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[摘要]本文针对目前中等职业教育面临的困境，主张应打破传统的办学模式，积极探索创新作为走出困境的重要手段。通过对办学指导思想、学校管理、专业设置、教学方式方法以及就业途径等几个方面进行大胆创新，力求中职学校摆脱困境。
中等职业教育发展到今天，由于地区经济发展的制约，学校办学理念、教育教学模式仍留在初级的、粗放的、松散型的办学惯性中，直接表现就是招生难、就业难，专业设置滞后，在校生学习兴趣不高，教师创造力执行力不强，社会认可度差，滞后市场需求，职业教育在当地教育体系中被边缘化。目前，我国正在引领全球经济迅速发展，中等职业教育面临新的考验、竞争和挑战，因此必须更新教育教学理念，紧跟时代步伐，创办出具有前瞻性、技术性、科技性、时代性、体面性一批特色专业，培养一批新时代“工匠”，把中等职业教育产业做大、做强、做精，才能走上持续发展之路。
一、办学指导思想创新
中等职业教育的创新之路，首先源于顶层设计理念，即办学组织者对学校办学思想、办学规模、专业设置、教学组织形式、人才培养目标、学生就业途径等现状做出真实客观评估。然后依据创新理念，结合未来五至十年中国经济走向对职业技术的需求状况，做出前瞻性、科学性、系统性的发展规划和布局，实现中职办学由粗放型向精准型转变，由规模型向质量型转变，由升学型教育向就业型教育转变，由重理论讲解型向重实践型转变，由就业技能型向科技储备型转变。创新指导思想主要取决于学校领导者的办学理念、办学意志、决策水平；取决于全体教师对创新思想的认同与协作；取决于全体学生对创新思想的执行与实践；取决于全校整个团队对经济发展与市场要求的趋同。深刻认识和理解职业教育就是要精确把握各地区乃至各职业学校办学脉搏，打造具有地域特色的几个拳头专业，带动相关专业有序发展，从而实现人无我有、人有我优的人才培养模式。
二、学校管理创新
科学、规范、系统的学校管理，本质是人的思想、行为的管理，是执行学校办学理念和意志的重要体现，是一个学校由普通学校成为重点名校，普通人转化为能工巧匠的必要条件。靠制度约束人、靠先进设备管理人，这样刚性管理方式已不再适合当下的管理客观环境。刚性制度管理+人文情怀柔性管理是管理手段的创新。过去我们过度强调管理规范化，制度上墙、有声有色、图文并茂，虽然起到一定的作用，但执行效果往往流于形式，不能从根本上起到核心制约效果。随着时间延长，教职工和在校生逐渐淡化进而熟视无睹。在刚性管理和柔性管理中，柔性管理应该是管理核心。人文管理就是当下著名企业的企业文化。一个单位或一个企业有了自己的企业文化，便有了自己的核心价值观。有了核心价值观，所有人员便有了自我约束、自我管理、自我成长的能力与动力。因此确立职业学校的核心价值观，就要求学校领导者拥有大智慧，大气魄和深厚的文化底蕴，兼容豁达的包容心。学校管理者还要深入了解教职工潜在的心理需求及教师情感需求等，充分尊重、信任教职工；了解学生在生活成长过程中物质和精神需求。通过各种教学活动，让教职工充分展示自己的知识与才华，给他们实现自我价值的空间和时间，充分享受实现自我价值带来的快乐，形成以校为家，以教为乐，以校为荣的浓厚文化氛围。充分尊重学生的主体意识，确定学生的主体地位，充分挖掘学生的潜力。通过让学生参与班级、学校的管理事项，培养学生主人意识、参与意识，提高学生自我约束及自我管理水平。制度管理+人文管理是新时代管理方式，突出了文化内涵，彰显人性光辉，而突出人文管理必将使学校管理凸显出不俗业绩。
三、专业设置创新
