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【摘要】英语这门学科的特殊性使得阅读对于英语的教学及学习都具有十分重要的作用。阅读一方面能够帮助学生拓展知识面，另一方面也能够进一步提高学生应用英语的能力。本篇文章首先就中学英语阅读教学的现状进行简要概述，然后就阅读教学的意义进行分析，最后对阅读教学的策略进行探究，希望能够对中学英语教师的阅读教学提供一定的帮助。
【关键词】中学英语;阅读教学;研究;策略
英语是一门工具性的语言，学习英语的过程中不仅仅要掌握知识点，更要学会运用才能真正的掌握英语这门学科。对于中学生来说，阅读不仅是掌握知识的重要途径，仍是将英语知识应用于实践的一种重要方式。因此通过阅读来促进英语教学成果，是中学英语教师必须思考的一个问题。
一、我国中学英语阅读教学的现状
虽然当前中学英语教学也存在阅读教学的内容，但是在实际应用中还是存在着某些问题。首先教师对于阅读教学不够重视、定位不够明晰。很多英语教师只是将阅读教学单纯的理解为让学生去阅读英语文章，或者让学生带着教材中的问题去读课文，教师并没有预先向学生传授阅读的技巧及重点，对于学生的阅读学习收效甚微，导致学生在阅读完毕之后也只是读过了，但是并没有把握其中的精髓。需要教师进一步点明才能理解其中的关键，对于提升学生的阅读理解能力来说效果不大。另外，不断压缩学生课内阅读时间。很多教师对于课堂之中的阅读并没有当作必要的教学内容，甚至为了完成教学任务或者为了教学中的重点难点内容让步，挤压课堂之中的阅读教学实践，让学生只是一味的跟随自己的思路去学习，导致学生阅读能力的下降。在课外时间更是没有形成一个系统的阅读教学思路，不注重课外阅读习惯的培养，因此不利于学生提高阅读能力。
二、中学英语阅读教学存在的意义
英语是一门工具性的学科，除了掌握基本的知识点之外，对于英语的应用也是非常重要的。而且随着新课程改革的推行，对于英语的应用及实践提出了新的要求，阅读教学在整个英语教学中所占据的比重也逐渐增大，并且在英语的考试试卷中，有关于阅读的综合类题目所占的比重也在增加，足以看出，阅读教学在初中英语教学中所具有的重要地位。因此，不管是基于英语这门实践应用学科的特殊属性，还是基于应试教育的要求，都要重视初中英语阅读教学内容，提高学生的英语阅读能力。首先不断优化英语的阅读教学，能够有效的提高学生的英语学习能力以及语言的应用能力。如今英语早就已经成为一门国际性的通用语言，而且随着国际经济及文化交流活动的日益增多，以英语为呈现形式的文件也逐渐增多，而网络上也出现了许多英语版的杂志、资料、书籍等等。这些资料中的内容对于学生的学习及今后的发展往往具有很大的指导意义，学生只有具备一定的阅读能力才能够读懂这些资料，并且应用其中的内容。在提升学生英语阅读语感的同时还能够提升文化素养，培养良好的阅读习惯。其次，优化英语阅读教学可以帮助学生树立起正确的价值观。英语阅读教学过程中，阅读是主要的表达形式。在学生所接触到的阅读材料中包含着丰富的内容，其中不乏一些比较优秀的、能够发人深思的故事。中学生正处于人生观、价值观、世界观成熟完善的阶段，很容易被外界所影响，因此为他们呈现一个完整的、成熟的环境非常重要，通过阅读，学生可以接触到世界上更多的美好和真理，去了解人性中的丑陋，学会辨别是非，才更有利于学生掌握正确的三观。
三、中学英语阅读教学策略分析
（一）不断优化中学生的阅读结构
