前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学英语教师专业化发展策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.采取课堂观摩的模式提高教师的专业化
伴随众多教育理念不断推陈出新，很多新型教育模式都需要一个得以展示的空间，而此类公开课堂的设立，就是通过综合各类英语教学理念的引导而产生的一种课堂实践，从一定程度上这类公开课对中学英语教师吸引较大。“它山之石，可以攻玉”，英语教师通过观摩其他同行各种形式的公开课，不但可以快速将他人的专业知识、教学技能、教学方法、教学理念吸收内化成为自己的教学素养，同时还可以对该学科的整体教学能力带来提升。
2.利用适当的教学反思提高教师的专业化
2.1课堂教学设计
课堂教学形式的设计，直接决定课堂的讲授能否顺利展开，所以中学英语教师在要进行授课之前首先应该要对所讲的内容有一个充分的安排，还要考虑以下几点问题：2.1.1教学目标的设计是否具备合理性，内容的编排是否全面。2.1.2讲授难度是否合理，是否符合英语教学大纲的要求。2.1.3所讲内容是否具有可操作性。2.1.4反思教学内容设计是否系统、全面。2.1.5是否做到了紧扣教材，又不拘泥于教材的张弛。
2.2课堂教学实施
科学合理的教学过程制定并非一朝一夕可以完成的任务，而是要通过长期的课堂实践来自己积累与归纳。而在每次授课完毕之后，相关授课教师要及时的对当堂所授内容与效果进行及时的归纳汇总，这样做可以起到多种目的。
2.3可以对教学环节进行反思
2.3.1导入的一些教学内容是否具有针对性、启发性与趣味性。2.3.2课堂讲授是否突出重点、抓住关键、突破难点；内容是否科学熟练；语言是否精准、流畅、通俗、生动；板书是否规范、有层次、有条理。2.3.3相关教具操作与教学媒体演示是否穿插合理，熟练。2.3.4是否对学生的发音与练习进行过正确指导。2.3.5是否设置了一定具有启发性的思考问题并充分为学生解答。
2.4可以对教学效果进行反思
当堂教学内容是否与之前的教学安排相吻合，是否达成了应有的授课目标，课堂教学环境是否融洽，是否可以激起学生的学习兴趣。
2.5英语教学评价
对学生英语学习的评价同样也是评判相关教师需要纳入考虑范围内的一项重要内容。一是评价内容是否全面，这其中既包括对于英语基础知识与技能的理解和掌握，又包括学生情感与态度的发展与变化。二是评价主体是否具备多元化性质，这既有教师评价，又有学生自评、互评，同时还应有家长评价参与。三是看评价方法与类型是否多元，既可以通过调查问卷的方式，还可以通过课后作业的反馈等等。
3.通过教学研究提高教师的专业化
3.1从研究自己的教学经历入手的研究方式———教历研究
教历研究一般是指中学英语教师通过对自己以往所教授内容的系统研究，从而对自己的讲课方式做出一个正确的认知，帮助其在以后的教学实践中做出改进的一种类似与自我反思的研究手段。教历一般包括四部分内容：一般项目、教学设计、教学实施、教学评价。而这种教历的一般研究程序分为：记录教历———分析教历———总结结论。
3.2从研究他人的研究成果入手的研究方式———移植研究
移植研究是指中学英语教师将他人的一些比较好的教学经验通过吸收同化运用到自己教学实践的一种过程。移植研究一般有两种：一种是经验移植，即是将人在教学实践中总结出的一些经验理念通过汲取而在自己的教学课堂中施展运用。另一种是概念移植，即对他人已经通过实践所得到的一些教学成果借鉴而来，再根据自身的实际情况将其做出些许改进最终应用到自己的教学课堂中来。
3.3从研究本校存在的教学问题入手的研究方式———校本研究
校本研究是指以学校作为教学研究的基地，以校内英语教师作为教学研究的主体，以校内教学研究中所存在的一些问题做研究对象，以促进师生共同发展作为教学研究目的的一种长期性研究活动。合理的开展英语校本研究，不但可以提升地区整体英语教学水平，还可以促进当地英语教师的专业化发展，这无论对学生还是对教师而言，都是一种良好的教育模式，值得推广与学习。
作者：贾凤玲 单位：内蒙古乌兰察布市察右中旗职业中学
