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摘要：推进教学模式创新在体育教育领域广受体育工作者的重视，新形势下也给中学体育田径教学带来了新的挑战。教学方法作为教学模式中的重要组成部分，推进中学生田径教学方法创新，是实施素质教育的重要途径，也是促进学生身心健康成长的重要手段。但是，现阶段，中学体育田径教学教学方法与教学内容、学生身心发展特点需要等的契合度不高。因此，要坚持价值导向，创新中学篮球教学方法，积极实施比赛法、游戏法和分组教学法等来培养学生学习兴趣，从而推进中学篮球质量的提高。
关键词：创新;中学体育;田径;教学方法
在体育运动中，田径一直是作为其他体育项目的基础来进行的，在开展过程中较为普遍，相对于来说参与田径运动的人数较多。科学的田径教学方法，对提高田径教学之间具有积极的推动作用。但是，现阶段，中学田径教学方法忽略了教学内容的多样性、学生个性特征与兴趣爱好的差异性，从整体上来说教学方法较枯燥、单一，给中学生营造了体能训练的田径课错觉，挫伤了中学生田径的运动兴趣。根据调查，部分中学生对田径课甚至存在着畏惧心理。如何将学生感兴趣的游戏应用到田径教学中，通过比赛等形式构建符合于中学生身心发展特点的教学模式，还需要进一步探索。
1中学体育田径教学方法创新过程中存在的问题
与教学内容联系不紧密。新形势下田径教学方法在一定程度上实现了创新，不再单纯地以竞技体育为中心，但是还是没有处理好田径运动高难度与技术性之间的关系，一些中学生对田径跳跃和投掷运动存在着恐惧心理，侧面反映出田径运动教学方法与教学内容联系还不够紧密。一方面，新的田径教学方法没有充分考虑学生田径教学内容，对于学生参与田径运动的积极性、主动性引导不足，对于一般性的跳跃和投掷教学，学生觉得枯燥乏味，体育教师如果不采取多样化的方法，就难以明确田径运动教学目的，根本不能根据田径运动教学目的来科学设计教学内容。另一方面，没有处理好田径教学内容的趣味性与运动负荷之间的关系，为了创新田径教学方法盲目地增强教学的趣味性，对提高学生田径课兴趣具有积极的作用，但是忽略了田径运动负荷程度，对学生强身健体的运动目的认识不足，难以实现增强体质、增进健康的体育运动目标。与学生身心特点契合度有待提高。田径教学方法创新不仅是提高教学质量的需要，也是促进中学生更好地进行运动的需要，从而实现身心健康发展。但是，当前田径教学方法没有把握好学生身心发展的特点，因地制宜体现不足，没有综合考虑学生的身体素质、运动基础和能力，也没有结合素质教育，从而导致方法创新时对学生兴趣和积极性的培养不足。再者，没有意识到中学生正处于身心发展的重要阶段，过于重视中学生活泼好动、兴趣广泛的特点，与田径基础知识教学联系不紧密，分散了他们学习的注意力，教学内容和教学方法的多样性联系不足，就会增加体育教师教学工作负担。
2创新中学体育田径教学方法的对策分析
把握基本原则，结合教学内容、学生身心特点推进田径教学方法创新。其一，增强教学方法与教学内容之间的联系，分内容、分层次、分类推进田径教学方法创新。要控制好新形势下田径教学方法创新的度，促进竞技体育与健身体育的结合，正确处理田径运动高难度与技术性之间的关系，在解决好中学生对田径跳跃和投掷运动恐惧心理的同时，充分考虑学生田径教学内容，增强对学生参与田径运动的积极性、主动性引导，采用多种形式展现一般性的跳跃和投掷教学，多样化的方法有利于田径运动教学目的的明确，根据田径运动教学目的来科学设计教学内容，从而处理田径教学内容的趣味性与运动负荷之间的关系，把握好创新田径教学方法的目的，增强教学的趣味性的时候着力提高学生田径课兴趣，从田径运动负荷程度出发引导学生增强强身健体的运动目的认识，进一步实现增强体质、增进健康的体育运动目标。其二，把握好教学方法与学生身心特点的契合度，以提高教学质量为导向，以促进中学生更好地进行运动与身心健康发展为目的，因地制宜，综合考虑学生的身体素质、运动基础和能力，结合素质教育、学生兴趣和积极性的培养要求创新方法，促进教学方法与田径基础知识、学生身心发展特点之间的联系，集中学习注意力有针对性地促进教学方法创新。综合运用游戏法、比赛法和分组教学法，提高教学方法的灵活性和多样性。中学体育田径教学方法的创新渠道极为丰富，但是每个学校体育导向不一样，教学模式不一样，学生的学习需要与特点也存在着巨大的差异，采用科学的教学方法还需要探索制定多样化的、丰富的方法，立足于学校体育教学特色、校园文化与学生运动需要增强体育田径教学方法的独特性，从而充分发挥体育老师的作用，将游戏法、比赛法和分组教学等方法应用到自己的教学模式中，从而根据体育场地设施开展相应的田径活动，实现田径教学方法的创新。其一，把握好中学生活泼好动的特点，将他们喜爱的游戏引入到田径教学中，开展游戏法提高田径教学质量。要充分挖掘学生的作用，促使他们积极参与到体育田径教学方法设计中，与教师进行互动将喜欢的游戏列举出来，就可行性和有效性实现游戏与田径运动项目的结合，在严密组织下按照严格的规则和要求进行，以游戏的方式营造井然有序的教学环境，有利于调节学生运动过程中的心理状态，确保田径游戏法在公平、公正的环境下进行，对培养和发展中学生人际关系创造了条件。其二，利用中学生自尊心强、争强好胜的心理，采用比赛的形式营造良好的田径运动教学，在激烈的比赛中有利于培养学生正确的竞争观，你追我赶的氛围中让中学生体验了快乐，潜移默化中也进行了身体锻炼，对他们掌握田径运动技能、得到运动快乐的体验具有积极的作用。但是，在实施比赛法的时候，要防止学生为了夺取胜利忽略了其他东西，一旦动作变形就难以掌握到准确的运动技能，因此要促使学生在比赛中形成正确规范的技术动作。其三，积极实施分组教学法，将学生分成几个小组，根据教学内容让学生自由分组，灵活分成若干小组有利于营造一种和谐愉快的教学氛围，让那些关系较好、兴趣一致的学生在一起，互相讨论交流，互帮互助，提高学生对动作技能的了解和掌握程度，并结合学生身体素质情况进行适当调整，促进学生优势互补。
3结语
传统的中学田径教学方法主要是学生训练为主，忽略了学生的兴趣爱好、身体素质与长远体育的发展，促进中学体育田径教学方法创新不仅是新形势下体育教学改革的需要，也是发挥学生主体作用、促进学生身心健康发展的重要的有效的手段。但是，在中学体育田径教学方法创新过程中存在着教学方法与与教学内容联系不紧密、与学生身心特点契合度有待提高的问题，因此，要采取措施把握田径教学的基本原则，结合教学内容、学生身心特点推进田径教学方法创新，并综合运用游戏法、比赛法和分组教学法，提高教学方法的灵活性和多样性。
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作者:陈祖辉 单位:广东省阳春市实验中学
