前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的构建高效初中语文课堂探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
弗朗西斯·培根曾说是：知识就是力量，但更重要的是运用知识的技能。”这话充分说明培养良好的综合能力的重要性。语言是最重要交流工具，是人类文化的重要组成部分，初中语文是初中教学阶段中重要的基础人文学科，高效的语文课堂教学不仅能提高学生的人文素养，重要的是提高学生的语文综合能力。由初中语文教学现状来看，课堂教学还有很多亟待创新改革的地方，为此，构建高效简约的课堂，提高语文教学质量，是迫在眉睫的课题。
一、构建高效课堂的意义
初中语文教学中，学生语文学习质量与语文课堂构建息息相关，重视课堂的构建，才能激发学生的学习兴趣，让学生积极参与学习中，并享受学习的乐趣，从而实现教学的真正意义。其一，高效的课堂构建有利于学生学习兴趣，提高师生互动。传统的语文教学模式采用“灌输式”“填鸭式”，无法激发学生的积极性，但是运用新理念创新课堂教学，学生能在课堂中进行互动学习，加强自主学习能动性，能培养学生之间的合作探究精神，并勇于表达自己的想法。其二，高效的课堂构建有利于增强学生自信力，培养综合能力。高效的课堂在构建的过程中要“以生为本”，实施因材施教的教学目标，所有教学的创设都是以学生为主，充分发挥学生主体地位。因此，要面面俱到顾及到每一位学生，让每一位学生在学习中充满信心。
二、构建高效课堂对教师能力的要求
构建课堂的高效性，教师是创设课程的中心，教师的课堂创设能力，是关系整个教学质量的前提，因此，构建高效的初中语文课堂，与教师综合能力密不可分。首先，教师要有良好的课堂导学能力。高效的课堂中教师更多关注的是学生的所思、所想、所说，要时刻围绕“以生为本”的教学指导思想，善于引导学生，发挥学生的主动性；其次，教师要具有把握教材的能力，新课改下教材也发生很多变化，教师的思想不要仅仅局限于教教材，要以教材为中心进行拓展；另外，教师还要具有课堂的把控能力，有效把控课堂，课堂的“热闹”不等于“胡闹”，要闹中有序才能构建高效课堂；最后，教师要有随机应变的能力，教师要时刻准备几种教学方法，如果A教学模式无法激发学习兴趣，及时调整运用B教学模式，这完全取决教师的随堂应变能力。
三、初中语文课堂教学的现状影响初中语文高效课堂的构建其表现出的原因有：
(一)教学中忽略学生主体地位。高效课堂构建离不开师生的教学相长，教学重在教师的“教”与学生的“学”，二者缺一不可。教师在课堂的创设时，往往会受到传统教学方式的影响，会将课堂变成“个人秀”“一言堂”，教师已然是权威的教学主体，学生只有服从教学指令，学生要做的是认真接受教师所传授的知识，学生是处于被动学习状态，难于实现教学的有效性。
(二)师生互动形式单一。师生的有效互动能更深入了解学生对知识的掌握情况，但是当前的课堂中师生之间的互动形式比较单一。在教堂教学中教师与学生个体互动和班级互动的形式比较单一，缺乏有效沟通交流，师生之间、生生之间都没有实际性真正互动，还是按教师备课流程走，难以激发学生对知识深入探究。另外，教师在教学的过程中，参与互动的基本是一些学习成绩好的学生，对于差生的互动还是相对比较少。
(三)教学内容比较匮乏。教师在教学的过程中，只是充当文本知识的传输者，没有深入探究课文深层次的内容，或是拓展更多的知识。整个课堂都透露着精心编辑的痕迹，一种流于形式的丰富课堂，难以实现真正的情感培养，处处显现着虚假性。另外教师在课堂中过多刻意提问，对教材理解不够深入，刻意而为的提问没有必要性，反显得空洞匮乏，造成一个单向的教学方式，难以发挥学生主动思想，无法使学生把有疑惑的地方与教师沟通，影响学生的反向思维培养。
