前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学英语阅读教学策略调整，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【内容摘要】中学英语教学的一个重难点就应该是阅读理解了，这点从每年高考试卷上英语阅读所占的比重我们就可以看出来，本文首先简单的来分析一下现在英语阅读教学存在的不足之处，再阐述一下对于新课标的解读，在此基础上提出自己关于阅读教学策略调整的建议。
【关键词】新课标;中学;英语阅读;教学策略
引言
《普通高中英语课程标准(实验)》指出:高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的。发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
一、中学英语阅读教学存在的问题
虽然新课标已经颁布好多年了，但是我们传统的“3P”教育模式仍然是教师教学方法的主流，特别是在农村学校，教学依然是以“教师”为中心，学生被动的接受老师传授的知识，与新课标的基本理念完全不符。教育必须要有先进的理念的引领，而现在先进理念我们已经具备，却没有正确有效的使用，因此才没有一直达到我们所期望的教学效果。笔者结合自己多年的教学实际，下面给大家总结一下中学英语教学主要存在的问题:
1．对“阅读速度”的过分追求
在英语考试中，阅读理解的完成时间具有灵活性，看你的能力怎么样?有的可能半小时就完成，有的可能得需要1个小时，有句俗话说:英语考试，得阅读者得天下，所以提高学生的阅读速度，也是各位教师的关注点，但是也是有点走极端了，导致学生速度不断往上升，准确率却逐渐下降。其实速度固然重要，但准确率更重要，我们必须引导学生正确处理速度与准确地关系。
2．过分注重词汇与语法教学
一些老师认为英语学习最重要的是词汇与语法，在一定程度上也是对的，但一些有点走极端了，比如英语阅读的讲解方法是把重点词汇标出来，告诉学生它的意思，然后在教学生分析一下阅读里面包含的长句子，将一篇完整的英语阅读文章拆解成了几个重点词汇和关键的长句子，使学生只知局部，而不知整体。
3．过分注重阅读量，忽视阅读技巧的训练
现在高考试卷上的英语阅读的题材越来越广，从新闻实事到一些专业性比较强的说明文，所以一些英语老师就鼓励学生，多阅读，广泛征订各种英语刊物，每天给学生设定一定数量的阅读量，使学生的英语阅读陷入“广而不精”的误区。
4．以“教师”为中心的传授型教学
对于一篇阅读理解，教师们都有不同的讲解方式，当然，还存在一些老师仍然采用灌输式教学法，老师在课堂上一个单词，一句话的进行翻译，翻译完了还要把最后的题目的答案怎么找出来的，进行细细的讲解。完全不和学生进行互动，可以说是老师自己在课堂上来开一个知识展示会。
二、对新课标理念的解读
新课标的基本理念大家已经接触到了，这里我就不再赘述，从新课标的基本理念中我们可以看出来，英语教学不再是围绕词汇与语法，学生被动接受知识的一门课程，而新课标所强调的是要以学生为中心，注重个性化教育，学习的过程是学生主动探索的过程，学生在探索的过程中，教师加以引导，学生可以通过合作与交流等途径，进行学习知识自我建构的完成。
三、对阅读教学方法改进的几点建议
针对新课标的解读，我们的阅读教学应该突出学生的主体地位，想办法充分调动学生学习英语的兴趣和热情，提高学生学习英语的积极性，让学生爱上英语。
1．利用好新媒体资源
随着网络的发展，可能会使学生沉迷于网络游戏，而忽视了学习，但网络是一把双刃剑，教师可以引导学生正确利用好网络资源，可以鼓励学生看一下英语影片和其他一下英语的节目及其听一些英语歌曲，使学生多接触英语的一些真实的语境，例如国外也有一些很富有教育意义，很优秀的节目，教师可以介绍并推荐给同学们观看，观看后还可以写观后感。教师也可以利用教室配备的多媒体设备和网络资源，充分有效地利用现代化的教学设备，丰富自己的课堂教学，提升自己的教学水平，让学生真正喜欢上英语，愿意主动学习英语。
2．加强阅读技巧的指导
英语学习一直是热点，不只是学生们学习英语，很多已经工作的职业人士也都在学习英语，所以英语阅读、词汇等方面有很多专业书籍的指导，包括我们在平常的练习过程中也会逐渐找到一些技巧，所以我们可以寻找一些适合学生学习英语的建议分享给学生或者组织学生进行交流与讨论，使学生掌握足够的阅读技巧。
3．利用好课本资源，展开外延型挖掘
课本上的英语课文，都是编委们千挑万选，有可能从数万篇英语文章中选取出来的，所以我们要好好利用，利用这些文章教导学生怎么处理一篇刚见到的英语阅读文章，使学生能够分析整篇文章的结构，找出关键词、主旨、作者的意图……一些做阅读理解时经常遇到的问题，同时教师也可以对文章进行外延型挖掘，将开放型教学和理解型教学结合起来，促进学生综合理解能力的提升。
4．注意渗入文化背景知识
我们之所以学习语言，更深处的目的是为了更好的掌握文化，所以我们在英语教学的过程中，要注意语言知识和文化知识的相结合，可以把一些英语国家的文化知识介绍给同学，提高学生英语学习的积极性，同时扩大她的知识面，提高她的综合素养。总之，阅读理解不仅是英语考试中的重点，也是英语综合能力的体现，阅读教学是为了使学生完成知识应用的一个过程，因此，我们应该注重学生能力的提升，让学生能够看得懂，说得出。
【参考文献】
［1］任常虹．新课程标准下高中英语阅读教学策略［J］．青海教育，2011，01:53．
［2］李俊．新课程理念下高中英语阅读教学策略的调整［J］．外语教学，2006，112:126－127．
［3］郭跃进．中国基础英语任务型交际［J］．中小学教师培训，2007.
作者:周宏娟 单位:甘肃省会宁职业中等专业学校
