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【摘要】
我国体育教育正处于改革的过程中，中学体育教学人员作为教学改革的中坚力量，成为基础教学中不可或缺的重要构成。基于此，本文通过文献资料法，从现实教学实践出发对新时期中学体育教学的前期培养规范进行一系列的规范，并对后续培训进行相应的思考，以期为中学体育教学师资的培养提供一定的参考与借鉴。
【关键词】
体育；教师教育；职前教育；职后教育
我国体育教育正处于改革发展的关键时期，因此，随着我国教育规模的发展和对体育教师需求的变化，发展体育教师教育则是成为了提高教育质量、建设创新型国家和人力资源强国的重要基础，尤其是处于基础教育阶段的中学体育教学人员的规范与管理，则显得更为重要。基于此，本文从教师教育为切入点，以现实教学需求为导向，对新时期中学体育教师的培训与培养进行一系列剖析与思讨。
1.国家对中学体育教师培训的关注
体育教师教育培训，目前国内较权威的定义是：体育教师教育培训是指“体育教师的职前培养、入职教育和在职培训的统称”。（《教育部关于“十五”期间体育教师教育改革与发展的意见》2002年），进一步提出，大家要对体育教师教育培训，主要体现在教育的终身性和过程的连续性上，所以，对于中学体育教学人员来说，应该将“职前教育”和在职后教育培训纳入到体育教师教育体系之中。
2.中学体育教师职前培养培养的其本原则
2.1体育教师资格证取得：严谨。第一，必须严格地实行体育教师资格证书制度。众所周知，一个合格的体育教师必须要具备相应的学历、经验与权威机构对其能力进行考核才能获得的相应的教学岗位，这一点是毫无争议的。因此，体育教师的考核与考试有必要公开化与社会化，即可以让所有有志于体育教学的人员进入体育教师的考试，同时，也可以使体育教学人员经过一个良好的准入途径，来提高体育教学人员的教学能力与质量。当然，开放并不等于任何人都可以进入教师行列，同时，也不意味着进入了教师行列就可以一劳永逸，比如要的对注册的教学人员进行资格上的认证。今后在修订《体育教师法》中应明文规定，颁发体育教师资格证书必须严谨，在教育行政部门专门设立一个机构来管理体育教师资格证的颁发。第二，要提高体育教师门槛。师德教育要放在体育教师教育的首位。体育教师行列并不是什么人都能进入的行业，体育教师行列更不是想进就能进的行业。要想进入体育教师行业，首先要有较高的职业道德。任何职业都有职业道德，体育教师的职业道德尤其重要。因为体育教师是培养人的职业，是学生心目中的榜样。体育教师的职业道德就是敬业爱生，严谨笃学。
2.2专业知识教育：广泛。体育教师职业就必须掌握体育教师所教学科的系统的专业知识和技术体系。当今科学文化知识发展迅猛，体育教师如果没有较高的专业知识，就很难培养学生掌握最先进的知识和创新能力。体育教师的专业知识，包括：
2.2.1丰富的学科专业知识：主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是体育教师从事教育工作的基础。
2.2.2广博的科学文化知识：主要包括人文素养和科学素养方面的人文社会知识、科技类知识、工具类知识、艺体类知识、劳技类知识等。
2.2.3系统的条件性知识：即教育形态的知识，包括教育学和心理学知识、学生身心发展知识、教与学知识和教育评价知识等，它是体育教师从事职业行为的重要保障。
2.2.4丰富的实践性知识：包括思想教育知识、文化知识、教育理论知识和体育教师职业情感与职业技能的综合表现，是对体育教师各种知识和能力的综合实践训练和检验。实践性知识是体育教师在教育教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这是体育教师教学经验的积累。要想培养体育教师掌握高深的专业知识，师范大学开课就必须门类齐全，课程设置广泛，这样有利于提高师范生的综合素质。
2.3专业技能教育：过硬。我们都知道，体育教师是课堂的主导者，一个好的体育教师不但要有专业的理论知识，而且还必须有较强的实际操作技能，同时还要有丰富的实践经验，这样才能有足够的能力把学生的积极性调动起来。体育教师的专业技能，即体育教师在实际的教育教学活动中展现的体育教师的专业能力。体育教师从事教育专业活动必须掌握特殊的专业技能，如：了解学生的能力，情感智慧能力，自我监控能力，言语组合能力，课堂驾驭能力，新知汲取能力，现代教育技术能力，教育科研能力等等专业技术能力。一个好的体育教师必须掌握过硬的专业技能，才能驾驭课堂，传授知识。
3.中学体育教师职后教育与培训路径思考
进入21世纪，以来体育教师教育的信息化培训也就显得尤为重要，集中培训、校本培训、网络培训及网络研修等方式，可以使得一线体育教师能够应用信息技术优化健康知识教学与体育技能学习。另外，从培训时间上来看，成熟的体育教师的职业也需要长期的、专业的培养和训练。培养教学人员要有终身受教育的理念。体育教师要有不断学习、终身学习的意识和能力，不断提高自己的专业水平。体育教师教育地位和水平的提高需要制度的保障、政策的支持和舆论的导向。要想体育教师教育保持长期而稳定的发展，国家要继续加大经费投入，创建国家级体育教师教育创新基地，全面启动体育教师教育创新平台建设项目，支持高师院校的改革和发展；另一方面，作为体育教师本身，一定要重视体育教师教育的发展，更要重视自身专业水平及知识更新的需要，跟上时代的步伐，及时转变教育理念，以适应新形式下对体育教师的需要。
作者：刘显峰 单位：宁城向阳中学
参考文献：
[1]魏德样.我国中学体育教师心理资本的理论与实证研究[D].福建师范大学,2012.
[2]廖建媚.高校体育教师职后教育研究[D].福建师范大学,2005.
[3]林顺英.体育教师教育:国际比较[D].福建师范大学,2003.
