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摘要：
新课改实施背景下，对山区中学体育教学开展也提出了更高的要求，致力于为社会培养更多的合格型人才而做好铺垫。山区中学教师也不断改革创新，转变教学理念以及融入新的元素，应用多种教学方法于教学课堂之中，其中全员合作教学模式就是其中之一。将全员合作教学模式应用于山区中学体育教学过程中，旨在培养山区学生互尊互助、团结合作等综合素质能力。
关键词：
新课改；山区中学；体育教学
全员合作教学模式不仅满足了山区中学学生的身心健康发展，提高学生适应社会的能力，也适当地培养了学生的团结合作意识。另外，全员合作教学与传统教学模式相比，还有一点是传统教学模式无非比拟的，就是其无形之中培养了学生相互尊重、相互理解、相互合作以及平等相处的素质。这是现代社会发展下极为需要的一种人的品质。
一、正确处理竞争与合作的关系
合作与竞争是相互对立的两个模式，体育教学活动要集两种模式于一体，在教学中协作与竞争是相互共存、无法分离的两个部分。所谓竞争，是基于合作的理念基础上；所谓合作也离不开竞争的目标和归宿。没有合作的竞争是不存在的，没有竞争的合作也是没有意义的。体育教师在教学活动开展过程中，要组织学生进行小组合作学习，并在小组内开展公平竞争，这样使个人竞争转化给小组竞争，培养了学生的团队荣誉感以及个人成就感、存在价值感等。另外，也满足了学生的个性发展需求，给予学生更多的时间展示才华、发挥才能。研究表明，在竞争氛围下，学生表现出来的兴奋程度以及学习效果会远远超出平时的学习。初中体育教师要充分利用初中生争强好胜的心理特点，在课堂上经常组织开展技能比赛、接力比赛等比赛方式。一方面丰富了教学活动内容，使原本枯燥乏味的课堂变得有声有色；另一方面也激发了学生的学习兴趣，在活动中感受合作与竞争的价值。比如，障碍跑练习拥有一定的难度，同时也激发了学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望。在一定程度上消除了学生的紧张心理，使教学氛围更加愉悦，在轻松的环境下将知识内容掌握。而且在活动开展过程中，教师要引导学生互帮互助、团结一致，要树立集体主义思想，培养学生的集体主义精神，在合作与竞争中不断成长。
二、恰当地把握合作学习的时机
全员合作学习的开展并不是一味地随意融入，也不是唯一的方式。教师不要盲目地开展小组合作学习，而要仔细地研究教学内容以及学生的具体情况，精心设计教学方案，在合适的地方进行小组合作学习的融入。比如，组织学生分组练习、分组展示以及相互评价等，这样才能使教学目标按照最初设计好的教学任务完成，达到锻炼学生的目的。
三、建立融洽的师生情感，促进师生和谐
在初中体育课堂教学过程中，教师要不断促进与学生之间的融洽关系，了解学生的脾气秉性，逐渐走入学生内心深处，真正成为学生的良师益友，在学生的成长中起到关键的作用。对待学生，教师要给予更多的理解和支持，更多的信任学生、宽容学生、尊重学生，得到学生的认可，从情感方面赢得学生对教师的信任。只有如此，学生才会为体育教学付出更多的努力和时间，积极配合教师完成教学任务。
综上所述，初中体育教师要不断拓展自己的知识技能，不断改变传统教学理念，在新课改实施背景下，为学生打造丰富多彩、生动形象的课堂。激发学生的自主学习能力，培养学生的创新意识，建立和谐、融洽的师生关系，为促使课堂教学质量的提高提供坚实的基础，不断完善课堂教学效果。
作者：张振中 单位：四川省凉山州冕宁县泸宁中学校
参考文献：
梁静.体育教学中应重视非智力因素的培养［J］.校长阅刊，2013（10）.