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【摘要】在中学英语教学中，八年级学生英语成绩分化差异是非常重要的。学生间存在差异的原因是口语困难、词汇记忆，八年级学生英语的好坏不仅会影响升学考试成绩，也会使提高中学英语学习效率变得更加困难。本文讨论了如何防止八年级英语分化的措施，提高教学质量。
【关键词】八年级英语；两极分化；应对策略
言要想彻底解决英语教学中的两极分化问题，教师必须首先理解“行为学”，才能从根本上控制这一现象。英语教学中两极分化的形成有很多因素，其中包括教育理念，教师应转变观念，总结教学经验，提高教育水平，以减少落后学生的数量。
一、八年级学生英语分化现象分析
1.学生方面。一些学生从小学三年级开始学习英语时就非常重视英语。他们在英语入门阶段，不注意自己学习习惯的培养，导致他们在英语入门阶段学习效果不好，所以对英语课感到厌倦。(1)失忆、兴趣、信任。英语初学者朗读声音大，对英语很感兴趣。随着英语学习的深入和词汇量的增加，一些学生无法记忆单词或使用单词。造成学生学习困难的主要原因不是学生心理发展的差异，也不是教师教育水平的下降，而是兴趣和信任使然。(2)学生的被动学习。英语是一种交际语言，学过英语的学生可以大声朗读，然而语言学习必须有一个重要的语言环境。现在中学每周只会有几节英语课，时间不足。由于许多学生在课下不能使用英语，即使一些学生对英语非常感兴趣，他们的兴趣逐渐减弱，逐渐从主动学习变为被动学习。(3)无法主动学习。英语教学的质量取决于英语教学的积累，尤其是在农村地区。学生应对英语课程有一定的兴趣和热情但个别八年级学生，拒绝接受英语教学不会主动学习英语。
2.教材方面。教材应符合时代发展趋势，收集广泛的内容，提高学生的知识水平。讨论的主题是城市学生的生活，远离农村学生的生活。
3.教师方面。教师素质不能适应时代发展的要求教学方法单调，学生不感兴趣，忽视学生的主体地位，只注重基础知识的灌输，忽视学生能力的发展，限制学生创造性思维的发展。
4.学校方面。在适当的语言环境中学习可以提高学习效率。经过一年的学习，英语教育增强了学生的学习能力，但他们没有良好的英语环境，导致课堂上出现严重的两极分化。
5.家庭方面。由于家庭环境的影响一些学生从小就没有良好的英语环境。特别是在农村地区，家长对于孩子英语素质的要求并不高。事实上，简单的教育方法很容易损害孩子的自尊，英语教师应该为此找到适宜的解决方式。
二、英语分级现象对应策略
1.和学生们做朋友，及时掌握其学习状况。进入初中后，学习内容、核心知识和记忆点增加，学习压力增大。同时，学生进入初中后敏感性很高，教师在教学中，要关注学生的情况，与他们多沟通，对学生友好，稳定和调整他们敏感的心理。例如，要关注全班上课的情况，要保护学生的自尊，耐心教导他们学习，避免出现两极分化。
2.学习英语是一个不断学习的过程。八年级学生对英语很感兴趣，教师应该更加重视教学方法，采取合适的教学方式，以促进班级学生的全面发展，削弱两极分化的趋势。教师在教学过程中要更多地关注学生的情况，建立学习激励机制，关注学生自身的实践和表现，提高学生的学习积极性和主动性。采取积极和实用的教学形式，活跃课堂气氛，促进学生更加积极和有针对性地学习。对于后进生，教师应该调整他们的学习方法。教师应帮助学生找到学习效率低下的原因，调整课程进度，缩小他们与其他学生的差距。
3.创造轻松愉快的英语环境。学生技能的发展更为重要，在英语交际中发挥着突出的作用。教师应给予学生口头交流的机会，根据学生的个人需要进行不同层次的锻炼，让学生体验成功的喜悦，真正发挥教学组织者和学生助手的作用。
4.实现被动学习向主动学习的转变。不同的学生有不同的学习习惯，教师应该根据他们的习惯和个人爱好关注他们的个体发展，应用恰当的学习方法，提高他们的自信心和自尊心。例如，赞扬他们的长处，不要让他们为自己的错误产生负面情绪。
5.灵活教学方法的应用。为了激发学生的学习兴趣，必须采用灵活多样的教学方法。例如，首先让学生看动物插图，然后教他们动物名字，再把动物名字和动物单词结合起来，这样老师和学生就可以轻松地学习有关动物的单词。
6.帮助学生养成良好习惯。教师应该在“严格”的基础上让学生努力学习，让学生养成良好的学习习惯，勤于练习，善于总结。
7.提高学生对英语的兴趣。兴趣是最好的老师。在英语课堂上，教师必须努力培养学生对英语的浓厚兴趣，促进学生积极参与英语课堂，激发学生的主观能动性。根据学生的特点，教师应该采取不同的教学方法和措施来提高学生的学习兴趣，唤醒学生的好奇心和注意力。以教师的个人魅力吸引学生，让学生喜欢英语课，积极参与英语课程。正所谓“亲其师，信其道”，教师把爱融入日常生活，用情感感动人，用智慧说服人，提高学生对英语的兴趣，调动自主学习的积极性。
8.增强学生自主学习的自信心和信念。如果学生考得好，应及时表扬他们让学生对学习充满信心，投入更多学习热情，使其成绩逐步提高。相反，如果成绩不好，学生可能会感到沮丧。因此，教师应该客观公正，多表扬，少批评，鼓励每个学生看到成功和进步，以增强其教学信念。教师运用正确的教学方法，提高学生兴趣，扩大学生实践范畴，可以避免两极分化，调动学生的积极性和创造性，提高他们的英语水平。教师应尽可能了解学生的真实情况，采取适当的措施和教学方法，放慢教学进度，及时提醒，提出建议，全方位培养潜在优秀学生，关注学习困难的学生，给予他们必要的支持和鼓励。教师应该研究一些学习较差学生的习惯和态度，帮助他们在日常学习中消化新知识，实现向学优生的转变。
三、优化教法
学习英语是一个连贯而系统的过程，教师需要优化教学方法。为了有效地提高八年级学生的语言技能，消除不安全感，教师必须注意提高教学效率。教师应充分尊重学生在阅读中的主体地位，引导和鼓励学生，让学生通过强化语言实践来达到英语学习的目的。变“语言”为“实践”是八年级英语教学最重要的方式，这样既能激发学生的学习兴趣，又能激起学生学习的主动性，因此，教师应该以直观、生动、实用的教学方式帮助学生实现有效学习，以减少知识难点对学生学习的负面影响。
四、结语
总之，缺乏主动性和相应的语言环境是造成学生英语学习两极分化的原因，教师应给予更多的关注，增强学生的主体性，调动学生的积极性和参与性，要认真调查学生放学后的情况，对成绩突然下降的学生，要注意学生内心的微妙状况，对于后进生，要改进其学习方式，着力提高学习成绩，从而缩小成绩差距。
作者：焦金东 单位：甘肃省庆阳市环县演武初级中学。