中学生所使用的教材中，要求阅读的文章都是经过筛选过的，这些文章符合中学生所处的年龄阶段、兴趣爱好等方面，而且也能够对学生提供一定的帮助，因此在开展阅读教学的时候，可以首先引导学生对文章总体进行把握，可以先带领学生通读一遍文章，让学生有一个宏观的认知，明确文章的主题，感知文章所描述的结构等等。然后等到学生能够把握文章整体的主题之后，再由教师引导学生找到文章的整体脉络，去找到每一个段落中能够代表中心意思的语句，然后再对这些语句进行整合，从中提炼出文章所想要表达的重点。这个过程是教授学生阅读文章的学习方法，通过这种提炼主题—找段落重点—提炼重点的阅读方式，能够帮助学生在今后的文章阅读中都能够快速理清文章的结构及主旨，从而帮助学生提高阅读的效率以及自主学习的能力。
（二）重视泛读，拓宽学生的知识面
中学英语教材中的内容已经涵盖了学生需要掌握的重点及难点内容，但是对于一些社会热点及实时动态却无法及时的传达，而这些内容在考试中则有可能会出现。因此如果仅仅依靠教材中的内容，无法将学生与社会事件有效连接。想要进一步提高学生的阅读及实践应用的能力，还需要教师有意识的引导学生开展课外阅读，让学生在课外读物中更加全面、及时的了解世界。教师可以向学生推荐一些适合的课外读物，比如报刊、杂志、书籍甚至是电影电视剧等都可以，通过接触、阅读这些资料，学生能够了解更多方面的知识，拓宽自己的知识面，完善知识结构。不过在推荐的过程中教师要注意，阅读教学的读物一定要同初中生的个性特点相契合，阅读材料的难度要把握好度，太容易不能起到促进学生进步的目的，如果太难又容易让学生失去阅读兴趣，或者打击学生的自信心，这一点要求教师在选择推荐读物的时候务必要慎重。
（三）创新阅读教学的方式
在新课程改革中，要求教师要杜绝培养出只会学而不会用的学生，除了培养学生语言知识之外还要加强实践应用的教学。首先，教师可以创设教学情境来让学生认识到阅读带来的乐趣。比如在学习英语文章的时候，教师可以让学生根据自己对于文章的理解来演绎文章的内容，学生可以进行角色扮演，将自己想象成文章中的人物，然后将自己代入人物之后，尝试利用人物思维来还原文章内容，在这个过程中势必要加入学生自己的理解，这样能够锻炼学生对于文章理解及对内容的把握能力，并且在演绎的过程中实现了对于知识的应用。另外可以让学生扮演“教师”的角色来教授学生。这是一种体验式教学课堂，教师可以将课堂交给学生，让学生通过阅读所掌握的知识内容在讲台上向大家分享出来，至于分享的内容可以由学生自己来决定。这个过程间接促进了学生的阅读，而且要求学生要对知识进行内化、概括，这是一次知识再加工的过程。这样的方式不仅锻炼了学生的阅读能力，而且培养了学生总结归纳的习惯，同时又提高了学生应用英语的能力。
四、小结
英语这门学科的特殊性决定了必须要不断提高学生应用英语的能力，而阅读无疑是一种很好的途径和方式。在新课改的逐渐深入下，中学英语的阅读教学势必会面临巨大的挑战和机遇。不可否认当前在初中英语阅读教学中还存在一些问题，但是我们要直面问题，积极寻求解决策略来不断优化初中英语的阅读教学。作为教师来说要引领学生充分利用课堂及课下的时间来施行阅读教学，同时创新阅读教学的方式，让学生领略到阅读的兴趣，在阅读的过程中丰富自身知识、开拓自己视野、提高英语的应用能力，通过内在和外在的多方面提升，不断强大自身素质。
参考文献：
[1]陈健，魏青.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学生英语外语教学与研究，2015（2）：13
[2]赵薇薇.优化中学英语阅读教学的实践研究[J].教育教学论坛，2016（25）：273-274
作者:井万文 单位:甘肃武威第二十中学
