前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学体育教学研究(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
我国民俗体育活动传承已久，有着深厚的历史积淀，是宝贵的精神财富。如今中学体育教学得到了快速发展，在教学过程中，如何汲取民俗体育的精华，将其应用到体育教学中是当前中学体育亟需试验、探索的。本文分析了民俗体育的意义，在此基础上提出了民俗体育引入中学体育教学中的利用对策，以期更好地促进中学体育教学的发展。
关键词：
民俗体育 中学体育 教学 运用
民俗体育是中国民族文化的重要组成部分，是人民大众在日常生活中所形成的民族艺术，是宝贵的非物质文化遗产。民俗体育除却强身健体功能之外，还兼具娱乐教育意义。随着文化国际化的进一步深入，民俗体育面对西方体育文化的冲击，也曾面临困难，此外快速发展更新的生活方式，使得民俗体育渐渐淡出人们的视线，一些民俗体育形式甚至已经彻底消失。由此可见，继承与发展民俗体育文化的意义重大，在中学教育中引入民俗体育是弘扬民族文化、发展民俗体育的非常重要的手段[1]。
1.民俗体育的意义
1.1激发体育热情，促进体育发展
一般的体育项目虽然也能在一定程度上达到锻炼身体的目的，但是这些体育项目是不能达到民俗体育那种效果的。民俗体育活动具有竞赛性和表演性的特点，并且民俗体育活动的组织形式多样、内容轻松活泼，在很大程度上吻合了人们追求的那种在愉快的环境中达到健身目的的心情，极大的激起了人们对体育的兴趣，促使人们有意识的去参加体育项目，实现了间接体育人口到直接体育人口、非体育人口到体育人口的转变。体育人口的增加，人与人之间的交往也会越来越频繁，特别是在集体性活动项目中，参与人群在自觉或不自觉中完成社群成员角色的转换，这样可以培养参与者的集体荣誉感、社群归属感和凝聚力，强化了参与者的集体意识。由体育活动而带来的这种社会正能量，有力的支持了健身运动的持久开展，并且能够进一步普及体育运动，达到全民运动的目的。
1.2提高人际交往能力
上面也有提到，人们在参与民俗体育项目时会有意或无意的增加与人的接触，在心理状态上也容易转变为积极向上、乐观开朗，既打发了孤独无聊的时光，又拓宽了自己的社会交往层面，增进人与人之间相互情感的交流。为了取得民俗体育运动，尤其是集体项目的胜利，众人在训练和竞赛中通力合作，增强了团队的凝聚力，促进了人与人之间难能可贵的情感交流，加深了对他人的了解，增进了友谊，促进了人际交往能力。
1.3给人带来美的享受
民俗体育像诗歌一样具有韵律和尽善尽美的艺术造型，是具有“健、力、美”特点的表演形式。这种“健、力、美”的运动形式，能积极调动人积极向上的心理，并且给人们带来美的享受。通过民俗体育的学习，能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，促进民俗体育的传承与弘扬。[2]。
2民俗体育在中学体育教学中的利用对策
2.1选取合适的民俗体育项目
学校在引进民俗体育项目时，应充根据学校和学生的实际情况来制定教学目标和方案。民俗体育种类繁多，在选择时应挑选一些难度较小，可操作性较强的项目，要充分考虑到中学生的身体素质状态，此外，学校的实际情况比如地理位置、面积大小等都是选择民俗体育项目时的重要参考。
2.2学校加快对民俗体育项目的调整、改进
民俗体育项目虽然数量众多，但是绝大部分都适合成年人参与，学校要引进民俗体育项目时，应充分考虑该项目是否适合中学生。在确定需要引进的项目后，学校也不能完完本本的完全照搬，或是只进行简单的调整。根据已制定的教学目标和方案，学校应进行针对性的调整和修改，在适用性、趣味性、可操作性等方面作出改进[3]。
2.3加强民俗体育教师的培养
学校的大部分老师，除却一小部分对民俗体育的武术有一点了解，其余对民俗体育了解甚少，老师尚不了解，更谈不上对学生进行指导了，所以对老师进行民俗体育知识技能的培养尤为重要。首先学校应创造更多的机会，送更多的体育教师去接受民俗体育进修；其次学校可聘请专业的民俗体育人员，与体育教师充分交流沟通，也可直接聘用校外专业人员作为体育教师进修民俗体育课程的教授。
2.4加大在民俗体育上的资金投入
民俗体育进入学校顺利发展，必须要有大量资金的投入才有保障。资金不足，涉及到民俗体育项目的种种都难以进行。学校首先要做的就是充分研究民俗体育项目，确定哪些项目可以引入，哪些项目重点引入，重点推行发展成熟的项目，同时兼顾一般项目和新兴项目，达到推广民俗体育的目的。由于民俗体育与一般体育项目存在一定的差异，所以学校在民俗体育场地、仪器设备、人员配置上都应加大投入，改善学校现有条件，满足民俗体育项目的要求。
2.5丰富民俗体育项目活动
民俗体育与西方竞技体育不同，它强调的是趣味性和娱乐性，所以民俗体育活动的组织形式多样、内容轻松活泼，而且与实际生活息息相关，大多在室外进行。学校在引入民俗体育项目时，可采取校内教育和校外实践相结合的方式，利用节假日的机会，让学生充分融入到民俗的氛围当中，去体会民俗体育的意义与乐趣，激发他们主动参与的积极性和自觉性，有助于培养学生建立终身体育的价值观。
3总结
本文分析了民俗体育的意义，基于此，提出了民俗体育引入中学体育教学中的利用对策，以期更好地促进中学体育教学的发展。
作者：高波 单位：石城中学
参考文献：
[1]包色日古玲.民俗体育在中学体育教学中的运用初探[J].知识经济,2015(18).
