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摘要
随着素质教育在我国教育领域的全面落实，情感因素在中学英语教学中的作用得到了教育工作者的普遍重视。情感教学，已经成为当前教学的重要模式之一。以情感动人，以道理服人，是教育的基本模式。在教育现代化发展过程中，教师要调动学生的情感，用情感因素营造良好的课堂氛围，提高教学质量。在中学英语教学中应用情感因素，有利于英语教学改革。以情感因素在中学英语教学中的作用为主题，展开了探讨与分析，希望能给大家带来若干思考。
关键词
情感因素；中学英语；作用；应用方法
开发学生的智力，丰富学生的学识，是传统教育的目标。这一教学目标过于重视学生的智力因素，忽视了学生的全面发展。素质教育的落实，让学生的情感成为教师的关注重点。以提高学生全面素质为目标实施教学，需要教师尊重学生，肯定学生，培养学生主动精神与创新力。调动情感因素，创新中学英语教学，有利于英语教学高效化。
一、情感因素在中学英语教学中的作用
1．有利于素质教育落实
英语学习能力的提高，不仅需要学生感知英语，也需要学生的情感。感知与情感相互影响，共同促进学生参与到英语学习中。利用情感因素实施教学，能够开发学生的英语学习潜能，让学生在无形中提高个人控制能力与学习自觉性。在自觉的学习活动中，学生的心理得以健康发展。情感教育的落实，能够对学生的认知能力进行锻炼，促进素质提升。
2．有利于学生积极情感培养
除了英语教学，教师需要在教学中引导学生养成良好的行为习惯，建立正确的意志品质。在教学活动中，教师可以利用情感教育让学生认识到正确的品质，养成自律、乐观、坚强等品质。在英语教学中调动学生的情感因素，能够让学生建立起积极向上的英语学习态度，逐渐明确个人英语学习目标，并找到英语学习的信心。
3．有利于学生英语水平提升
情感教学所挖掘的并不只是学生的情感，更是学生的语言能力。在中学英语教学中，情感因素的调动能够让学生更加积极主动去学习，主动去反思自己的英语能力与英语学习水平。情感氛围下，学生的创新能力得到开发，思维更加活跃，能够去积极思考，在有限的课堂时间内收获更多的英语知识。
二、情感因素在中学英语教学中的应用方法
情感因素在中学英语教学中具有丰富的积极作用，要促进这些积极作用发挥，需要教师对其进行正确应用，具体方法如下:
1．利用情感教育，激发英语学习兴趣
学习兴趣是学生英语学习的动力，在初中英语教学中，教师通过情感因素的应用，使学生成为英语学习爱好者。目前，大部分初中学生没有较高的英语学习热情，甚至有学生讨厌英语学习。教师要及时发现学生的学习态度问题，并用情感教育引导学生发现与认可英语学科的魅力。情感教育的有效方式之一是感染，教师要用自己对英语的热情来调动学生的热情，使学生在自己的引导下投入到有趣的英语学习活动中。比如，在讲解词汇知识时，传统的背诵式讲解法过于枯燥，为了激发学生的学习兴趣，教师可以用自己的肢体语言去讲解词汇，吸引学生的注意力。在讲解动词时，像“hop，jump，dive”时，教师可以通过夸张的身体动作给学生展示词汇的含义。教师对英语的热情，会感染学生，使学生也随着教师一起做动作记单词，提高词汇学习的乐趣。
2．利用情感教育，丰富英语教学手段
要在初中英语教学中利用情感因素，教师需要满足初中学生的学习需求。在教育技术快速发展的今天，教师可以利用的现代化教学资源越来越多。从初中学生的生活入手，将高新技术引入到课堂活动中，能够改变学生的英语学习观念，促进学生将更多的注意力放在英语学习上。教师可以用多媒体技术去创设情境，用网络平台组织学生进行口语训练，提高课堂真实性。比如，在口语教学中，如果教师只引导学生两人一组读课文，会过于死板。教师可以用多媒体给学生展示图片与人物，用图片去明确口语交际的情境，使学生扮演图片中的人物对象，促进情感积极化。
3．利用情感教育，营造良好学习氛围
良好的课堂氛围，对于情感因素的应用有重要的意义。调动学生的情感，营造良好的学习氛围，促进学生参与到学习活动中，才能让英语为学生所利用。当代初中英语教师要建立现代化的教学观，在课堂中与学生进行真诚的互动，通过情感交流，让课堂氛围更加民主。比如在听力教学中，如果听了一段有关于“thief”材料时，教师可以与学生聊一聊各自对于小偷的看法，并谈一些有关于这一主题的趣事，在情感交流中营造良好学习氛围，让学生爱上听力学习。
三、结语
综上所述，实施情感教育，利用有效的教学活动对学生的情感进行调动，有利于初中学生找到英语学习的动力，明确个人主体地位。用正确的方法将情感教育与英语教育结合在一起，能够促进中学英语教学改革，推动中学生素质的普遍提高。
作者：赵喜兵 单位：吉林省双辽市卧虎中学
参考文献:
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