前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学语文作文教学创新论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
之所以会出现作文教学不理想的现状，是因为当前作文教学中存在诸多不合理的因素，严重阻碍了作文教学水平的提高。首先，作文教学观念严重滞后。教师的作文教学主要目的就是应付考试，而忽视了对学生综合写作素养的培养。在这样的作文教学观念的影响下，学生写出的作文只能是干巴巴的，或者是千篇一律的，没有任何的个性色彩和情感魅力。这样的作文教学是可悲的，不但不能提升学生的作文素养，而且还会使学生的作文变得僵化。在这种情况下，学生只是把作文看成是一种任务，而不是一种乐趣，学生的写作兴趣又怎会提升呢？其次，作文训练方法陈旧。在平时的写作教学中，教师只是给出单一的作文题目或者话题，然后就让学生去写。作文训练缺乏系统性和计划性，往往只是教师觉得哪个主题重要就随机让学生写，教师并没有作文教学的阶段性计划。
同时在作文出题、学生写作、教师评改的整个过程中，教师没有对学生进行具体的写作指导和写作理论知识的教学，导致学生觉得在整个过程中自身并没有得到提升。而且，在作文教学的过程中，教师通常都是大包大揽，尤其是作文出题和作文评改的环节中，教师并没有充分发挥学生的自主能力。再次，作文教学的内容严重脱离学生实际。在中学语文作文教学中，很多教师都忽视了学生是一个情感主体，有自己的情感体验，其作文教学内容的设置都只是为了考试，为了单调的理论知识的讲解，而严重脱离了学生的实际，这样的作文教学当然无法激起学生的写作欲望。最后，作文教学的时间设置不当。大多数学校的作文课都只有每周固定的两课时，平时很少涉及作文教学，只在这两节课中集中进行作文训练，这样单调的时间安排并不适合灵活的写作教学。总之，中学语文作文教学中存在的这些问题严重阻碍了学生写作水平的提升。因此，我们需要进行切实有效的作文教学改革，来改变这一现状。
二、作文教学改革的方法
（一）教师树立要正确的作文教学观，并提高自身的语文素养
教师要转变以往的以考试为主导的作文教学观念，积极倡导将作文教学与阅读、生活等结合起来，使学生形成大作文观，鼓励学生从多方面、从日常生活中提升自己的写作素养，提倡学生的个性化写作。写作素养的提升是一个渐进的过程，包含这个多方面的内容。教师不仅要将作文教学与阅读、综合性学习等结合起来，从而促进学生的全面发展，还要注重学生丰富的情感世界的塑造，因为情感是学生写作的源泉。而要竖立正确的作文教学观，促进学生写作素养的提升，教师必须具备良好的个人素养。因此，教师要从各方面完善自己。首先，教师要培养自身良好的道德人格素质，积极接受学生不同的写作见解，对于学生个性化的作文要多采取鼓励的态度，并进行有效的指导，这样才能促进学生写作水平的发展。其次，教师要不断提高自身的文学语言素养，要广阅书籍，并要对写作有自己独到的见解，只有这样才能在作文教学中做到正确指导、见解独特，才能让学生信服。
（二）改变传统作文训练方法的不足
首先，在作文出题环节要加强学生的参与，多征求学生对于作文训练题目的意见，或者让学生出题，全班展开讨论，这样可以提高学生的参与的积极性。同时所出的训练题目要结合学生生活，尽量贴近学生实际，从而让学生有话可说，写出包含有自己真情实感的文章。其次，作文训练要加强系统性与计划性。
比如教师可以对不同的主题加以系统的训练，让学生掌握不同主题的不同素材。或者从题材方面分类展开训练，教师可以利用一段时期对记叙文、议论文等分别加以训练，从而让学生对各种类型的写作有一个系统的把握。再次，教师要加强写作理论知识的系统讲解，并将其融入到具体的写作中，增强其生动性，这样才不会让学生感到厌烦。同时只有这样，学生才会逐渐地学会写作，才会真正地有所收获。最后，拓展作文训练的时间安排。我们的作文教学要突破两节课集中训练的传统模式，结合实际的语文教学情况，适时安排作文训练。比如，我们可以在讲完一篇课文后，根据所学课文的主题或体裁甚至内容，进行当堂的作文训练，这样的作文训练更具有灵活性。
（三）改进传统的作文批改方法
作文批改实际上是一次再写作、在提高的过程，是作文教学的评价环节。以往的作文批改大多是教师一个人的任务，学生只能等待和接受教师的评价结果，然后将作文放在一边，整个过程学生的能力并没有得到提升。因此，我们在作文批改的环节要加强学生的参与，创新多种作文批改形式。例如，师生共同批改、生生互相批改等，这样既提高了作文批改的效率，又激发了学生的积极性。
三、结语
总之，中学语文作文教学是一个渐进的过程，需要进行多方面的改革，才能提高学生的写作水平，从而让学生能够写出既包含自己的真情实感，又文采飞扬的文章来。
作者：张惠玲 单位：青海省西宁二十八中
