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摘要：本文阐述了体育教育中有效性课堂的内涵特征，分析指明了当前中学体育教学课堂中存在的问题，立足实践提出了如何提高中学体育课堂有效性的策略方针，对中学体育教学研究具有积极的指导意义。
关键词：中学体育;课堂有效性;传统体育课堂
1体育课堂有效性的内涵
有效性教学含义在于在实现学生“德智体美劳”全面发展，与此同时有效提升体育教师的业务能力和教学质量,实现“教学相长”的高效率教育。在中学体育教育课堂中，这个“有效性”主要表现在以下五个方面：一是促进中学生身体发育发展的效率；二是促进运动技巧学习的效率；三是促进传承体育精神和文化的效率；四是促进中学生心理健康发展、提高适应社会能力的效率；五是促进体育教师教学能力和水平提升的效率。在有效性教学理念的指导下的体育教学理念与传统体育教学理念存在较大差异（表1）。在提升有效性的理念指导下，要求中学体育教师能在教学计划、方法、讲解、互动等方面进一步优化提升。
2目前中学体育教学存在的问题
2.1中学体育课堂的特征
2.1.1教学对象的特征
中学体育课堂教学的对象就是中学生,中学阶段是身体发展最快的时期,身高、体重、速度、力量等身体素质迅速提升。中学生性格活泼喜动、好奇心重,可塑性强、表现欲望强烈，同时自制能力不足，逆反心理较为严重。这个时期,体育教师在进行教学时如果没有一定的技巧,就会造成课堂教学效果缺失,导致教学的任务和目标完成度下滑，反之，如果有教师的正确引导，便能极大调动学生学习积极性。
2.1.2教学环境的特征
中学体育教学多采用户外空间，范围较大、空间广阔，学生在学习过程中较为容易受到外界影响，例如隔壁班级的嬉戏打闹的声音、操场外的行人车辆等会分散学生注意力。同时，教师对学生的控制范围也受到制约，各项教学指令受到影响后可能无法顺利传递，进而影响整体教学进程。
2.2中学体育课堂目前存在哪些问题
2.2.1缺少合理规范的教学目标
教学目标是一切教育活动需要实现的目的，是指引教学走向的重要一环。当前国内的中学体育课堂大部分都缺少详细、合理、规范的教学目标,多数体育教师在授课过程中自由发挥,无法进行目的明确较有针对性的教学活动,让中学体育教学丢失了大方向和前进原动力。
2.2.2课堂氛围死板
民主、平等的课堂氛围才能使学生们身心愉悦、教师们没有负担,在教学过程中达到事半功倍的效果。反观当前的中国中学体育课堂，多数仍奉行“单向”“被动”“填鸭”“应试”的教学模式，压制了中学生体育学习的积极性，最终导致课堂效率低下。
2.2.3教学内容不够科学合理
过分依赖教材、大纲，忽视当前中学生独特的心理、生理情况，教学内容的设置过分死板和随意；体育教师在教学开展前备课不足，教学内容过于散乱、不系统，加上教条主义的教学模式，学生学习主动性积极性严重受到影响；在体育评价中，将成绩作为唯一衡量标准，忽视了学生的全面发展、未来潜力。
3提高中学体育教学有效性策略分析
基于对中学体育课堂教学有效性研究，分析当前中学体育教学中存在的问题，要求中学体育教师在相关理念的指导下系统科学教学，建立可以提高体育课堂教学有效性的教学模式（图1）。
3.1合理的目标
中学体育教学中,教师应设置合理的教学目标,只有实现教学目标才能够称为有效的体育教学。摒弃传统体育教学中重在学习理论知识、掌握基本动作这些目的，在新的体育教学中着重提升学生们的兴趣，让他们了解体育运动对其身心的发展具有重要作用，认识到体育的丰富内涵和创造性。中学体育教学的目标应将学习理论知识、提升运动技能、有益身心健康、帮助社会适应等多方面结合,实现教学目标的完成,促进教学效果的实现。
3.2体育理论与实践结合
传统的中学体育教学中,教师教授给学生们的体育技能大多与实际生活脱轨，没有实践意义。教师们机械地教授，课堂内容一味重复，导致教学气氛沉闷，形成了学生对体育学习兴趣逐渐降低的负循环。理论联系实际是未来体育教学的大势所趋，在体育教学中,体育教师要总结生活中的各项资源,引导学生利用一切机会开展体育学习，让学生在生活中学习体育、感受体育。例如,生活中随处可见的废弃水瓶、易拉罐，教师可以指导学生利用它们进行投掷训练、拉举锻炼；当下的社会热点可以用来改编有氧操、体育舞蹈，进一步提升学生们的好奇心和兴趣。
3.3多样化的教学形式
用特色教学提升学生兴趣。效率的提升在于学生课堂上的兴趣提高，教师可以利用实物、视频、图片、多媒体、移动端等教学工具，对学生的视觉、听觉、嗅觉、触觉形成刺激，将理论具象化，激发他们的兴趣。创新教学方法，提升课堂互动性。体育教师要不断探索学生易于接受的教学方法，重视学生的反映和意见，充分发挥他们的自主学习潜能。在每次教学时，可以舍弃老师先示范、学生后演练的方式，让学生自己去体会感受要学习的内容，不断去修正存在的问题，学会自主提问，教师给予适当的指导即可。例如,学习“跳高”时,动作比较复杂，涉及的技巧较多，有一定难度，教师可以利用多媒体视频展现跳高的影像，引导学生关注精彩竞技片段，激发学生学习兴趣，利用慢放配合讲解，实现在观看过程中了解学习内容要点，提升课堂的趣味性和有效性。
3.4创建良好的学习氛围
第一方面是完备的教学场地、器材、教案以及备选方案的准备。得当的场地和器材，加上充分的备课，可以提高学生们的积极性、投入度。而当出现意外因素干扰时，备选方案的及时应用和调整，方便学生尽快排除干扰顺利进行学习进程。第二方面在于要营造良好的师生互动关系，建立愉悦、和谐的教学氛围。教师应在分析、理解学生的基础上,从学生的实际需求出发,创设合理、科学的教学内容，运用多样化的教学形式，帮助学生成长；学生也要尊重、理解教师,提高自主学习意识,加强自控能力,严格管理自己的行为，养成良好的学习习惯,遵守课堂纪律,促进课堂教学有序进行。
3.5有效评价与反馈创新
传统体育教学仍然以考试成绩评价学生优劣，但有效的评价绝非仅仅止步于此。研究表明，正向评价对提升学生的学习积极性有促进作用，所以，为了提升体育课堂有效性，教师应当多给予学生积极的鼓励评价，或开展学生互评，让体育课堂充满正能量和激情。体育有效教学是一个闭环，其中非常重要的一部分在于反馈和创新。过去，大部分体育教师缺乏创新和反思的精神，这导致很多问题长时间得不到改善。中学体育课堂的有效性有赖于教师提升反馈和创新的态度、精神，贯彻课改理念，这样体育教学才能更高效、更有成果。
4结语
随着课程改革，体育教学在中学阶段的地位逐步提高,学校、教师、家长、学生都应加强对体育教育的重视。中学体育教师责任重大而道路遥远，在教学中应以学生为主体，关注其身心发展，并不断提升专业技能水平，秉持专业的教学思维，合理设置教学目标,重视体育教育与生活实践的结合，利用多样化的教学方式，为学生创设良好的学习氛围环境，正面积极的评价学生，不断提升自身反馈和创新的能力，努力提升中学体育课堂的有效性。
参考文献
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作者:林志平 单位:广东省湛江市第六中学
