前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文教师素养提高策略(共2篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、提高教师自身素质，要从教师“多角度”做起
在参加新课程初中语文培训时，几位专家给我们上了几堂公开课。不论是我们平时教学中最难啃的诗词教学，还是让教师和学生头疼的作文课，几位教师凭借自己的专业素质和独特的个人素质，让课堂精彩纷呈，各具特色，尤其，他们那深厚的备课功底，富有活力的语言，时尚而新颖的教学理念，让我们在快乐中接受了知识。所以，要想做一位学生喜欢的教师，首先，要有知耻而后勇的勇气，上下而求索的态度。随着素质教育的推进，我们原有的一些教育思想、理念已跟不上教育形势的发展和需要，教师一方面应扎实学习专业的教育教学理论，一方面应向生活学习，读一些经典名著，学生喜欢的读物、网络文章，与时俱进，努力提高自身素质，提升个人魅力，真正做到“给学生一滴水，教师就要有一桶水”的境界，这样，教师对教学内容点进拓展，就会张弛有度，让课堂变大变活，让学生学习插上翅膀，快乐学习，自主创新。其次，教师在课堂上的语言要丰富、多变，音调要抑扬顿挫。因为语文课的特点是训练学生的口语交际能力和写作水平，语言是师生交流的最好桥梁，如果教师语言有魅力，就会吸引学生喜欢语文这门课程。同时，教师有魅力的语言也会为语文课堂教学增添不少色彩，会让语文教师变成有魅力的教师。再次，教师要进行角色转换，为学生创造宽松的课堂环境。课堂是学生学习知识的主阵地，学生是学习的主体，教师要实现语文课堂的高效，教师的教，必须要服务于学生的学，课堂上所有的问题设计、环节设置、拓展训练，都要以学生为中心展开；教师要改变“教师中心”“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把讲台“搬到学生中间去”，为学生最大限度地创造适宜的学习环境；教学活动，不能只是有教师的活动，必须要有学生的参与、合作，要让学生在“足够的时间和空间”内充分动脑、动手、动口，使学生在和谐、活跃的课堂气氛当中，愉快学习。最后，教师要有目的地设计一些课后拓展问题，鼓励学生创新。
二、提高教师专业素质，要注重教师专业化发展
教师专业化发展不仅关系到教师执教水平的提高，还严重影响到学校教育质量的提升，更决定着学生的未来发展方向和发展层次，所以，只有每一个教师的专业化发展了，才能更好、更快地成就每一个学生的梦想。我认为初中语文教师专业发展宜从以下五方面入手：
（1）通过读书促进教师专业化成长。课堂改革的不断推进要求教师要多读书。读书对于我们教师而言，是最基本的素养。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。”读书，能改变教师的精神、气质和品性；读书，能够使教师不断增长教育智慧；读书，能使独创的方法闪耀睿智的光芒、充满创造的快乐；读书，能实现教师的自我提升和生命的升华；教师读书，会提高教师自身的综合素质，促进教师专业化成长。
（2）通过教学反思促进教师专业化成长。教师要经常反思自己的教学态度，反思对教材的把握，反思对学生的了解，反思自己的教学设计。而且，教师应通过以下方式进行教学反思：自我反思；与人交流；观摩分析；善于总结；做好记录。
（3）通过教学评价促进教师专业化成长。学校对教师的评价直接影响着教师的专业化成长，影响着学校的教育教学质量及可持续发展。合理有效的评价制度能激励教师，提高教师工作效率。反之，会成为教师成长的绊脚石，阻碍学校及教师的发展。
（4）通过教研活动促进教师专业化成长。一个教师要发展，单靠个人的智慧和力量是不够的，必须要借助集体的力量，大家的智慧，“科研兴课”就是一个加速器，它可以给教师专业化成长加速。以我校语文组为例，教研活动理论学习和实践活动相结合，一方面以教师专业化成长为切入点，组织教师学习教育理论，吸纳最新的教育思想、理念，开展扎实的技能培训，发挥群体智慧，落实集体备课，突出个性，力求实现课堂教学质量的最优化。另一方面积极组织教师开展公开课和听评课活动、传帮带活动，有效地促进教师业务水平的提高；同时，大胆鼓励教师进行课题实验，促进教师专业化成长。一年来，我校语文教师有八篇教学在全国各类刊物上，教师的专业素质得到了较大发展，语文教学质量也得到显著提高。
