前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学语文教学学生说话水平培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
语文是一门工具性与人文性统一的重要学科，说话训练是语文教学的重要环节。说话水平的高低是语文水平的体现，说话能力是新课标对语文教学提出的要求，也是时代经济发展与人们交流合作的需要。鉴于此，中学语文教师在教学中一定要把学生的说话能力培养作为语文教学的一项重要内容，优化教学方法，提高中学生的说话能力。
一、让学生复述课文，提高口语表达能力
复述课文，就是学生在教师的教学下，对已经理解与熟悉的课文进行口头陈述。复述课文不仅能加深学生对课文的记忆与理解，而且能增强学生的口头表达能力。学生在复述课文时，把记忆中的内容经过自己的思维与语言风格创作出新的作品，尽管内容基本同原作相似，但学生在理解吸收课文的基础上进行组织内部语言，在语句、口气、情调等方面反映出的是学生自己的风格。由此可以看出，复述课文增强了学生语言的组织能力，锻炼了学生的胆量，增强了自信心。复述不仅能训练表达能力，而且还能训练听的能力，复述者在口头表达的同时，也在自己聆听，正所谓既为别人，也为自己。无论是说明文还是记叙文，无论是小说还是戏剧，也无论是诗文还是歌词均可进行复述。对中学生来说，不管是课文，还是课外阅读，以及看见的事情抑或听到的广播，均可作为复述的材料。复述的方法也是比较多的，从复述的详细来看，有详述与简述，从文体与结构有无变化来看，复述有变换体裁或变换结构复述，此外还有摘要复述与重点复述等。在学生复述时，教师要进行指导，既要指导复述者，又要指导听述者。让学生点评，让复述的学生自评，总结复述的优点与不足。
二、引导学生课堂谈话和讨论，增强听话与说话能力
在培养学生听说能力的训练中，谈话与讨论是很有效的方法。无论是在传统的教学中，还是在新课程理念下，无论是东方，还是西方教育教学中教是很重要的教学方法。谈话与讨论能交流思想，学生在互相切磋中就提高了思维能力与表达能力。（一）说话训练教师要在备课时，就要有所安排，这样的预设能为学生的谈话与讨论作好铺垫。在引导学生谈话与讨论时，教师要重视指点学生思虑好自己发言的要点，教师还要精心组织，不能放任不管。教导学生不能大声喧哗，不能取笑同学。要互相取长补短，互相学习，共同进步。（二）谈话与讨论时，教师要充分调动学生的积极性，让学生分组谈话与讨论。而后让学生小组进行汇报，提高学生听辨能力，全班学生进行点评与分析，集思广益，撷取精华。这时让学生发现自己见解的优点与不足之处，从而全面提高学生的表达能力。（三）在谈话与讨论中，教师一定要告诉学生不能凑热闹，要有自己的思想与见解，要避免一哄而上，人云亦云的现象。谈话与讨论时要有主题，要有要点，要层次分明，口齿清晰。教师要发动全班学生对见解深刻的谈话与讨论要点进行评点，一定不要讽刺与挖苦。更不能让学生冷嘲热讽，要以鼓劢为主，构建和谐课堂、快乐课堂、高效课堂。让学生的身心与智力得到发展。
三、让学生看图说话，培养学生表情达意的能力
课文中的插图是一种内涵丰富的教学资源，是对课文内容的展示与补充。在学生观看插图时，学生的观察力就自然提升了，思维力随之增强。中学语文课本中有许多插图，让学生根据插图进行说话或口头作文，既能培养学生的口头表达能力，又能使学生加深对课文的认识与理解。因此，语文教师要注重插图的运用，在教学过程中不应将插图置若枉闻，或轻描淡写地一看带过。在语文课堂教学时，在适当时机教师要引导学生认真观察插图，发现图中的内涵，用口语的形式当堂陈述给学生听。这样不仅提高了学生学习的主动性，又锻炼了学生的观察能力，开拓了思维，训练了口头表达能力，增强了他们选词造句，布局谋篇的能力。学生在陈述插图内容时，有的学生会发现自己的不足，有的学生会感到陈述的学生表达得不全面，应该补充。这样学生在互相学习中又提高了自己的语文素养。在看图说话时，教师要告诉学生在陈述内容时，还要做到文情并荗，这样更能提高口语表达水平。当今社会在许多招聘中，就很重视口语表达能力。看图说话的形式是比较多的，可以在课堂导语之后让学生观看，也可以放在课中，还可以放在当堂作业中。可以让学生遵循原图说话，也可以不遵循原图，发挥自己的想象进行阐述，还可以让学生根据课文内容重新创作图画，并把自己创作的图画内容与意图陈述给学生听，让学生与老师评价。例如，我在教学《驿路上梨花》这篇课文时，我倡导学生进行创作绘画，学生们很积极，一会就画好了，学生们踊跃发言，之后进行点评，学生在愉悦的课堂表述中加深了对课文的理解，提高了口语水平与绘画技能。在看图说话中，教师要适时对学生进行引导，让学生在看图发言后进行口头作文训练。教师要对学生的口头作文点评。有针对性地对他们的口语表达作指导，帮助学生在构词与布局谋篇方面有所长进。总之，提高学生的说话能力,是新课标的要求,更是社会发展的需求。这就要求教师要依据学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的说话能力。
作者:宋刚 单位:秦安县西川中学
