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【摘要】
对于教职工作者来说，要想充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣是必不可少的。尤其是在中学英语教学环节中，学生兴趣的形成和产生有助于其良好学习习惯的养成，是教师提升教学水平的关键要素，同时还是加强基础教学的必要手段。所以，在中学英语授课中，假如教师能够从学生的实际情况出发，采用科学的方法，就可以让学生在愉悦轻松的学习氛围中掌握课堂内容，必然会收获意想不到的效果。
【关键词】
中学英语教学；兴趣培养；策略
中学教学工作要想实施好，作为教学活动主体的学生是关键要素。特别是在新课改背景下的中学英语科目更要注重这一点，英语教师必须要结合大纲要求，找到符合学生实际情况的教学方法，从而让学生的学习兴趣最大程度的发挥出来。看来，针对中学英语教学中激发学生学习兴趣的措施和手段进行探究意义十分重大。
一、基本理论概述
（一）如何理解学习兴趣
学习兴趣指的是学习者对于学习的心理倾向，是一种喜好学习的内在表现，它与情感同样关系密切。学习兴趣与学习积极性直接相关，学习兴趣高的学生，在学习活动中也会体现出较高的积极性，并且可以维持长久的学习热情，学习效果也会更好，所以，学习兴趣能够更好地促进学习。反之，良好的学习效果也会反作用于学习者，使其保持持久的学习兴趣和学习的积极性，从而形成学习的良性循环。
（二）在中学英语教学中影响学生兴趣养成的因素
1、教师因素
第一，教师不具备先进的教学理念。从目前中学英语教学现状来看，大部分教师沿用的依然是传统的“硬性灌输”方式。本来是生动有趣的语句被死板的语法变得味同嚼蜡，导致学生不能灵活运用，只是单纯的死记硬背。第二，授课过程中主次不分明。有很多老师设置的课程内容过于繁杂，包括语法、单词和词组，没有突出重点，学生听起来枯燥乏味，没有明晰的思路，学习兴趣更是提不起来。第三，题海战术。中学英语教师为了让学生取得优异成绩，采取题海战术，给学生布置大量学业任务，让他们整天钻到大量习题中，这样一来，学生对英语科目的学习越来越反感和抵触。第四，英语教师对待学生不能一视同仁。有一部分学生说，通常老师都会把成绩的好坏作为评价学生的标准，成绩好的就是优秀生，成绩差的就是了劣等生，这种偏颇的做法很容易打击学生的积极性，伤害到他们的自尊心和自信心，那些成绩差的学生如果长期获得不了老师的关注和尊重，必然会对英语学习失去信心和兴趣，就会放弃努力的目标。第五，教师专业素质和技能低下。有一部分英语教师自身专业素质不高，教学技能低下，导致授课环节中经常打断思路，对于学生的提问讲解不清，有时候板书潦草，让学生很难弄明白。这种情况也会招致学生的不满和反感，对老师越来越不信任，对应的对英语学科也会失去兴趣。
2、家庭因素
人最早接受教育的场所是家庭，第一任老师是父母。换句话说，家庭环境和父母教养方式对于每一个人的成长和健康发展起着决定性作用。正是因为这一点，大多数的家长们对于孩子的培养都很注重，也花费了大量精力在上面，他们竭尽全力给孩子创设一个良好的家教氛围。不过对于中学生英语学科教学来说，他们还存在很多不足。有些家长从观念上不能科学、客观的去认知英语教育，采取的方法不合理，不知不觉中就使孩子对英语失去了欲望和兴趣。就比如，一部分家长带着较强的功利性强制孩子去学习，给他们施加过多的压力，而孩子在重压下经常会走捷径，采取不当的学习方法，结果只能是越来越糟。还有一点，大部分农村家庭经济状况都不太好，也就没有足够的能力为孩子购买英语辅助教学工具。还有很多农村中学生是留守儿童，父母不在身边，他们在个性心理上比较内向敏感，缺少家长的鼓励和关爱，也必然会影响到英语学习能力的培养和提升。