（5）通过课堂教学改革，促进教师专业化成长。教学改革是学校提高教学质量进取发展的第一推动力。教师如果牢牢抓住教学中心这个第一要务，以课堂为主阵地，突出教学改革这个关键环节，大胆借鉴先进的教学理念，变革原先的教学方式，让学生动起来、活起来、有奔头，就会促进学生全面、主动发展，提高他们的学习效率和质量，增强教学改革的成效性。同样，在进行教学改革的同时，教师的教学理念得到更新，教学管理理念得到洗礼，课堂效果得到提高，所以，教学改革是教师专业化发展的一条有效途径。
三、总结
总之，全面提高教师的素养是当今教育对教师的基本要求，也是适应学生，适应科技社会不断变化的教学要求。作为一名初中语文教师，我们提升个人素养，要以推进素质教育、实现课堂教学的高效为出发点和落脚点，要适应新课程教学的需要。只有这样，才能完成时代赋予我们的历史使命，才能使我们的教育事业朝着健康的方向蓬勃发展。
作者：杨其善 单位：甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校
第二篇
一、独特的审美感悟
审美欣赏是一种审美直观、感受和鉴赏活动，它以对现实和艺术中的审美对象的静观为主要形式，进入审美经验过程，从而陶冶性情和心性。如欣赏文艺作品、科学作品，参加旅游，增加对自然美、社会美、艺术美、科学美的感受活动，从而使主体审美心理结构中的各种因素都得到塑造，达到一种合理的配置，使之日臻成熟和完善。一般说来，语文教师与文艺作品都有难解之缘，但要注意阅读反映当代审美流向的作品，而不宜抱残守缺。语文教师容易忽略的是对科学美的感受。其实，科学世界也有惊人的美。人们称赞大科学家开普勒的行星运动理论是“美妙的音乐、多彩的图画”，称赞门捷列夫元素周期表是一首“以元素为词汇的、节奏鲜明、美妙无比的诗”，语文教师阅读一些科学作品，既可了解科学常识，适应语文教学中科技文章教学的需要，同时，也可获得对科学的感受能力，拓宽自己的美感面。著名特级教师于漪老师在一次报告中就谈到，她在工作之余，就曾花力气“啃”了爱因斯坦的近代物理学，这正是于老师为丰富科学修养(包括科学美)而采取的措施。旅游对于提高主体的美学修养也是重要的，长河落日、大漠孤烟、黄山云海、庐山飞瀑以及名胜古迹给旅游者带来的审美感受是丰富的、多侧面的，对于语文教师来说，还有更深一层的意义，那就是如果语文教师有了直观的感受，教学语文课本中描写大好河山风光的名篇佳句，就格外容易传神。
二、新颖的审美创造
审美教育学认为，在审美创造过程中，“可以把审美心理结构中的各种因素调动起来，形成各种不同的组合”，其结果是“各种因素都比较协调的发展，使人的情欲得到净化、陶治，有助于人性结构的完善”。审美创造的形式很多，文艺作品的创作、体育活动的参与、生产劳动等等，都是个体审美创造活动的途径。许多语文教师都有动笔的习惯，这是应该提倡的。写点东西，即使是“下水”作文也是审美创造。音乐、绘画、盆景、集邮乃至服装设计，都是一种美感的锻炼。教师参加艺术创造活动不仅有益于提高美学修养，而且还可以直接加以借鉴，为教学艺术服务。譬如，音乐中的节奏、绘画中的“留白”、书法中的浓淡疏密的结构都可横向移植到课堂教学中。因为艺术总是相通的，每一门艺术都可借鉴其他艺术的方法，教学艺术也是如此。
三、精湛的审美体现
教师美学修养的体现方式是多样的。
1.语言上的体现。指说的能力、读的能力和演讲的能力等，这是教师在教学过程中体现美学修养的主要方式。其体现标准是：准确、生动、精炼和富于感情。
2.文图上的体现。指写下水作文，作文上的眉批、行批和评语，课堂上的板书及图表等。其体现标准是：准确、生动、精炼，富于提示性和艺术性。
3.体势上的体现。指体势语言（或称无声语言），它通过手势、眼神、面部表情、身体动作向学生传递信息，进行非语言性的思想交流和感情交流。它可以把语言和文图难以体现的美学修养淋漓尽致、栩栩如生地体现出来。其体现标准是和谐自然。
4.风度仪表上的体现。指教师的服饰、发型、仪容仪态等。其体现标准是：衣着朴实整洁而不呆板，稳重端庄而不矫饰，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗。审美修养之路是漫长的，因此，贵在自觉与有恒。
四、总结
审美修养的提高不仅有助于教师走上艺术创造之路，也有利于人的品格的提高。新课程改革正在如火如荼地进行，作为新课程理念实施者的教师应该进一步提高自己的审美修养，以适应新形式的需求。如果一个语文教师具备了一定的审美修养，那么，他的课堂将不是苍白的，乏味的，而是充满激情，充满智慧，流动着诗意的美！愿我们广大语文教师不断提高美学修养，既成为合格的教学艺术家，也成为学生品格修养的真正表率!
作者：金凌 单位：云南省楚雄第一中学