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【摘要】在中学的英语教学中，语感属于十分重要的一种能力，其与外语思维共同构成语言能力的最高表现。语感的培养离不开实践的练习，但是在农村的英语教学中，由于学生对英语的理解能力较差，且在日常生活中未勤加练习，导致语感成为教学的主要瓶颈。本文将对农村中学学生语感方面存在的问题以及提升语感的有效措施进行分析。
在英语的教学过程中，不乏会遇到这种类型的学生，其在英语的学习方面十分刻苦，花费的时间和精力也较多，但是在学习效果方面始终达不到理想的效果，长此以往，学生对英语的学习热情极大的降低，甚至开始反感英语的学习。面对这种情况，主要是由于英语语感的缺乏导致的，因此，教师应积极采用多种方式，帮助学生提升语感，重拾英语学习的自信。
一、农村中学学生语感方面存在的问题
（一）教学内容的缺乏
在大部分农村中学当中，教师在教学方面经常以课本为参考，并不注重课外知识的拓展，在课堂活动中也只是拘泥于词汇以及语法等方面的训练，导致教师和学生都过于注重语法的学习，忽视了英语的实际应用。此外，教师常常要求学生背诵教材中的英语段落，但是书本中的英语文章通常具有较强的书面性，不能够帮助学生英语语感的有效提升，长此以往，这种教学内容方面的缺乏将会成为学生英语语感提升的阻碍[1]。
（二）评价方式单一
在农村学校中，大部分中学对学生英语水平的评价都只是以考试成绩为主，在考试过程中，对学生的单词及语法的掌握程度进行考察，而忽视了对口语的检测。在此情况下，教师和学生受到较强的应试教育影响，忽视了口语表达能力，不能够深刻良好的认识到英语语感练习的重要性，也会产生学生的“高分低能”现象。
（三）城乡之间教育水平不同
由于我国城乡之间的经济发展差距较大，因此农村在办学条件与师资水平等方面与城市相比都存在较大的不足，这也同样是农村学生的英语水平普遍低于城市的主要原因。在农村的中学中，学生对于英语方面知识的学习主要来源于课堂，在此情况下进行英语语感的提升较为困难。
二、提升农村中学英语语感培养的措施
（一）设置听说环境
要想提升学生的英语语感，英语教师应积极发挥自身的引导和帮助作用，从最初的启蒙阶段开始加强重视，为学生营造出一种浓厚的英语学习氛围。有些教师对此会有许多顾虑，例如，英语不是母语，利用英语进行授课会不会影响课堂教学效果，使学生听不懂教师的意思，得不偿失。但是事实上，教师完全可以不用有此种担忧，可以在教学的过程中，通过肢体动作，例如手势、眼神以及语调等作为辅助，这样能够吸引学生的注意力，让学生专心听讲，学生始终处于英语的氛围当中，也有利于其自身英语语感的增强。长此以往，学生将会适应这种教学方法，能够完全融入到英语听说环境当中，有利于促进学生“英语思维”的提升。
（二）加强朗读背诵
提升学生英语语感的方式有很多，朗读和背诵也是其中行之有效的一种，学生只有对英语课文勤加背诵，多加练习才能够对文章中的意思有深刻清楚的了解，进而使自身的语感增强。教师可以在日常工作中，加强对学生朗读和背诵环节的要求，当学生在朗读时，教师应针对学生的错误读音以及语调等方面进行指正，并且提醒学生对发音、停顿等要特殊注意。此外，还可以积极开展英语朗诵比赛等活动，朗读的文章可以来源于课本，也可以鼓励学生到课外读物中寻找材料，这样能够使学生在寻找朗读材料的过程中，拓展视野。在活动结束后，教师进行总结，对表现优秀的同学给予相应的奖励，以此来增强学生对英语学习的兴趣，达到提升英语语感的目的[2]。随着科学技术的发展，在农村的英语教学中也实现了基本教学设备的普及，教师可以利用原生教学磁带为学生营造出“听的感觉”，还可以通过播放英文视频等，为学生营造出“看的感觉”，通过英语小品、英语故事等，为学生营造出“说的感觉”，从各个方面提升学生的英语语感。
（三）加强写作培养
要想使学生的英语语感得到显著增强，除了多听、多读、多说之外，还需要多写，教师加强对学生英文写作的重视程度也同样能够帮助学生提升英语语感。英文写作不单单是词组、句子以及段落等，还可以进行作文练习。这将要求学生在日常学习或者生活中不断的积累素材，做到胸中有墨。教师可以要求学生每天书写一片英文日记，让学生对英文的词语表达变得更加流畅、语言更加规范，长此以往，学生的英文写作水平将会得到显著增强，“英语思维”和语感也将得到有效的锻炼和提升。综上所述，在英语的学习过程中，语感的锻炼十分重要，尤其对于农村学生来说，由于其教学设施和水平较差，加之平时不加强英语语感方面的有效训练，使得语感教学成为英语学习中的一大瓶颈。对此，教师应积极设置听说环境，组织学生进行英文课文的朗读和写作，以此来使学生更加深刻清楚的了解文章内容，进而提升语感，将英语知识灵活的运用到生活当中。
参考文献：
[1]李依玮,李永志.浅谈中学英语学习中的语感培养方法与途径[J].轻工科技,2015,3101:137+139.
[2]池文君.浅谈中学英语教学中学生英语语感的培养[J].新课程(上),2013,12:173.
作者:林冬梅 单位:广东省云浮市镇安镇中学
