前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村中学英语学习现状及对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：我国基础教育的城乡差别和不平等在英语教育方面表现得尤为突出。西部地区经济发展相对滞后，居民收入水平较低。英语学习观念普遍陈旧，英语师资力量薄弱、教学设备落后。因此，学生的整体英语学习相对滞后。本文主要从西部农村中学英语学习现状入手，分析造成这种现状的原因并就如何改善这种状况提出建议。
关键词：中学英语学习；西部农村；现状；对策
一、引言
在全球化急剧发展的21世纪，英语作为国际第一通用语，可以帮助一个人打开新世界的大门，也能帮助一个地区实现经济发展的大跨越。我国西部农村地区的英语学习正在经受巨大考验，低水平、低效率的英语学习难以填补巨大英语人才缺口。因此，如何协调社会各界因素，为西部农村地区中学生提供最有利的学习环境，使他们最大化地接触地道的英语，提高英语学习质量，成为西部农村英语学习亟待解决的难题。
二、西部农村中学英语学习现状
我国西部农村地区经济发展缓慢，这在一定程度上阻滞了当地中学的英语教育发展，致使学生的整体英语学习质量不容乐观。主要体现在以下方面：
（一）师资力量不完善，教师整体素质不高
西部农村中学教师的教学水平参差不齐。首先，西部农村地区生活条件艰苦，落后的生活环境造成西部农村地区英语人才的大量流失。其次，由于教学设备有限，多样化的英语教学方式难以实现。因而，教师整体的工作热情度不高。再者，由于西部农村中学位置偏远，网络技术不发达，信息流通缓慢，教师的知识结构不能及时更新。而限于地区经济发展，政府也不能为当地中学英语教师提供足够的进修机会。没有强大的师资力量，也没有完善的学习资源，西部农村地区中学生的英语学习自然无法提高。
（二）教学设备落后
西部农村地区经济落后，居民收入水平低，当地政府不能够在保障民生的前提下，给予当地中学充足的教育经费，用以完善学校的教学设备。因此，学生的英语学习方式单一、枯燥，学生不能有效地调动多种感官来学习英语，他们的英语听说能力更不能得到系统的锻炼。
（三）学生英语基础薄弱
西部农村学生的成长环境相对落后，与世界脱轨，没有认识到学习英语的重要性，学校、社会及家长并没有对学生英语基础知识的掌握予以足够的重视。而且英语教学起步晚，相当一部分基层小学的英语课程形同虚设，于是，小学的英语课程内容堆积到中学，薄弱的英语基础使得西部农村地区中学生的英语学习输在起跑线上。
三、西部农村中学英语学习滞后的原因
我国东西部经济发展不平衡，城市与农村发展也不同步，导致西部农村中学英语教育与一般城市地区相比有很大差距。不同的经济模式及文化信仰之下，各地人们对英语学习的追求和看法各不相同。在我国东南沿海地区，对外贸易的便捷吸引了无数外商踏足中国，与我国进行商贸往来，加速了我国沿海地区的资金流动速度，活跃了沿海一带的经济，也带动周围地区英语的学习。在优质学习资源的帮助下，东部沿海地区学生的英语学习往往可以事半功倍。相比较而言，西北内陆及乡镇地区水运欠发达，对外商贸往来更为稀缺。以工农业为主的经济模式难以转型，西北内陆地区对英语人才的需求也相对稀疏，学生学习英语的实用性较低。另外，贫困山区物质资源缺乏，疾苦的生活条件很难吸引英语专业先进人才留此任教。因此，中学生的英语学习依然处在最原始的时期，英语学习事倍功半。
四、改善西部农村中学英语教育的举措
西部农村英语教学要走出困境，取得进步需要教师、家长、学生、教育主管部门甚至全社会的共同努力。