现阶段国内职业教育已发展到比较成熟的水平。经过国家整改合并和行业洗牌之后，各职教专业设置紧跟市场需求已经趋向细分化、精准化、专业化。在持续巩固发展已有竞争优势的专业基础上，按照错位发展的创新思路新增一批专业，填补市场空白。新增专业的设置按照错位发展的原则，一定要事先做好市场调查和评估，找准市场切入点，了解市场的需求和用人标准，避免在同地区办学中出现同质竞争。后，“绿水青山，就是金山银山”越来越深入人心，取得共识。旅游产业将再一次掀起高潮，相伴产生的旅游服务业必将火爆。职业教育可结合本地区的地理优势，延伸、拓展导游专业、特色餐饮专业、酒店服务专业、旅游产业营销、旅游景点设计与装潢专业；也可着眼未来，随着人工智能飞速发展趋势，而拓展自动化专业、机加专业；可以预见十年内中国汽车将出现饱和状态，五年后中国汽车将全面进入大修期，而现有的汽车修理行业良莠不齐，职业学校完全可以发挥自身优势，瞄准市场，建立强大的汽修专业、汽车修饰专业、汽车美容专业等。专业设置创新需要领导者具备战略眼光、市场敏感度、冒险精神及调动整合各类有效资源的能力，充分利用现有优势，加之国家政策扶持，中等职业教育一定能闯出一条新路。
四、教育、教学方式方法上创新
现有中等职业教育形式分为两种教学方式，一种是高考式教学，主要为上一级学校输送职业教育高级人才，完成对口升学目标；另一种是就业教学，主要完成技术型、实用型技工培养目标。前者教学方式方法完全可以参照普教模式进行。而后者在教育教学中要充分考虑到学生的认知能力、动手能力；“双师型”“创新型”教师的匹配；基础理论课与实习操作课的比例分配；专业课与辅助课的主次关系。以往的教学方式由于受到教学设备不足的制约，学生上课都是在黑板上进行或在多媒体上观看，教师重视理论课的讲授，而轻视实践操作能力培养，学生听得枯燥无味，学习兴趣不高，严重偏离了技术型学生的培养目标，同时也耽误了学生就业，家长不满意，企业不满意。其社会口碑又严重地影响了职校招生，呈现恶性循环。为了改变这一状况，中等职业学校必须针对学生实际及时调整课程体系和教学计划，通过开放实验室和多媒体网络教室，强化技能训练，开展社会实践，鼓励学生参与企业技术改造或升级，给学生提供大量接触社会和职业活动的机会，为学生提供广阔的实践平台，从而激发学生的学习兴趣和创造力。
五、就业途径创新
中等职业学校毕业生的就业问题一直是困扰学校管理者和家长的心结，也是职业教育发展急需解决的问题。坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，面向市场、社会、企业、农村，发挥校企合作、工学结合、顶岗实习培养模式在就业中的作用，强化企业定单培训模式，现已趋于成熟。正确引导和辅助毕业生顺利就业需要对学生在就业前期做好以下综合素质培养。引导学生树立正确择业观，帮助学生理性认知和合理定位，避免眼高手低、避重就轻，过分强调高薪待遇。重点强调择业对口，从零做起，脚踏实地，循序渐进，积累经验和能力，达成体面就业目标。帮助学生熟知行业标准、发展方向、从业价值，坚定岗位信心。重视学生求职应试综合能力培养，开设职业指导课、形体训练课、礼仪课、口语交际课，有意识训练学生做人礼貌、沉着冷静、机智灵活的应变能力和信心，提高学生面试技巧，提高求职成功率。每年组织春秋两季职校毕业生推介会，完成企业用人与职校推介对接。定期对职校毕业生就业现状进行跟踪回访，树立成功就业典型、创业典型、技术骨干典型，面向社会企业，大力宣传应届毕业生，扩大影响。学校亦可发挥专业优势特点，支持鼓励毕业生组建创业团队和公司，教师指导，家长、社会扶持，解决毕业生自主创业要求。学校根据自身整体竞争力，用拳头专业在校外组建实习基地，既能解决学生面向社会实习问题，同时也可促进优秀毕业生就业。中职学校要想拥有强大生命力，应以提出的工匠精神为指导，创新教学理念、科学化管理、全面质量观、特色专业设置、双师化建设、就业途径拓展，这是中职学校摆脱同质化竞争不可或缺的重要保证。因循守旧、墨守成规没有出路，只有打破常规，提升自我，实现自身由内而外的全面升级，实现由“做稳”到“做精”的华丽转身，才能服务于现代化经济体系，服务于新时代中国特色社会主义发展的战略安排。
参考文献：
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[3]李海宗,杨月明.杭州高职专业设置的区域适应性[J].职业技术教育,2012(12).
作者:赵明 单位:吉林省大安市职业教育中心