(四)缺乏有效教学评价。教师在教学中仍然以成绩作为评价参数，这主要与当下的考试评价环境有很大关系。单一的评价方式，影响学生的积极性和学习的信心，尤其是初中时期的学生是一个比较特殊的年龄阶段，相对比较敏感。教师没有给出综合性的评价，没有针对性、全面性的评价对学生的学习没有任何帮助。教师常常用单一的评价语进行评价，常用的“很多”“非常好”“要多加强”，但是“那里好”“那里不足”没有明确指出，这样的评价，不仅影响学生的积极性，更影响了学生的自尊心和自信心。
四、构建初中语文高效课堂的策略
(一)要尊重学生主体地位。教师在教学的过程中要“以生为本”，充分结合学生的个性特点和知识水平，尊重学生主体地位，可以加强师生之间的互动，生生之间互动，以促进教师在教学中能更深入了解学生的积累情况、掌握程度，以便老师做出合理、有效的教学。
(二)要深入挖掘拓展教材。教师要深度掌握教材，以教材为教学中心，不断拓展知识，以补充丰富课堂内容。教师在教学中要注重知识的逐层性特点，由简到繁，由易到难，为学生逐层拨开知识云雾，找到语文教材的核心知识，学会运动所学知识，开展好深度挖掘。例如从同类文章或是同一作者，亦或者是同类体裁进行拓展。在统编版初中语文八年级教材中，鲁迅先生的《社戏》，可以进行深入挖掘，探究作者的语言特色，并对教材做拓展学习，与《故乡》《藤野先生》做比较阅读，找出作者对人物描写的异同，情感有什么区别等。
（三）要精心设计课堂导入。教师要精心设计课堂导入，实施高效、有效教学。教师课前备课是教学的重要环节，教师备课时要注重课堂导入的设计，有效的教学环节能激起学生学习的兴趣，这是直接关系到整堂课的教学效果，因此教师应结合新课内容，找到合适的课堂导入点，做到准确打中学生的兴趣点，有效帮助学生的集中注意力，实现有效教学目的。例如选择一些歌曲、故事、设问方式等引起学生注意力，以良好的教学开端进行新课导入，从而构建高效的语文教学课堂。例如在教学《社戏》这篇课文时，教师可创设良好的课文导入，比如利用多媒体给学生观看一些相关的课文画面，或是情景导语，及时引导学生对课文的思考，进一步展开课文的学习。
（四）要创新课堂教学方式。教师在开展高效课堂建设时，应注重创新教学方式，以激发学生的学习积极性。例如情境教学法、故事延展法、合作学习法等等，以构建高效语文学习方式，实现初中语文教学的培养目标。例如运用多媒体辅助教学，以创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，多媒体教学无论是在视觉上、还是听觉上都能给学生感官上的冲击，激发学习兴趣，对有效构建高效课堂具有重要意义。
（五）要建立完善的评价体系。语文教学是综合性很强的科目，不能以单一学习成绩为评价标准，这会限制学生的发展，也密切关系到高效课堂的构建问题，学习过程也应纳入评价体系中。比如有的学生在语文朗诵方面表现很优越，教师应在这方面给予肯定表扬，这是给学生最大的信心和动力，肯定学生的努力成果。其次，学生与学生之间互评方式，可以是学习上的互评，作业的互评，以促进学生的进步，取长补短。另外，教师对学生学习评价语要多层面多手段，有针对性和科学性，才能促进学生对知识的掌握，积极促动学生学习，跟上课堂教学节奏，以达到高效课堂构建的目的。诚然，初中语文教学中要构建简约高效的课堂，必须注重“以生为本”的教学理念，加强师生教学互动，生生之间的学习互动，促使师生关系、生生关系得到良好发展。还要深入挖掘教材内容，以教材为教学中心，创设良好的教学方式，并不断向外辐射拓展知识面，从而强化学生对知识的吸收与应用，为构建高效的语文课堂打好基础。
参考文献:
[1]林桂荣.初中语文教学高效课堂的构建探析[J].课外语文（下）,2019(4):71,73.
[2]王翠娟.初中语文教学高效课堂的构建探析[J].新课程：教育学术,2016.
[3]马占龙.新课标背景下初中语文高效课堂的构建探析[J].神州,2017(7):157-157.卢崇斌，江苏省苏州高新区实验初级中学高级教师。
作者:卢崇斌 单位:江苏省苏州高新区实验初级中学