前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职教育班主任德育工作初探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：中等职业学校中，班主任在教育中的地位与所发挥的作用是相当重要的。班主任在教师群体中是与学生的日常生活接触最为广泛的，因此班主任也是学生最直观的效仿以及学习的对象。班主任在中职学生德育教育中发挥了相当重要的作用，因此在对学生进行德育教育时理应做到优化管理模式，培养学生的实践能力，提升职业素养，增加师生之间的情感交流，建立一套完善合理的评价奖惩机制，以此来指导学生建立正确的价值观念，在多方面的努力下完成对学生的德育教育。
关键词：德育教育；中职教育；工作探究；班主任
同志在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。而广大中等职业教育学校的学生正处于这关键的“拔节孕穗期”，他们的认知能力还未成熟，并没有一套完整的价值观念，所以在中等职业教育学校开展德育教育是具有一定的难度的。也恰恰因为这样，中等职业教育学校的班主任在开展德育教育工作时一定要注意采用更加合理的方式方法，针对中等职业学校学生缺乏独立性、依赖性强的特点，从实际出发制定合理可行的策略，通过班主任与学生的共同努力来实现中等职业教育学生德育工作的开展。
一、优化管理模式，培养学生实践能力
目前中职学校德育教育工作采用的管理方式并不得当，班主任在工作开展的过程中往往忽略了一个重要问题，即对学生存在管理太严格或者太放松的问题。所以班主任在德育教育中更加需要做到管理中的虚实结合，在日常的管理中做到协调各学科的教学，搭建学校和家庭、社会之间桥梁的同时也要适当地“放权”，让学生参与到班级管理中去。例如，在中职学校的德育工作开展中，如果所有的事情班主任都一一过问，久而久之精力不足只能勉强应付，不仅效果差还容易降低学生的积极性、主动性以及创造性，同时还会造成学生依赖性严重的问题，不利于学生实践能力的培养。所以班主任在教学过程中不妨采用虚实结合的管理手法，科学引导，将权力合理下放，调动全员参与，比如将点名册交给班长，团体活动交给团支书组织，黑板报由文体委员带头全体成员分小组负责，教师只在背后给予引导，这样使整个班集体人人参与进来，在调动学生积极性的同时实现了学生实践能力与自制力的培养。
二、教师以身作则，增加师生情感交流
古人说：“师者，人之模范也。”班主任在育人的同时需要做好律己，规范自己的行为，提升自我素质，把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，做好自己在德育工作中要求的每一个点，这样会对学生起到良好的示范作用，德育教育效果也会更加明显。例如，在教室里面班主任看到垃圾可以带领学生主动将其捡起，学生看到班主任亲身而为，会有更加深刻的理解与感受。班主任主动去捡起垃圾的积极行为，虽然没有责备，但是却收到了很好的效果，这时班主任再适时地对学生讲解卫生的重要性，这样学生也会更容易认可与接受。律人先律己，班主任通过在实际生活中为学生树立一个鲜活的好榜样，能够更为快速有效地进行德育教育，加深师生之间的感情。
三、完善评价机制，加强学生“三观”教育
人在群体中任何阶段都需要一个完善合理的评价机制来不断塑造自己的世界、人生和价值观念，而在学生阶段有一个科学合理的评价机制更是如此，这样不仅加强了学生的“三观”教育，还调动了学生的积极性。所以，在中职学校的德育教育工作中构建一个科学合理的评价机制也势在必行。因此，班主任掌握好批评与表扬的力度，做到鼓励进步与鞭策的结合，有助于学生以后在学校与社会的发展。例如，对一些成绩较为优异的学生要做到不偏爱、不护短、不放松，不能一味地去表扬学生，以免造成学生的自满以及不能够正视自己的问题；对于一些存在问题的学生，更不能一味地打压，而是做到及时针对这些学生的闪光点给予表扬，充分地肯定和鼓励这些学生的进步，做到班级学生的一视同仁，针对不同学生所做的事情都应当及时给予不偏不倚的评价与指导。这样在德育教育中，才能调动学生的积极性，加强学生的“三观”教育。
四、结语
综上所述，班主任要想顺利实现中职学校的德育教育工作，需从自身做起，从身边的小事做起，实现言传与身教的有效结合，对学生起到带头示范作用，通过潜移默化的方式来引导学生的德育教育并升华师生之间的感情，创新、完善评价方式，通过科学合理的评价方式来调动学生的主动性、积极性与创造性，加强学生的“三观”教育，塑造学生正确的世界观、人生观以及价值观，帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”，以在将来肩负起时代重任。
参考文献：
[1]蒋扬娟，谭高锋.浅谈精细化管理策略在中职德育管理中的应用——以重庆市合川职业教育中心为例[J].科学咨询，2014（9）：30-31.
[2]林幸福.新形势下中职学校德育队伍建设的机制构建[J].中国职业技术教育，2011（30）：80-82.
作者:孟凡刚 单位:山东省曲阜市职业中等专业学校