前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学英语写作教学的优化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.1缺乏发散性思维，知识面狭窄，文章内容苍白无力
由于初中生所处的特殊年龄段，他们对知识的了解及掌握十分具有局限性，对某些热点新闻只是一知半解，对某些事件的看法也存在片面性，对人生的认知也非常肤浅幼稚。因此，学生在面对英语写作时，往往面临无话可说的尴尬局面。他们在写作时如同挤牙膏一样，只是机械的阐述某些问题，而不加自己的主观思考。这样的文章如同白开水一样，毫无味道可言，缺乏应有的内涵。
1.2中文式的英语，句子口语化
在中考试卷中，我们经常看到学生中文式的句子，比如说：IverylikeEnglish.Inameis...Myhobbyisplaybasketball.这种例子太常见了，学生为什么会出现这种错误。仔细分析，学生写的是中文式的英语。也就是说学生在构思句子的时候是按母语的思维方式思考，他们就是先想到汉语，然后机械的将其翻译出来。完全没有用英语写作，用英语做事的意识和习惯。也许是因为学生的学习习惯问题，也或许是教师在教学中埋下的隐患。还有句子呈现口语化，写作用的都是极其简单的句子，而且没有任何变化，就那一两个句式在文中不断地重复。
1.3学生不够重视写作，惰性非常严重且恐难心理
很多学生的作文都是白卷，他们根本就不会去写。一个原因是因为他们不够重视，觉得写与不写都无所谓。另一部分学生是因为具有畏难心理，总觉得写英语作文是很难的一件事情，本来平时英语成绩就不好，更何况写作了，在他们能力之外。还有一部分就是态度不端正，懒惰。他们根本就不会去写。
2.教师在中学英语写作教学中存在的问题
随着新课程改革的不断完善，对初中生英语写作的能力提出了更加明确的要求，同时也给初中英语教师提出了新的难题。英语写作不像有些记忆性很强的知识那样，靠学生读读背背就可以轻松拿到高分，它需要一个很长的积累过程。只有教师与学生积极、默契配合了，才能有所收获。而正是因为英语写作成绩的提高需要投入很多的时间与精力，且一时半会难以见到显著的成效，使得教师往往忽视了对写作教学的重视。其主要问题如下：
2.1缺乏对英语写作教学的重视，忽视了写作教学的功能
英语写作如同语文写作那样，需要很强的逻辑性和连贯性，它是体现学生对语法、词汇、句型等英语知识掌握程度，是反映学生英语水平高低的主要考查形式之一。同时，由于英语写作特殊的性质，对培养学生的逻辑能力，完善学生的思维方式，促进学生英语成绩的提高，具有不可替代的作用。此外，英语教学质量的高低，直接体现了英语教师自身的专业水平，对教师本身的要求较高。有些教师为了贪图自己的安逸，或者缺乏相关的专业知识，往往忽视了对英语写作的教学，使得目前中学生的英语写作水平普遍较低。
2.2马虎应付英语写作教学
英语写作能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，这需要教师和学生投入很大的时间、精力。而有时，即使投入了极大的时间与精力，也未必就能提高学生的英语写作水平。这使得中学英语教师不肯在英语写作教学上下功夫。另一方面，中学英语教学强度大，为保证教学的进度，教师往往会选择忽略写作教学环节，而让学生自主完成写作练习任务，并不会对学生的写作知识进行全面、系统的培训。这使得学生严重缺乏英语写作知识，在面对写作考试时写不好、写不出、写不多就成了家常便饭。
2.3习惯于临时抱佛脚，尚未形成系统的英语写作教学体系
目前，在中学英语作文教学中，很多教师都习惯于让学生自主背诵优秀的范文，嘱咐学生学习范文的写作模式。尤其在面临中考、高考时，这种教学方法就被运用的更加广泛了。学生无奈，只得拼命找不同话题，不同体型的优秀作文，不加消化的一律背诵下来。如此的押题方式，具有极大的随机性，有时学生会为了写作而写作，将完全不搭界的文章，生搬过来套写。这样的文章要想得到高分是十分困难的。
2.4许多教师不知道如何进行写作教学
很多教师上写作课时，要么直接要求学生按照一篇范文写作，要么要求学生自己去写，也不加以指导。或者很多教师，先让学生自己写，写完了给学生抄一篇范文。或者教师自己将要写的内容用中文说给学生，然后就要求学生写。写的不好，还横加指责，却不去思考自己的问题。另一部分教师，他们所涉及的写作题目，太难或者太宽范，缺乏真实性，交际性。让学生无所适从，久而久之，学生就会对写作不感兴趣，甚至是害怕写作。
3.提高中学英语写作教学的建议
3.1教师必须转变观念，加强对英语写作的重视
教师是引导学生学习的主导力量，只有转变了教师的教学意识，提高了教师对英语写作的重视程度，才能提高学生对写作的认识程度，提高其写作水平。
3.2学生强化英语写作训练，教师加强对其评述
提高英语写作水平的重要途径是通过不断的仿写、改写，只有学生多接触不同类型的写作题材，熟能生巧，才能在写作考试中做到有话可说。同时，教师也要加强对学生作文的指导。一个好的建议往往能达到事半功倍的效果。
3.3学生必须通过各种途径积累写作素材，养成正确的英语表达方式
素材的运用可以充实英语写作的内容，也可以发散学生的思维，是提高英语写作的关键之一。因此学生应该善于利用网络、书籍、广播等技术，不断积累各类素材。同时，也应该多多学习别人正确的英语表述方式，减少不必要的写作失分。
4.总结
总而言之，作为英语教师，我们不但要好好的完成教学任务，更重要的是，我们要肩负起培养祖国全方位人才的神圣使命，注重培养学生的全面发展，提高学生的写作应用能力。
作者：林华容 单位：广东省云浮市田家炳中学
