前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村中学英语翻转课堂教学探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、翻转课堂的概述
（一）翻转课堂的含义
翻转课堂也被称为颠倒课堂，这是与传统教学模式背道而驰的一种教学模式，翻转课堂教学模式的知识学习主要发生在课前，在课堂中实现对知识的内化。从整体角度分析，翻转课堂是建立在建构主义以及掌握理论基础之上的，在新课改的推广中，翻转课堂的发展能够进一步改变传统教学模式的教学方式。简而言之，翻转课堂是将教学理念以及学生学习提前到课前准备之中，让学生在学习与探索中自己掌握知识，在课堂中教师则更好的根据学生的学习现状进行解疑答惑，将教学流程进行颠覆，达到更佳的教学效果。
（二）翻转课堂的特点
1、教师与学生的角色发生转变
众所周知，农村高中英语教学过程中由于受到传统思想的影响，其教学过程中教师是主体，学生被动的接受知识。但是，在翻转课堂中，教师与学生的角色发生了转变，教师不再是课堂的主体，反而转变为指导者与引领者，学生在教师的辅助与指引下，能够树立学习主体的地位，改变传统的被动接受知识的模式。在这种以学为本，以生为主体的模式中，教师与学生能够找到自身的定位，能够实现角色的转变。
2、教学形式发生变化
农村高中英语教学现状由于受到传统因素的影响，其教学方式仍然采用填鸭式教学模式，并且农村教育接受新型教育方式的过程缓慢，相对于城市教育，农村教育发展现状不容乐观，尤其是高中英语。翻转课堂模式的出现实现了课堂的转变，将传统课堂中教师传授知识、布置作业的形式进行内化，并积极鼓励学生自主学习、自主探究、合作学习。
3、评价方式发生变化
与其它因素相同，评价方式同样是农村高中英语改革中的软肋，农村教师在评价过程中具备一定的针对性，对于优秀学生会加大赞扬，但对于成绩比较差的学生则提出批评，其实在现实中部分学生平时学习不努力，考试之前临时抱佛脚，虽然获得比较优异的成绩，但是却对英语知识点掌握的不够全面。但是在翻转课堂的教学模式中，教师的评价发生改变，其评价方式采取了多角度、多层次、全方位的形式，甚至部分英语教师为鼓励学生努力学习，提高学生的合作能力，利用各种不同的方式对学生进行考核，这种评价方式能够渗透到各个方面，能够改变传统的评价方式，进一步调动学生的积极性。
（一）树立新的教学理念
在农村高中英语教学过程中实施翻转课堂，最为主要的内容便是树立新的教学理念，翻转课堂要求学生需要对课前知识进行学习，在借助教师所的视频中学习英语知识。由于在教学视频中缺乏师生之间的交流，仅仅存在单词、语法与词汇，因此，教师在制作视频的时候需要将重点内容进行突出，并且避免视频过于死板。此外，教师需要进一步改变传统的教学思想，加强多媒体的运用，从而提高课堂教学效率。
（二）建立新型的考核制度
考核制度是翻转课堂中的主要措施之一，农村高中生的英语基础比较薄弱，并且所学到的多为“哑巴英语”，因此，为从根本上改变这一现状，农村高中英语教师需要将翻转课堂融入其中，建立新型的考核制度，让学生在课堂中能够掌握知识。此外，教学流程以及评价方式均需要发生改变，为提高农村高中生的英语成绩，教师需要确定“以学生为中心”的教学理念，提倡小组学习、合作学习，让学生能够在相互合作、相互学习中共同进步与成长。
（三）利用新型的信息技术
从本质上而言，信息技术是翻转课堂的关键，在翻转课堂中，农村英语教师要积极学习信息技术，并且将信息技术运用到课堂之上，让学校提供硬件设施，从根本上保证翻转课堂能够得到有序发展。其中，农村高中要改变传统的思想，配置性能优良的服务器，保证网络信息的畅通，并且将多媒体运用到英语课堂之中，让学生能够体会到原汁原味的英语口音，这对学生的英语听力以及口语起到非常重要的帮助，并且能够为学生提供良好的学习环境，实现农村高中英语的转变。
作者：张文斌 单位：庄浪县第二中学