3、中学生自身因素
中学生身为英语教学的主体和培养对象，他们在教学环节中学习兴趣的培养在很大程度上受到自身因素的制约。不同的学生其能力、个性特征以及心理特征都会存在较大差异，这些都影响着对英语学科的学习程度。首先，是能力方面。每个人其学习能力、理解能力、辨析能力、记忆能力等都不同，那么在英语学科的学习上也一样适用并存在差别。比如说，英语学习能力较强的学生更容易理解教师讲授的知识点，并且能很好地应用的到实践中，这样的学生成绩必然会优异些，相应的会获得老师的赞赏和鼓励，兴趣必然会比学习能力差的学生高。其次，心理方面。在中学英语学习中，有一部分学生从心理上过于依赖老师，老师教什么，就学什么，根本不去开动脑筋去灵活运用，也没有主次和重点，学习方式比较死板僵硬，时间一长，与同学拉开了距离，就会丧失学习信心和学习兴趣。再有，性格方面。还有一部分中学生其个性比较内向胆小，不爱与老师、同学交流，还不愿意主动表达自己的看法和观点，并且对于英语学习中的不足和弱点尽力去掩饰。即使没有弄懂老师讲授的内容，也不去向老师和同学请教和寻求帮助。长此以往，学习上的不足累积的越来越多，错误的观念和学习方式越来越严重，这部分学生的英语成绩就会逐渐下降，学习兴趣也同样会降低。
4、学习环境因素
首先就是学习条件对中学生学习兴趣的影响，最合理、最理想的英语教学环境应该是实现以英语作为母语的区域学习条件，可是从国内目前的情况来看，大部分都不能实现，特别是在经济发展滞后的地区，学生更是不具备应用母语的条件，这就在很大程度上制约了中学生英语学习兴趣的提升。另外是英语教材因素。现如今中学生基本上都是从英语教材中获得英语知识，其学习兴趣也必然会受到教材的制约和影响。因此教材编写人员一定要根据教学目标并结合学生的实际情况和特点，对教材中的英语内容进行科学设置并进行合理的删减或增加，学生的真正需要得到满足了，教材内容从本质上符合中学生的心理特点，那么学习兴趣必然也会得到加强和提高。
二、在中学英语教学中有效培养学生兴趣的策略
（一）采用较为灵活多样的教学方式，创设活跃氛围
长期起来，中学英语采用的教学方法都比较单一、陈旧，即便是再有效的方法，使用的久了也必然会失去原有的效用和魅力。因此，为了更有效的激发学生的学习兴趣，让学生在学习上充满激情，身为英语教师就应该更深入的对教材进行钻研，要依照不同教材内容选取适宜的教学方式。这样一来对于教师来说，就需要花费大量的精力和心血去艰苦的摸索和探寻，不过一旦坚持下来，对教师和学生都会产生较大裨益。在日常的英语授课过程中，科学合理的教学方法经常会收获意想不到的效果。就比如一节课的导入环节就很关键，设置一个独特的开场白非常重要，中学英语教师就可以借助多媒体手段，把一些与教学内容相关的图片和视频呈现在学生面前，让学生学习起来更直观，更生动，然后再从图片、视频过度到所学新内容上。这样的方式必然会使学习兴趣也相应产生，学生对英语科目的学习欲望也会被强有力的激发出来。另外，还可以采用游戏教学方式。学生天性好玩，假如能够把授课内容与游戏活动密切结合在一起，必然会增加英语教学内容的趣味性，学习氛围也会变得更加活跃轻松。从一些实践过游戏教学活动的学校得知，中学生特别容易接受和偏爱这一方式，在游戏环节中，学生发自内心的愉悦快乐，在游戏中学习不再是负担，而是变成了享受，这更有利于学生积极性和主动性的发挥，让他们学会寓教于乐，把被动接受变为主动需要，让他们真正的喜欢上英语课程。
（二）师生之间培育和谐关系并建立良好的沟通平台
