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摘要：在中学英语教学阶段，英语词汇的教学技巧是尤为关键的。在教学实践中感悟到，做好中学生对于英语词汇的学习，主要是丰富课程教学计划，充分激发学生对英语词汇学习的潜能，优化学习效果；在教学过程中要对词汇构词法的技巧进行详细的教学；要善于以句为单位，词汇与语篇语境结合，使学生活学活用；要善于用多种方法进行系统复习，防止“学得快，忘得快”的通病。这样，可以让学生在学习英语的过程中达到趣味性、高效性的学习目标。
关键词：中学；英语教学；词汇；技巧
现代语言是在词汇这一元素基础上发展形成的。人的思维意识往往是通过一些关键的词汇形成的，日常的交流也是建立在这些词汇基础之上的。缺少了词汇的支撑，就不可能有语言的出现。学生对英语词汇记忆量的多少以及能否流畅使用词汇来构造语句，是检验其英语语言掌握程度的标准之一。所以，英语教学最重要的就是教授词汇的学习方法，这对学生未来提高英语成绩具有关键性的作用。在中学阶段的英语教授过程中，要以新课程标准为基础，根据学生个人学习进程，量身定做个性鲜明的教案，以激发学生学习兴趣作为切入点，以使学生学得巧、记得快、积得多为根本立足点和出发点，创新多种教学互动形式，促进英语教学的效果。
一、抓住学生的注意力，提高英语教学效率
要激发中学生对英语学习的爱好就必须首先对学生在这一年龄段的性格心理特征进行充分的了解。当前阶段的中学生好奇心强，专注力不够持久，活力充沛，注意力易受外界的干扰。如果不重视学生的心理特征，而按照毫无创新的照本宣科式的教学方法，学生肯定会丧失学习的兴趣，课堂沉默毫无生机，学生自然记不住学习内容。英语老师要想避免出现这种状况，就必须在教学中注意：要善于运用生动的语言在教学过程中提高学生对学习内容的兴趣。课堂教学语言是现代教师必须掌握的教学技巧，对课堂语言的使用情况直接影响到课堂的气氛和学生的学习效果。在课堂教学中，假如老师的语言非常幽默诙谐，善于举例，学生的词汇记忆也必将得到很大的提高。所以，在讲解英语词汇时，要善于把要讲解的词汇与一些有关的故事、起源、流行语、俗语等结合，这样既改善了学习的气氛，又增加了学生对词汇学习的掌握和记忆，开阔了其视野。
二、单词构词法对于英语教学至关重要
英语单词数量巨大，涉及面很广，记忆起来表面看很难，本质上却有一定的方法和规律在里面。掌握了单词的构词原则和技巧，原本困难的词汇记忆就会很容易被攻破。英语词汇的构成主要分为词根、前缀和后缀，基于构词法进行划分则主要分为主要元素（词根）和次要元素（前后缀）。掌握构词法的应用规律是学习单词的一个重要突破口。英语词汇的前后缀，在词根前面的叫前缀，在词根后面的叫后缀，学习前后缀的方法叫词缀法，属于词汇派生法。通常来讲，前缀一般不会改变词汇的词性，但是会改变单词的意思。学习单词时，使用这种单词记忆方法，更有利于对词汇的理解和记忆。单词的后缀则不但会改变单词的意思，还会改变单词的词类。老师在教授英语单词时，通过对这些特征的总结梳理，对学生进行英语单词的学习有很大的帮助。单词的词根是一个词的重要部分，决定了一个单词的形式和含义，每个词汇都要有词根，有的单词甚至包含了多个词根。通过词根的教学，让学生了解词汇原本的含义，有利于同学对词汇的了解，并且培养学生在生词中归纳出词根的能力，有助于学生对生词词义的深刻了解。学习构词法是帮助学生有效学习英语单词的科学方法之一。只要学生彻底理解了这种学习方法，英语词汇的学习将会得心应手。
三、通过系统性回顾，增强记忆强度
1.在语境中训练
让学生记忆更多的词汇，最终目的就是达到灵活地运用这些词语，通过口头或书面的形式，借助这些词汇进行语意的表达。英语教师要尽可能地为学生创造足够的机会，参加设定的语言环境，以达到充分熟练使用这些词汇的目的，不仅进行了系统复习，也增加了学生对单词学习的喜爱。
2.归纳性复习
有效复习的方法很多，比如根据词汇的词义及正反义进行复习，通过对比复习，实现举一反三的目的，还可以借此增加学生的单词记忆量。也可以根据同音不同义、同义不同音的方法，系统总结单词，来进行对比记忆。或者根据单词的使用范围和属性来进行系统复习。另外，还有很多可以用来进行词汇复习的方法，比如默写、词汇拼接、比赛、英文绕口令等等。丰富的形式既可以激发学生的潜力，又可以增强记忆强度。中学生英语学习中单词记忆难是一个大问题，这就要求英语教师一定要熟练运用科学高效的教学方法，积极鼓励学生提高学习兴趣和自主能动性，减少死板教学、填鸭式教学，最终助力学生英语学习的成功。
参考文献：
1.魏彩虹.浅谈游戏在英语词汇教学中的应用［J］.新课程研究，2008（5）.
作者:陈美容 单位:广东省河源市连平县油溪中学
