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（一）与中学英语的课程改革相适应
在合作学习的理论和模式引入我国之后，国家教育等相关部门进行了一系列的课程改革，提倡要积极培养学生的合作能力，促进合作学习的应用和发展。在有关中学英语教学的课程改革中，更是明确地提出了，中小学阶段英语教学的基本任务就是要培养学生自主学习能力以及在学习中形成的合作精神，关注学生学习英语的方法和过程，着重转变学生学习英语的传统方式。
（二）培养学生的英语素质及学习能力
传统的中学英语教学过分看中了英语语法知识的传授，从而轻视了学生的英语交际能力，导致学生在英语学习中出现“高分低能”的现象。所以，必须转变传统的教学模式，为学生提供更多的英语交流机会。在课堂上以小组合作学习的方式让学生相互协作，共同解决问题，从而达到培养学生英语素质及学习能力的目的。
（三）发掘学生的英语学习潜力
面对现阶段中学英语教学的目标和挑战，英语教学开始接受新的教学理念，努力探索英语课堂教学新模式。而基于合作学习模式下的中学英语教学，能够让学生更加真实直接的体验英语的情景交流，增强学生的英语表达能力，更有利于发掘学生学习英语的潜力，培养学生的英语学习兴趣，促使学生自主学习。
二、中学英语教学合作学习的实施策略
（一）着重培养学生的合作技能
学生合作技能的发挥对整个英语课堂的合作学习来说，起着至关重要的作用。合作技能囊括的方面有很多。例如：对自己或是他人的态度、提出问题解决问题的能力、支持和辩驳意见的能力、对观点的总结概括能力等等。首先，在开展英语合作学习的教学之前，必须让学生充分意识到合作技能的重要性。它不仅能够使学生在小组学习中处理好同学之间的人际关系，提高学习效率，促进英语合作学习的顺利开展，而且对今后的学习和生活都有一定的促进作用；其次，教会学生倾听。倾听其他学生的想法，在听的过程当中，找出自己所认同的观点，辨识总结出自己的看法；再次，教师要在英语教学的合作学习中，指明学生需要注意改进的地方以及可以采用的方式方法，从而引导学生充分发挥其合作技能。
（二）加强教师的合理监控
在英语教学的合作学习中，教师所扮演的不仅仅只是一个指导者的角色，更是其中的参与者、促进者。教师可以通过自己的观察，在英语合作学习当中进行适时地指导、有针对性的监控和协调，以保证学生英语合作学习的正常开展。首先，教师要及时纠正错误。在整个英语合作学习的过程当中，学生难免会犯各种各样的小错误，譬如语法词汇的使用错误、句式成分不明、表达不通顺等等。这就需要教师要留心观察各个学生小组的学习情况，及时发现问题，予以纠正和指导，将学生的学习和讨论引入正轨。第二，教师要鼓励学生积极发言讨论。在合作学习的进行过程中，由于学生个性差异、小组组织结构以及学习材料准备不充分，经常会发生“冷场”的情况，这时教师就要适当地补充一些相关的英语材料，鼓励学生积极发言，大胆地讨论，指导学生合作技能的发挥。第三，教师要协调好同学之间的人际关系，避免冲突的发生。在合作学习时，不管是因为分工不合理或是意见不合造成的小组内部冲突，还是因为不同小组观念差异造成的小组之间的冲突，教师都必须及时的指导和介入，采取相对应的解决措施，减少误会，化解矛盾，避免冲突，维护整个班级的团结以及整个教学的顺利开展。
三、结语
综上所述，合作学习法在中学英语教学中可以发挥出重要作用，因此，在中学英语教学中，教师有必要强调学生合作技能的培养，并对学生的合作学习过程做出合理监控，从而确保合作学习法能够推动中学英语教学质量的提高。
作者：张晓伟 单位：长春市第七十八中学
