点，充分运用新媒体资源和平台，采取合适的教学方法，打造高效的思想政治课课堂。如案例教学要以社会现实真实事件为例子，让学生对真实事件进行分析、思考，以解决实际问题为目的，提升学生应用理论分析问题、解决问题的能力来开展教学。好的案例必须既具有针对书本上的理论问题，又有针对学生思想认识和现实的真实问题。例如问题教学，教师要结合书本内容紧紧围绕社会现实事件确定题目而提出问题，以问题为导向，以事件作为切入点实施教学，以释疑解惑为教学内容，以提出问题、分析问题和解决问题为目的来设计教学。教师要有意引导学生运用书本理论知识，主动思考、认真分析和解决问题，达到锻炼思维，掌握理论知识，树立正确的人生观、价值观。而多媒体教学是充分利用多媒体资源和平台，使思想政治课的内容通过图形、视频、图像、动画等媒质，以多种形式展现，使枯燥的概念、理论观点变的具体、形象、直观、富有感染力，可有效地激发学生学习兴趣来谋划、施展教学。如播放《大国崛起》《复兴之路》等爱国主义电视片或通过图片展示，把静态教学转变成生动的动态教学，增强教学效果。
（五）优化考核，形成契合新时代思想政治课的评价方式。随着教育体制机制、高职分类招生考试和中职学生学业水平测试改革的推进，作为检查学习情况和教学效果的考核方式面临着新的挑战。就中职而言，学生综合评价也应根据新时代社会的变化而转变，考核注重强调将学生对理论知识的掌握情况与运用理论知识分析、解决问题的能力相结合，强化实践教学和情境创设教学，更突显实际应用能力。采取多方式，考核学生全方位表现：可以开展辩论、模拟法庭等竞赛，或开展案例、问题教学的评价，还可以寒暑期布置社会调查报告和学生学期综合素质量化测评等。积极摸索，顺应思想政治课内容的变与不变，采取灵活的开卷与闭卷、口试与笔试、平时作业与期末测试、现实表现与知识认知相结合的考核办法。严格对接《2020年版标准》中对思想政治课考核的要求，合理、有效安排学生学业水平“合格+等级”测试。根据中职思想政治课的特点，将学期总评成绩占比作调整：期末考试占40%、实际应用能力测试占30%、平时出勤、作业成绩占30%，突出实际运用能力和平时表现考核。总之，要统筹考虑，设计多方式、多模块考核，综合评判。
（六）强化修养，培养符合新时代思想政治课的核心素养。基于中职思想政治课性质和任务以及中职学生的年龄构成、身心特点，《2020年版标准》提出的思想政治课核心素养为政治认同、健全人格、职业精神、法治意识等，他们彼此相关联，相互渗透、相互促进、互为补充、形成有机的整体，构成思想政治课程共同目标。把握思想政治课的育人重点是有效落实核心素养的关键，中职在教育教学过程中，要始终把握核心素养内容及其评价方法，准确理解其基本内涵及表现。思想政治课教学不仅要及时关注核心素养内容，还要把握与其他专业课“课程思政”及全员、全程、全方位育人的有效配合。要结合中职学生的个性心理品质、思想品德修为和职业胜任能力的发展需求，运用实践化解校园学习、生活以及求职就学中的各种疑难问题，养成工匠精神和实践创新能力。采取情景创设、新媒体运用，通过项目活动的设计，让学生认清不讲合作、一味抱怨的后果，感受理解、包容、合作、勤学苦练的积极意义，强调个人价值要在社会价值中实现。思想政治课的学业质量标准要以学生对中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治4门必修课程和相关选修课程的学习及核心素养的理解以及学生在校的综合表现情况为主要尺度［7］，同时，充分考虑学业水平统一测试成绩，对学生思想政治教育课进行综合评价，并作为相关评选、推荐的重要依据。
三、结语
综上所述，必须严格对照《2020年版标准》要求，充分利用各种积极因素，改革教育教学手段，增强思想政治课吸引力，强化课程实践教学效果，提高思想政治教育的实效性，为社会主义事业培养高素质劳动者和技术技能型人才。
参考文献：
［1］张立保，吕康清.以“八统一”为遵循推进高职高专思政课改革创新实践［J］.教育科学论坛，2019（36）：58-61.
［2］中华人民共和国教育部.关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的通知［Z］.教材〔2020〕2号.
［3］叶佳.试论高校思政课改革创新背景下的师德师风建设［J］.教育现代化，2019（A3）：105-107.
［4］落实立德树人根本任务大力推进教育教学改革教育部首次颁布中职三科课程标准［J］.中国农村教育，2020（4）：6-7.
［5］张雷声，等.新时代思想政治理论课的改革创新［J］.理论与改革，2020（1）：1-21.
［6］孟耕合.以学术研究支撑高校思想政治理论课教学的切入点和着力点［J］.北京教育：德育，2019（11）：77-82.
［7］田慧生.全面落实立德树人根本任务推进中职三科课程标准实施［J］.中国职业技术教育，2020（14）：5-8.
作者:郑长青 单位:福建经济学校