（一）政府加大教育投资，改善农村教育设施
各地政府必须采取措施，优先贯彻落实人才培养计划，加大对西部农村地区教育事业的投资力度，为当地中学生的英语学习提供多样化的优质学习资源，使西部农村地区中学生的英语学习能够在硬件设备方面同东部地区并驾齐驱。政府倡导外资企业下乡设厂，并予以一定的补贴，在发展乡镇经济的同时提升基层教育质量。企业为当地提供适合基层中学生英语水平的实践活动，让学生充分浸泡在地道的英语环境中，培养学生的英语思维，使基层中学生能够切实感受异国情怀。同时，这一举措也能帮助企业减少人力开支，更能使学生提前熟悉公司运营，为预备就业的学生打好职业基础。同时，积极引进社会力量办学，吸收有志于教育事业的社会人士投资农村教育。此外，政府要适当引进英语专业人才留校任教，鼓励人才毕业返乡，为西部农村地区的人才储备做出贡献。
（二）建立姊妹学校，引进客座教师
目前西部农村英语教学老师资源匮乏，如果能建立多个学校联盟，即姊妹学校，联盟学校的老师能相互交流和教学，可以促进英语教学水平的提高。许多高校毕业生由于生计问题多选择留在城市工作，但是如果他们作为客座教师对农村支教，对当地的孩子进行短期的培训，则可以解决农村教师缺失的问题，又可以让好的教学资源不至于全堆积在城市中，缓解城乡教育差距，建立长效的客座机制，将小学英语教学新的理念和教育方法带给农村学校，使教育共同发展，平衡城市与农村的教学落差。
（三）加强培训，提高农村教师的综合素质
西部中学要加强对现有英语教师培训，定期为英语老师进行相关技能培训，帮助他们更新专业知识储备教师要时刻关注自身专业素质及综合行为能力，加强学习，不断更新教学理念，提升自己的专业水平和综合素养。在平时的学习中不断总结，加强教学研究，努力提高教学质量。
（四）努力为孩子打造良好的家庭英语学习条件
在家庭中，父母要多与孩子沟通，了解孩子在不同时期的不同想法，及时纠正孩子对英语学习的错误认知。有条件的家长可以利用假期多带孩子去英美国家游玩，让孩子体会最纯正的英语，感受到语言赋予当地风俗文化的魅力。普通家长可以鼓励孩子多听、多学、多唱英语歌曲，允许学生在学习之余多看美剧，让学生慢慢适应英语带来的不同欢乐。同时，西部农村地区的家长们需要不断更新自己的思维观念，提高自身文化素养，帮助孩子认识到：学好英语对新一代人至关重要。总之，农村英语教育的现状不容乐观，面临的问题还有很多，需要国家、社会和学校等多方的共同努力和合作来更好地推进农村教育改革。
五、结语
西部大开发的新形势对我国西部地区的英语学习提出了新的要求，更为我国西部农村地区的中学生创造了良好的英语学习环境。要想为我国西部大开发战略的推进培养出大批英语人才，国家必须重视协调社会、学校、家庭多方面因素，切实提高西部农村地区中学生的英语学习质量，为国家发展做好坚实的准备。
参考文献：
［1］郭骊志．浅析少数民族中学生英语学习中的社会文化因素［J］．中学生英语，2016（10）．
［2］刘月欣．我国中小学英语教育问题与对策研究［J］．现代交际，2013（3）．
［3］刘乃美，张建青．高校外语教师学习共同体中隐性知识显性化研究［J］．外语教学，2016（4）．
［4］马鑫妍．一带一路背景下英语应用人才培养思路研究［J］．农家参谋，2017（12）．
［5］万莉莉，胡奇军．农村中小学英语教育落后的原因及对策［J］．科技信息，2013（23）．
［6］徐蔡余．经济下行压力与东西部教育均衡问题研究［J］．南京理工大学学报（社会科学版），2016（5）．
［7］徐常利．陕北地区农村英语教育研究［J］．榆林学院学报，2015（5）.
作者:杨佳 庄冬文 单位:江门市实验中学
