前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学英语教学核心素养和课堂语言教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
学习任何一个学科，核心素养的养成都是非常关键的。在中学英语中核心素养的养成更加重要。在新课改以后，很多教师摒弃了传统化的教学模式，教师并不采用全课堂对学生灌输知识，而是让学生在学习过程中占领主导，让学生感受英语学习的乐趣所在，感受知识的魅力，进而提升学习的效率。下文讲述了中学英语学习现状，并从四个方面探究中学英语教学的核心素养与课堂语言教学。
一、中学英语学习现状
（一）只考虑成绩提高而忽视英语综合能力的培养
目前各个阶段的学生都面临着大量的考试，各类大小考试让学生、教师和家长都来不及防备。而现在人们看重的只是学生的成绩，教师不讲课本以外的知识，不仅让学生疲惫，也忽略了学生综合能力的提高。导致有的学生只会考试，考试之外的内容一概不知，在英语学习当中主要核心是要会读，但是实际上学生却不会说英语。所以教师在讲课时，一定要注意教学方法，不单单要为了学生考试，更要注重提高学生的综合素质水平。
（二）上课缺少语言化交流
我们所学习的东西大都为了在生活中得到应用，但是现在满堂灌的模式深入人心，教师在课堂上不停的说，而学生学习到的东西得不到实际的应用。下课之后学生大都不会进行英语交流。学习到的东西不能及时应用于实际当中，因此就不能够良好的掌握，学习成绩也很难提升。
二、对中学英语教学核心素养和课堂语言教学探究
（一）注重基础，回归课本内容
教材是学习英语的基础，教材上的文章都是经过挑选放在教材上的，适合该阶段学生的学习。学生在学习教材上文章时注意文章里重点单词和重点句子，包括单词的含义、词性、和用法，句子中所使用到的句型以及时态语态。教师想要提升学生的学习效率，自身应具备扎实的基本功。首先是对初中三年的知识有一个系统化的认识，其次是教师应该注重课本与实际的联系，发挥学生课堂主导作用，让学生在课堂上多讲口语，让学生做到敢读、敢讲、敢说。提升学生课堂语言能力。引导学生确立不同的目标，不管是在哪一个水平阶段的学生都能够进步，能够让学生有不同程度的收获，在学习英语知识的同时使得其素质得到提升。
（二）学生发挥想象，进行英语学习
英语是一门语言类学科，学习起来相对简单，但是教师也需要向学生讲授实在的内容。针对不同水平的学生进行不同程度教学，并不是说在英语课堂上教师不应该对知识点进行讲解，而是应该对在此基础之上更进一步发挥学生的想能力。课文内容要求学生背诵。但是教师一定要注意激发学生想象力，让学生学习到的理论知识和实际相联系起来，不让学生死记硬背。因为这样不仅不能让学生学习到知识，甚至会让学生对英语产生厌烦心理。所以，教师可以以课本内容为基础，组建知识场景，发挥学生的想象力。能够让学生在不同情况下体会到英语的存在形式，遇到不认识的单词自主的查字典，进而扩大学生的词汇量。对英语的认识不单只是停留在表面层次，而是更加内化，在乐趣中实现核心素养的形成。
（三）加强口语化练习
在目前初中英语学习中，很多教师只注重学习成绩提升而不太注重口语化的教学，口语也是学生最薄弱的部分。所以教师在平常教学中注重对学生口语的训练，可以让学生对英语有进一步的理解和认识。加强口语训练除了传统的背诵之外，教师可以组织一些口语辩论比赛，口语演讲比赛等等。为学生提供良好的学习氛围，提供一个好的语言表达情景。利用游戏情景让学生学习知识，增强学生思维能力。
（四）避免学习过程中单调，提升学习效率
我们知道在中学英语学习主要的是基于课本内容，要明确自己的学习目标，同时也要用对方法，要找到适合自己的学习方法。以什么样的形式学习会让学生更感兴趣更容易接受，就要想出一定的方法模式。传统的读背写，教师精讲细讲让大多学生比较乏味。所以就可以转化一定的模式，比如，一些故事类的文章让学生做课前预习，自主编制一个小品表演出来。这样既可以让学生自主预习，又可以在一遍一遍的阅读理解当中加深印象。随着时代的发展，网络遍及各个角落，多媒体不仅给学生带来便利，也给教师带来了方便。学生不仅可以在互联网上搜索资料，拓展自己的知识广度，教师也可以充分利用多媒体资源，让学生通过视频，音频等更加了解课文。多方面的提高学生的阅读水平，学引导学生将知识串成网络，实现学生能力的提升。
三、结束语
本文通过对当前中学英语面临的现状进行了分析，而后对改善这一情况提出了四点要求。让我们了解到中学英语核心素养的培养和语言教学方法，注重课本内容，注重对基础的学习。不要过于看重成绩而要注重综合素质的培养，学习过程中注意方式方法，避免单调。通过多形式的学习，以表演小品的形式扩大词汇量，让学生充分发挥想象力，全方面学习英语，感受英语的魅力。提高学生英语的核心素养和课堂语言能力。
作者:韩萍 单位:山东省邹平市长山镇初级中学