学生作为教学活动的主体，一定要把学生的位置摆正，这也是在中学英语教学活动中培养学生兴趣的根本所在。因此，英语教师要想办法同学生之间建立良好的师生关系，只有二者之间的关系和谐了，学生对学科的学习兴趣才会产生。从教育专家的学术理论中也得知，和谐的师生关系有利于学生对教师建立亲近感和好感，进而连带着对其教授的课程也会感兴趣，这是一个非常自然的过程。所以说，中学英语教师就应该主动的、积极的同学生建立起友善的关系，要主动与学生进行沟通和交流，发自内心的对其关爱和关心，从而成为学生心灵上的良师益友。首先，教师一定要建立在“传道授业解惑”这一基本功能上，要全方位的为学生更好的学习提供帮助；其次，教师要借助课外活动和业余时间为学生解决一些生活中的困难。师生之间一旦建立起亲密友善的关系之后，学生对老师的好感与日俱增，进而也会更加喜欢老师教授的英语课，对英语课程的学习兴趣就会提升。因此，在中学英语教学环节中，作为中学英语教师要想法设法的多与学生互动，要建立良好的沟通平台，师生之间要协同努力，这样一来，就可以有效的促进教学质量的提升。
（三）教师提升自身水平
在新课改背景下，对各学科教师的业务能力和技能水要求越来越严格。那么在中学英语教学中，教师们首先应当丰富自己的知识库，要不断的更新，从而把更先进的英语知识传递给学生，从而同时代并轨。教师就需要对目前的教学大纲进行深入剖析，力争研发出新方法，找到重点、难点。其次，还要不断提升自己的教学技能，就比如表达能力、沟通能力等等，这样才能更好的与学生进行交流，建立良好关系。只有互相理解，教师才能抓住学生的心理特点和真实需要，才能更合理的安排自己的教程内容。这样不仅能把英语知识传授给学生，同时也会提高他们的学习兴趣。并且，目前各个领域不同知识和技能都在呈爆炸式增长，英语教师一定要与时俱进，要掌握社会新知识和新技能，这样在进行教学活动时才不会落伍。
（四）中学生自身的提高
在中学英语教学过程中，学生作为主体要想提升学习兴趣，也要从自身方面多下功夫。“有志者事竟成”，只要自己肯努力，再大的困难都会被解决掉。那么学生必须要敢于尝试，不要害怕犯错，要在失误中总结经验，在失败中进步。在这一过程中，学生的自信心会逐渐建立起来，对英语科目的学习兴趣也会加强。另外，他们还要认识到学习并不只是为了应付考试，根本上还是为了丰富自己的知识面，提高个人能力，并为以后毕业走上工作岗位打下坚实基础。因此，中学生要把自己的学习目标制定的高远一些，要从思想观念上充分认识到学习的意义和效用。当然，良好的学习方法也是非常重要的，学生在学习中学英语课程时，一定要在老师的帮助下找到一套符合自己特点的学习计划，从而不断提高自己的英语能力，争取用最短的时间收获更大的进步。
三、结束语
总之，从目前来看，我国中学英语教学体系中还存在大量因素制约着学生学习兴趣的提高，主要包括，学校、学生、教师以及社会这几个方面。身为中学英语教育工作者来说，一定要找到导致学生英语学习兴趣低下的制约因素，要从原因入手，找到合适的解决方法和手段。当然，中学生英语学习兴趣的培养过程并不是一蹴而就的，这是一个复杂、长远的过程，教师们务必要针对教学每一个环节进行认真思考，要坚持学生的主导地位，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围，从而有效的激发出学生内心深处最强烈的学习欲望和学习兴趣，让学生真正的喜欢上英语学科。最终使得中学英语教学质量得到提高。
作者：徐秀丽 单位：山东曹县王集镇季集学校
参考文献
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