前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学语文阅读教学分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、突出学生的主体地位
学生通过自己动手动脑解决问题，可以更好地感受到作品的特色，体会到作家的情感，这样往往兴趣浓厚且印象深刻。在此基础上，教师再抓住重点、难点，予以点拨，就有效避免了不分详略轻重，一讲到底的做法。这样的阅读教学过程就是学生、教师、文本之间的对话过程，真正凸显了学生的主体地位，有利于阅读教学的顺利进行。
二、确定明确的目标
确定明确的教学目标，是有效语文阅读教学的前提。在语文阅读教学过程中，教师往往是在目标导引下适当地处理教材，发挥学生的主体意识，优化教学过程的。因此，语文阅读教学的目标必须是具体、明确、可操作的。这样，学生的语文学习才会随着教学环节地不断深入，由被动接受变为主动探索。最终学生通过自己的探索，较轻松地实现了教师预设的每一个目标，而每一个目标的实现，都能让学生体验到语文学习的快乐。久而久之，学生的语文阅读兴趣自然会越来越主动。
三、培养学生的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯
每一个教师都希望学生喜欢自己的课堂。那么，怎样才能把课上得生动有趣呢？这就要求教师必须让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，从而在这一过程中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，这样学生就会对学习的内容充满兴趣。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣决定阅读的效果，这是不争的事实。因此，教师应学会激发学生对阅读的兴趣，以大纲以外的知识为学生打开一个通往科学世界的窗口。然而，现在有些学生不喜欢读那些有价值的科学书籍和文艺书籍，相比之下，他们更喜欢读一些轻浮的冒险小说和一些低劣作品。这主要是因为他们不懂得什么是真正的阅读，不善于深入思考所读书籍的含义，不会欣赏作品的艺术价值。这就要求教师必须深入研究学生的兴趣、爱好和特长，针对具体情况向他们推荐科普读物。只有这样，学生的阅读才是有意义的。也只有这样，才能更好地培养学生的阅读兴趣，并最终养成良好的阅读习惯。
四、教给学生阅读的方法和技巧
在阅读教学中，教师应该适时地对学生进行一些必要的、有效的阅读指导，帮助学生综合运用各种方法积累阅读技巧，并针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。具体而言，通过分析阅读题的题目，学生要知道题目是针对文章哪一个方面在提问，是针对内容、思想情感，还是写作手法。如果是针对内容，那么学生就要概括每段的段意，同时理解其中的深层含义，归纳人物的性格特点，并总结事物的特征；如果是针对思想情感，那么学生就要理解其中的关键字句，进行深入赏析；如果是针对写作手法，那么学生不仅要分析其中的写作手法是修辞，还是描写，以及对一段话所起的作用，还要注意从内容和结构两方面分析，否则就不够全面。相信通过这样的阅读指导，学生一定能够掌握一定的阅读方法，从而更好地进行阅读。
五、总结
总之,语文是一门实践性、应用性很强的学科,而阅读又在语言教学中处于重中之重的位置。因此，学生应在语言交际的实践中学习运用语言的本领，教师也应尽量扩大阅读量，逐渐改变昔日阅读教学的陈旧观念，组织学生逐步实现语文阅读教学的创读、美读，密切阅读教学与写作教学、现代生活的联系，落实新课程改革所倡导的新理念，最终达到提高学生语文素养的目的。
作者：李换英 单位：河北省沙河市册井中学
