前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的思维导图在中学英语写作中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】2017年5月，宁立勇申请的廊坊市级“十三五”重点课题《思维导图在中学英语写作中的应用研究》获得立项批准，课题立项编号为：161030。在中学英语教学当中，写作教学一直是重难点，教学效率低下。为了提高写作教学有效性，教师可以利用思维导图帮助中学生成功将新旧知识联系起来，提高学生语言驾驭、谋篇构思能力。具体来说，教师可以利用思维导图激发中学生英语词汇学习主动性，提高单词记忆效果；利用思维导图提高学生组词造句能力，培养学生发散性思维能力，提高学生写作信心；引导学生熟练运用思维导图在头脑中组建作文框架，发展他们英语写作能力。
【关键词】思维导图；中学；英语；写作；应用
英语是我国学生学习的第二语言，在经济全球化进程加速的现代社会，掌握这门当前世界上官方、民间跨国交流当中运用最为广泛的语言，具备一定的英语素养，是对现代社会人才的基本要求之一。在中学英语教学当中，学生已经有了一定的知识积累，但一方面由于语境的缺乏、学生知识基础参差不齐，另一方面教师对学生的写作指导缺乏科学性，导致写作教学一直流于形式，不能起到逐步提升中学生写作水平的作用。在英语语言学习必须掌握的四项基本技能当中，写作是最为重要的环节，是学生语言运用能力的综合反映。为了提高英语写作教学效率，全面提升中学生的英语写作水平，教师可以利用思维导图这种和人类大脑神经极为相似的集可视化和抽象性为一体的思维结构，提高学生联想记忆能力，帮助学生实现英语写作知识的结构化和概念化，提高中学生语言组织能力和创造力，从而提高学生的写作创作水平。
一、教师可以利用思维导图激发中学生英语词汇学习主动性，提高单词记忆效果
词汇是构成语言的基础，针对当前中学生英语词汇记忆、理解能力低下，积累的词汇量小的不良现状，教师可以利用思维导图激发中学生英语词汇学习和练习的主动性，提高单词记忆效果。在新的词汇掌握过程中，教师可以利用思维导图提高学生的发散思维能力，引导学生成功将已学词汇和新词汇联系起来，提高新单词的记忆效果。词根加词缀是常见的英语构词方式，也是英语词汇的基础，教师可以以词根与词缀为依据，帮助学生建立思维导图，利用不同词根、词缀的特定意义与词汇本身意义之间的紧密联系帮助学生最大限度扩大词汇量。教师还可以利用思维导图帮助学生对相近词汇进行准确辨别。由于学生对英语词汇的理解是基于汉语翻译的基础上，而英汉语言存在诸多不同，中学生在理解、辨别英语近义词过程中会遇到困难。教师就可以利用思维导图帮助学生发现英语近义词之间的细微差别，从而帮助他们准确辨别近义词。
二、教师可以利用思维导图提高学生组词造句能力，培养学生发散性思维能力，提高学生写作信心
在英语写作当中，除了用思维导图帮助学生掌握更多词汇，扩大他们的词汇量之外，教师必须要提高中学生组词造句的能力。教师可以利用思维导图将包括词汇、语法、句型等在内的英语知识综合起来，帮助学生根据关键词进行联想，将联想到的句子及时记录下来。学生根据关键词进行联想，创作出来的句子越多，他们对写作的信心就会越高。例如教师可以给出dream这一关键词，学生根据关键词进行联想，思维导图在学生组词造句当中的运用，不仅提高了学生的写作信心，还促进了他们发散思维能力的提高，可谓一举多得。
三、教师可以引导学生熟练运用思维导图在头脑中组建作文框架，发展他们英语写作能力
要想真正提高中学生英语写作能力，教师不仅要运用思维导图帮助学生完成词汇积累、提高学生通过根据关键词进行发散思维组词造句的能力，还要培养学生的语感。在英语写作过程中，教师既需要通过思维导图完成对学生发散思维能力的培养，让他们得以通过丰富的想象拓宽自己的思路，寻找更多与写作相关的资料，还要通过思维导图对学生进行集中思路的训练，提高中学生利用已有经验进行的固定方向、固定范围、有组织、有条理的将材料组织起来的聚敛思维能力。教师要引导学生利用思维导图在头脑完成组建作文框架的过程，从整体结构上对文章进行把握，然后对文章词汇、语法正确性进行检查，最后形成定稿。在利用思维导图对中学生英语写作进行指导过程中，教师要注重示范，在明确思维导图绘制目的、意义的基础上为学生演示思维导图的绘制过程，并将运用到的思维方法以及如何对分支进行设计讲解给学生听，然后让学生独立尝试或者通过分组合作绘制思维导图，在根据关键词绘制思维导图的过程中充分发挥自己的创造力。通过思维导图辅助写作教学，学生的发散思维能力和创造力得到了有效的提高，英语写作对他们而言将成为一件极富趣味性、极富挑战性的事情，这对他们英语写作能力的发展大有裨益。总而言之，应试教育下的中学英语写作教学一直徒劳无功。新课改背景下，为了提高英语写作教学质量，教师应该注重对他们发散思维能力、创造力的培养。应用思维导图指导学生的英语写作，可以在激发他们写作兴趣的基础上丰富他们的词汇积累，有效提高他们的组词造句、布局谋篇能力，从而全面提升他们的写作水平。
参考文献：
[1]李成香.思维导图在中学英语写作教学中的运用与探究[J].英语教师,2017,(14):111-114.
[2]杨引红.浅析思维导图在中学英语写作教学中的应用[J].中外交流,2017,(33):22-23.
作者:宁立勇 单位:河北三河燕郊中学
