前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学英语教学倾听能力培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在中学英语课堂中，倾听是获取信息、知识的有效途径。倾听习惯的好坏直接影响着上课的效率。结合教育实践，从以下几方面来阐述提高小学生的倾听能力：创设良好的课堂倾听环境；在课堂评价中激发倾听兴趣；专项训练中培养倾听；培养学生形成良好的倾听习惯等。
关键词：英语课堂；学生；倾听习惯
一、倾听能力的界定和培养意义
（一）倾听能力的含义
倾听是对声音、言语的认识，是通过听觉来接受口头言语信息。倾听就是不仅要用耳朵来听对方的言辞，还需要全身心地去感受对方谈话中的言语信息和非言语信息。倾听用在教育上是一种教育方式和教育行为。倾听作为人类学习的基本形态，是需要经过专门训练的。英语课程标准指出：要培养听的策略，培养语感，特别强调在听的过程中获取和处理信息的能力。
（二）倾听能力的构成
倾听能力由以下几方面构成：专注的倾听习惯、倾听的注意分配、倾听的辨析能力、倾听时排除干扰的能力。有专注的倾听习惯，才能形成良好的倾听能力；具备倾听的注意分配能力，才能扩大信息的接受量，提高倾听的效率。
（三）培养中学生英语倾听能力的意义
倾听是人们进行日常交际的重要手段，倾听是让孩子成为一个有修养的人的最佳途径，倾听是人际交往成功的一个重要因素。作为教师，我们应该有一种瞻前性———从小培养学生的倾听能力。要让学生学会倾听，懂得倾听，养成良好的倾听习惯，所以要改变课堂的不良现象，针对英语课的教学特点，通过一系列的方法和措施，从而培养学生课上良好的倾听习惯。
二、中学英语课堂倾听能力的现状
据调查，中学英语课堂倾听存在以下几方面的问题：
（一）假装听
课堂上，学生虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子，可当老师提问他们或让他们发表对其他同学发言的看法时，他们会惊慌失措，不知从何谈起。这是因为他们为了得到老师的表扬，假装在听，这在很大程度上降低了课堂学习效率。
（二）精神涣散
由于中学生正处于好奇心强、自我控制能力差的年龄阶段，致使他们在听课时精神涣散，经常会被其他事物吸引，不能集中注意力，上课溜号。在英语课堂上，老师讲解语法、朗读课文、听录音时，经常会出现这种现象。
（三）不愿听
现代家庭中，孩子多数为独生子女，这一特殊地位造成孩子处处以自我为中心、表现欲强、不喜欢或随便打断别人的发言，显得很不礼貌。特别是在老师提问的时候，经常有同学还没等老师把问题说完，就举起手喊：“MissGong,meme.”这样的行为影响了教师正常的课堂教学，影响了课堂效率，更加影响到孩子学习知识和技能的掌握，应引起我们的关注。
三、中学生英语倾听能力培养的具体策略
作为中学英语教师，应根据中学生的年龄和心理特点，结合教学内容，捕捉教学契机，激发兴趣，适时引导，逐步培养中学生的倾听能力，才能为他们今后的学习打下基础。因此，倾听教学应把握以下环节：创设良好的课堂气氛，形成有利于倾听的环境；培养学生形成良好的听的态度和习惯。
（一）创设良好的课堂气氛，形成有利于倾听的环境
课堂教学气氛是决定教学质量的重要因素，良好的课堂气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。教师要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，可以把TPR教学方法、英语歌曲、儿歌、简笔画、游戏等引入英语课堂教学中。
（二）在课堂评价中激发学生倾听的兴趣
正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，在教学中根据学生倾听的情况给予及时、恰当的评价。教师在倾听学生发言的时候，要注意环视周围，了解学生听的情况，对听得认真的同学，教师要进行表扬。一个良好的倾听习惯，将会对学生的学习产生积极的帮助作用。
（三）在专项训练中培养倾听的能力
1．听问训练
听问训练是培养倾听注意力和倾听判断力最常用的方法之一，即教师提出问题，要求学生对教师所提问题做出判断。教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的提问进行指导，指导学生抓住判断问题的核心或症结所在，学会抓住“题眼”，再培养针对性表达的能力和技巧。
2．听后复述
听后复述可以使刚刚接收的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印象，防止遗忘。这种训练可以调动有意识的识记性，增强倾听的素质，是提高听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方法之一。如让学生听录音跟读单词、句子或对话。这个过程既是一个学生模仿语音，培养学生语感，训练能说一口地道、流利英语的过程，也是一个学生倾听能力训练的过程。
3．听写训练
听话训练既能培养听知注意力，又能培养听知记忆力，还是培养学生脑、耳、手三者并用能力的有效途径。听话训练分为单词听话训练和句子听话训练。教师应先以正常速度读出单词或句子，第二遍再做出适时的停顿，以便学生写下，第三遍教师再以正常速度读，学生进行检查。这种训练在学生学习颜色、动物、水果时都可以用到。
参考文献：
［1］何文琴，詹红英．英语教学中如何培养学生的倾听能力［J］.学术期刊，2006（7）:2-3.
［2］史金榜.教学倾听艺术［D］.曲阜师范大学，2008:12-21.
作者:弓雪 单位:集安市头道镇中学
