前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学英语课堂教学优化途径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：英语教学是中学教育的重要组成部分，优化中学英语课堂教学，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语听、说、读、写能力，提高初中英语的教学效率。
一、有效导入，激发兴趣
在一堂课中，导入环节占有非常重要的地位，决定了学生能否对接下来的教学活动产生兴趣。因此，教师应根据教学内容和中学生的特点合理设计导入环节。导入环节的设计要坚持以下两个原则：首先，导入内容要与新知识存在一定的联系，便于教师自然地导入课程。教师要认真分析新知识，找准英语新知识和学生认知或经验上的切入点，避免生搬硬套，牵强导入。其次，要坚持趣味性原则。枯燥乏味的讲述使人昏昏欲睡，不能集中注意力进行听讲，教学效率通常较低。相反，有趣的事情能够快速吸引学生的注意力，使学生能够主动获取新知。所以，教师在导入环节设计的内容，要富有趣味性。例如，在学习人教版初一下册Unit5Whydoyoulikepandas？时，教师可以运用多媒体播放大熊猫的小视频，大熊猫可爱的模样瞬间吸引了学生的眼球，学生都忍不住对可爱的熊猫连连表示赞叹和喜爱，教师在学生的喜爱和赞叹声中顺势导入新课，起到了良好的效果。
二、创设情境，加深理解
在初中英语教学中，创设恰当的教学情境，能有效调动学生学习英语知识的热情和积极性，帮助学生理解英语难点知识。英语中常见的创设情境的方法有：创设问题情境，创设生活情境等。通过创设学生喜爱的、易于接受的教学情境，拉近了学生和英语知识之间的距离，促进了学生对知识的理解，加深了学生对英语词汇知识和句型的记忆，有助于提高学生运用英语新知识的能力。例如，在学习人教版初一下册Unit6I’mwatchingTV时，教师可以通过出示图片，采用问答的形式创设问题情境，让学生在反复的练习和问答中掌握现在进行时。教师在多媒体屏幕上依次出示不同的图片，并与学生用现在进行时问答，让同学们熟悉现在进行时的结构和用法.教师还可以请一位学生到同学们前面做一些简单的动作，比如run，jump，walk，sing，dance，readbooks，etc.再让另一位同学大声地问：S1:Whatareyoudoingnow？S2：I’mdancing/singing/walking.
三、课外实践，提升能力
学生学习英语的目标是在实际生活中运用英语，流畅地运用英语与他人进行交流。但是在传统的英语教学中，受中考的长期导向作用，教师将英语教学的重点放在了应对考试上，结果就导致学生在考试中能获得较高的分数，但是在实际运用时却不能熟练地运用英语与他人交流。针对这种情况，教师应创新英语教学观念，摒弃只重视学生英语成绩的观念，还要积极探索有效的英语教学方法。教师要立足课内，延伸课外，不仅在课堂上帮助学生高效掌握英语理论知识，还要多组织学生参加英语课外实践活动。只有在实践中多加练习，才能有效提高学生在实际生活中运用英语与他人交流的能力。例如，教师可以将学生分为若干小组，各小组成员可以选择某个说英语的国家的节日，通过表演话剧等形式呈现出来，使其他学生了解节日的由来、风俗习惯以及其所蕴含的文化。小组成员分头查找、搜集有关节日的资料，做好记录。然后整合资料，确定主题，设置节日呈现过程和呈现的具体方式。接下来进行排练演讲和表演，最后展示成果，体验节日的庆祝方式与文化内涵。比如，学生们通过参加圣诞节实践活动，不仅提高了英语水平，而且了解了圣诞节的由来，圣诞节的习俗，拓展了学生的视野。再如，教师还可以组织学生进行一些社会调查活动，学生通过参加社会调查，掌握真实的调研数据，然后教师引导学生对数据进行整合分析，得出结论，并用英语写出调查总结。另外，常见的英语课外实践活动形式还有英语角活动、英语演讲比赛等，教师可以根据教学实际情况，选择学生们喜欢的课外实践活动。学生通过参加这些活动，不仅提高了英语的听说能力，而且学到了探究问题和解决问题的方法，提高了学生的社会实践能力。总之，在初中英语教学中，通过有效导入，创设恰当的教学情境，组织丰富多彩的课外实践活动，能有效调动学生学习英语的积极性，促进对英语知识的内化和吸收，提高学生应用英语的能力。
参考文献：
［1］封慧.优化初中英语教学模式［J］.中国校外教育，2010（11）：109.
［2］朱鹏燕.对优化初中英语教学方法的实践［J］.中国校外教育，2013（13）：67.
［3］周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策［J］.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（3）：34-40.
作者:舒小晴 马国生 单位:湖北省南漳县李庙镇李庙初级中学
