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【摘要】在教师的认知之中，制定正确的教学目标，才能顺利的开展英语教学。但是笔者在平日里听课、评课的过程中发现了一些问题。有一些教师，对于制定单元教学的目标，和课时的教学目标之时，不太重视。但是笔者认为,很多教学内容和教学目标看似详略得当，很完整，但是有些教师其本身就缺乏了分析教学目标的能力和意识,所以往往会对教学目标有不确切的定位，更甚者，有些教师在教学过程中，向来不制订任何教学目标,只是按部就的完成教材上说明的教学任务，如此一来，对老师的发展还有学生的学习都是不利的。
【关键词】中学英语；教学目标；教学任务
英语教学目标与其他学科的教学目标，在设定上有着一定的区别，因为英语所注重的是语言的能力，而其他各科目的能力培养，更加具有针对性和具体性。虽然语文教学同样也是一门针对语言学习的科目，但汉语是我们的母语，语文课的学习所注重的并非语言能力，而是与它相关的，甚至是更深一层的运用和鉴赏等更深层次的能力。和其他科目的教学目标相比较而言，当前的中学英语教学目标的确定，面临着各种各样的问题，直接的影响着中学英语教学水平的提升。
一、当前中学英语教学目标中存在的相关问题
1.教学目标主体不明确。目前，中学的英语教师在制定教学目标时，时常面临着教学主体的选择，即把学生确定为目标主体，同时，又在具体的教学目标之中，体现出教师的主体地位，这一种矛盾的现象，直接的影响了英语教学目标确定的科学合理性。总的来说，当前中学英语教师在设计目标时，常常会运用分层教学目标设计的方法来进行教学，对不同层次和年级的英语学习要求不一致。这样做的好处之一，就是能够明确具体的学习要求，实现有的放矢的教学活动安排。然而，如果这些教学目标化处理的本身缺乏一定的科学性的话，比如说，教学主体不明确，这样不仅无法达到预期的效果，甚至还会严重的影响教学效果。
2.教学目标的重点不够突出。要想明确教学目标，应当首先将教学重点明确出来，这样才能使教学活动以明确的目标来设计各项教学的内容，从而使每一步的教学活动，都能够围绕重点的教学的目标来进行。在英语教学目标确定上，则需要分析和设计各种目标，任何目标的实现，都是目前新课标背景下的，对英语教学的要求。比如说，英语的教学目标，其中就包括了知识能力、学习能力、思想意识、情感态度等等，这些能力意识虽然都是和英语全面提升相关的，但如果将这些全部都并列为教学目标，而没有重点难点，主次之分的话，就定然无法实现目标对活动的引导，进而影响教学目标的实现。还有一种情况就是，教学目标重点难点不突出，表现为，目标方案没有说明具体教学目标，而仅仅是一个比较笼统的概念定义，这样的教学目标既不科学，也更突出不了教学重点难点。
二、中学英语教学方法的改进
1.及时的更新教学观念，树立终生学习的理念。以新的课程标准为指引，是提高英语教学的前提条件。新课程标准要求，教育要由应试教育转向素质教育，要培养学生的综合素质。在教学的过程之中，教师的言行举止，细微之处的一个眼神，一个手势，都在体现着教师的教育教学思想和风格，而教育教学的思想，影响着教师的教学设计，在全局之中起着导向性的作用。在当前教育改革的指导思想之下，教师要以对人才的要求为主，要从“三个面向”的高度，重新的认识英语教学这个过程，还应当自觉的从应试教育向素质教育转变，作为教学设计的向导，在教学过程之中，要将眼光放的深远一点，紧紧地抓基础，重视教学的实效，尽力做到使学生在语言学习中，长知识的同时也长智慧，同时还要学会做人的原则，还要树立正确的三观，使学生得到全面的教育发展。综上所述，要提高英语教学，就必须要抓住这一点。
2.制定准确的教学目标。吃透教学大纲，深刻的钻研教材，是提升英语教学效果的关键。随着教育的不断深入和改革，新课程标准准确的表明，教育的最终目标，是要把教育从应试教育转变为素质教育。按照素质教育的教育要求，对学生进行中学英语的教育，除了要使学生能通过平时的考试以外，其最终的目标，是要使学生能正确的掌握英语的听说读写能力，熟练运用一门语言的最大好处，就是去根据一个知识点，获取更多的知识。因此，在进行中学英语的过程中，教师应根据素质教育的要求，把英语作为一门语言基础，同时，要深入的去理解领会教学大纲，并以此为根据，深入的钻研教材，掌握教材的基本特点，只有这样，才能更好地提高英语教学的效果。
3.建设和谐的课堂氛围。要努力的创设愉快和谐的课堂氛围，这也是提高英语教学效果的一个关键。现代教育理论都认为，学校教育除了教授学生知识之外，还要和学生有情感上面的交流，教学的活动是在知识和情感这两方面相互制约相互辅助的情况下完成的，如果一个老师只注重知识的讲解，而忽视了和学生进行情感上的交流，是不能取得理想的教学效果的。
4.科学安排考试检测。要科学的安排考试，这是是检验教学成果的行之有效的一种手段。虽然现代的教育理论都在说，教育应该从应试教育向素质教育进行转变，但是，着并不是在完全的否定考试在教学过程中所起的重要作用，考试是教师检查学生学习效果的重要手段，这种方法方便教师及时改进教学方法和问题。尤其是在语言教学中，老师要检查学生的相关基础知识，同时更要考查学生使用英语进行交流的能力，考试的形式也可以多样化，可以包括笔试、口语及听力测试等。
三、结语
英语教学目标的设计与确定，应该遵循本文之中提出的三项基本的原则，只有做到从学生的具体学习情况这种根源出发，并以新课标和教材目标为辅助，才能实现科学合理，并且行之有效的教学设计，从而让学生全方位的掌握多元化的英语能力。
参考文献：
[1]朱碧芳.对新课标下高中英语教学目标的理解[J].新课程,2017,(5).
作者:黄赣生 单位:江西省南昌市新建区第四中学
