前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的探究中学语文作文教学中的问题及策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
造成以上中学语文作文教学问题的原因主要有以下几个方面：
（一）教育体制方面的问题
当前，我国社会各界和教育行政主管部门都在强调要把应试教育转变为素质教育，但是，在实际的操作过程中，由于受到传统教育体制的约束与影响，很多学校仍然重视考试分数和升学率，并没有真正从应试教育体制中走出来，中学语文作文教学也不例外，教师希望一蹴而就达到教学效果，学生也有浮躁情绪。
（二）教师与学生方面的问题
当前社会正处于转型时期，教师的教学思想与教育观念等还处于新旧交替的关键时期，很多教师与实际要求之间还存在不小的差距，比如说一些语文教师过分高估学生的能力，从而强制性的要求提高作文写作能力，反而起到揠苗助长的不良作用。同时，一些教师的作文内容要求缺乏针对性与实用性，使得学生无从下手，从而使得他们无法写出高水平的作文。此外，学生在作文写作教学中的主体地位并没有得到充分的认可与重视，学生的作文训练时间很少，再加上学生的经历不多，一些学生阅读面又窄，“巧妇难为无米之炊”，从而陷入到一种恶性循环中。
二、中学语文作文教学质量的提高对策
我们了解了中学语文作文教学中存在的问题及其导致的原因，我们必须尽快找到合适的应对策略，尽可能的帮助中学语文作文教学找到一条教学质量与水平提高的有效路径。根据笔者这些年来的工作经验，我们认为，我们可以从以下几个方面来实施具体对策：
（一）中学语文作文教学需积极创设一个宽松的教学环境
中学语文作文教学过程传统上来讲，学生处于被动的接受地位，他们的学习欲望被大大压抑了。因此，语文教师应该针对这种情况，适当的引入心情教育理念，合理设计每一个教学环节，为学生努力创设一个宽松的教学情境，让学生能够体会到语文作文教学的轻松感，改变以前对于作文学习的紧张感，最大程度的激发出学生学习作文写作的兴趣与积极性，让他们在作文课堂上做到畅所欲言，充分展现出自己在作文课堂上的主动性和参与精神，凭借自己的经验与兴趣让作文写作变得更为个性化与实用化，避免教条化走向。
（二）中学语文作文教学要重视道德教育工作
中学语文作文教学并不是一件纯学习的事情，而是应该把作文学习与做人结合起来，要努力陶冶并提升学生的人文精神品质，帮助他们树立正确的人生理想与宏伟目标，要引导学生看清短期利益与长期利益之间的关系，愿意体会长期训练中的痛苦，从而把作文训练当成一项磨练意志力的学习任务来看待，并逐步在痛苦之后树立起充满力量与希望的作文学习心理。此外，中学语文作文教学中还应该努力培养学生的健全人格与健康心灵，让他们树立起正确的是非观念，具有吃苦耐劳的精神，从而让他们在作文学习中逐步养成良好的心理素养。
（三）中学语文作文教学要优化教学各个环节
这就是说，当前的中学语文作文教学中，教师应该不能简单的传授学生作文写作知识和技巧，更要让学生学会作文写作的要领与本质所在。但是，当前很多语文教师都缺乏必要的作文训练基础知识与技能，从而让学生在作文练习中往往感到力不从心，教师所教的不是自己的强项，学生的重点和难点无法得到有效的指点。此外，语文教师还应该尽量让写作的内容贴近学生的实际生活圈子，让他们在深入体会到生活的基础之上，精心进行写作练习，做到有话可说，让作文内容体现生活的思考与探索，让他们的写作篇幅方面做到少而精，有些小作文或片段作文可以进行多写多练，教师要做好作文批改工作，让学生在教师评语之下获得写作信息反馈，并不断提高自己的写作水平。
（四）中学语文作文教学应该采取多样化的教学手段
这就是说中学语文写作教学应该改革原有的图书馆，把其中的图书室改为阅览室，填补学生课外阅读的空白，让他们在课堂知识学习的同时，可以充分利用业余时间来扩展写作视野，积累更多的知识，为写作筹备更多的“米”，在需要用时做到“有话可说”，从而提高自己的写作水平。中学语文课堂上还应该大量开设相关的阅读课，真正让学生进行自主学习，让他们在愉快自主的阅读中培养读书的兴趣，获得更为丰富的阅读知识。学校还应该积极开展多样化的文娱活动，让学生在实际体验中获取写作的素材与乐趣。有时，语文教师还可以放心大胆的让学生自己批改作文，让他们在数次自我修改中不断提高自己的写作能力。
三、结语
总之，中学语文作文教学是一项非常重要的教学任务，它直接关系到学生对于语文的学习情况与运用情况，反映了中学生对于中学语文的实际学习效果。但是，目前来看，我国中学语文作文教学仍然是一个重点和难点，很多教师不能提高作文教学质量，学生也不乐意进行作文写作。因此，我们应该立足于教材，摘取教材中的实例，举一反三，融会贯通，着眼于课外，博览群书，拓宽知识视野，深入生活，细心观察，搜集积累素材，捕捉写作灵感，从而积累更多的写作素材。
此外，我们还应该深挖教材，总结方法与技巧，上好作文理论指导课，比如说精心命题、命题要贴近学生生活、新颖别致、给学生以想象的空间、命题要求要宽泛等，并让师生互动，共同参与作文修改，可以是师生改、学生之间互评、学生自评、点评学生评语等，让写作方法与技巧更好地呈现在学生面前，做到教无定法，贵在得法，真正提高中学生的语文写作水平。
作者：江美萍 单位：江苏省启东市鹤城中学