[2]纪成.浅析开展民族体育课程对中学教育的重要性[J].时代教育,2015(08).
[3]郜艳.民俗体育与高校学校体育的协调发展[J].运动,2015(11).
第二篇：中学体育健美操教学有效实施策略
摘要：
本文以中学体育健美操教学的有效实施策略为主题展开相关讨论。首先对其进行了简要概述，主要从师生关系、教学气氛、教学模式等方面展开具体说明。希望通过本文初步论述可以为该方面的研究提供一些可用的信息，以供同行参考。
关键词：
中学 体育 健美操教学
随着时代的发展，人们生活方式及习惯方面有了较大改变，教学的观念也随之发生了转变，全面素质教学理念的渐入人心，使体育教学不同于以前的单调的体育教学内容，其中还增设了健美操的部分。这不但让学生参与到体能训练中，也让其灵活性受到锻炼，对其身心健康的发展起到了直接刺激作用。
一、营造轻松氛围，转变师生关系
传统的体育教学较为严肃，学生需要对每个规定动作都认真完成，中学生天生不喜受约束，往往会从心底产生抵触情绪，表面上一系列动作得到了较好的表现，实际上起不到真正锻炼学生身心的目的。在新课程改革的背景之下，应该重新思考体育教学，尤其是对健美操的理解，更应该有一个较为清晰的认识。积极引入现代教学思维，从学生的主观性角度切入思考，并营造轻松欢快的教学氛围，这样有助于扭转学生与教师之间的严肃关系，使教学有一个主线，将其贯穿起来。比如，在实际的训练课程中，教师应该摒弃传统模式中的责骂、吼学生、罚练等，而应该在训练中做好示范与引导，对学生易做错的动作进行分解式讲解，当学生做的较好时，应该积极热情地去鼓励学生，当学生做的不对时，应该认真仔细地讲解。随着教学过程的延长，建立起学生与教师间的信任感、融洽感。
二、更新理念，做好教学
内容与教学实践的连接健美操教学中主要部分是动作，而且每节课之间的衔接也较为紧密，是层层累积的递进式关系。教师可在实际的教学过程中，进行一些竞赛式的组织活动教学，使学生分组或单独进行表演竞技，让学生与学生之间进行一些竞争，这样可以更好地促进学生互相促进，共同成长。所以，教师在教学中，一方面，是利用课程安排，做好衔接工作。比如，在进行“蹲踞式跳远”中，教师就应该积极去为学生区分其与立定跳远之间的差异；在健美操中，教师应该为学生认真讲解各种不同动作间的差异。另一方面，可以积极引入游戏式教学法，把课程中的一些具体的游戏，如“障碍接力游戏”等，进行一些人为改编，增强其故事性、表演性，不但让健美操的学习充满乐趣，也可以让学生对其有一个较为丰富的想象。如将其改成“王二小送情报”“鸡毛信”之类的，同时教师也可以发挥创造能力，编排一些成套的表演，使学生参与进来，共同体会学习的快感。教师应该在教学中注重探索精神，通过创造、融合一些动作等使健美操的学习范围得到深层的拓展，利用各种资源增强教学手段的有效性、创新性。
三、引入多媒体，采用开放式教学
体育教学中健美操教学应该采用开放式教学，对身体的训练与心理素质的初级培养应该融合在一起，这样才能将教学全面化。所以，在当下时代精神的引领下，教师更应该采用现代化的多媒体工具，一方面，让学生开开眼界，另一方面，可以利用自身的教学经验，从网络中为学生找寻一些较为有益的、专业性较强的视频，可以为学生打开眼界，从而更多地去理解这门课程与所教知识。开放式教学要求在中学体育健美操教学中让整个课程活跃度增加，也就是通过音乐、运动、教学相结合增加活跃度。通过这一教育形态的转化，学生个性不仅会表现在文字与学习上，还会进一步扩展到生活中，使学生对自我的认知度更高，对事物的看法从切身的体会及经验方面去表达。
四、总结
总之，要开展好中学健美操教学，教师应该对其进行一些实践性的引导。在健美操的教学过程中，首先应该使其认识到这是一种游戏，一种不那么严肃的课程，让其放松身心，渐渐地克服其惰性，才能进入从喜欢到认真学习的阶段。为了使学生更好地理解健美操，然后就应该从视频教学、音乐伴奏、动作分解等方面综合展开，单一的教学会引发学生的乏味感，于教学不利，所以，教师应该时刻让学生从身体的动作中感受到美与力。
作者：钟华 单位：江西省吉安市第十三中学
参考文献：
[1]江如.开放式教学模式在中学健美操教学中的应用[J].黑河教育，2015（12）.
[2]孙锦坤.中学健美操教学浅析[J].试题与研究（新课程论坛），2012（05）.
第三篇：中学体育教学策略探究
摘要：
中学体育课程能够在一定程度上强健学生体魄，通过科学有效的课堂教学帮助孩子培养健康正确的锻炼习惯，最终实现中学生德智体美劳全面发展。中学体育教学与其他学科教学有所不同，主要是源于体育学科轻松活泼的学科特性，因此，体育课堂教学也应该符合体育学科的学科特点，选取适当的教学策略，只有这样，才能达到良好的教学效果。
关键词：
中学体育教学 教学策略
对于中学生来说，文化课的学习压力逐渐加大，长时间理论课的学习会导致学生身心疲惫，需要通过体育课等课程为学生紧张的学习生活做调节。体育教学必须结合中学生的个性特点，彰显体育课健康、轻松和活泼的学科特性，使学生能够真正通过体育课得到身体素质的提升以及身心的放松。下面，笔者主要对中学体育教学特点进行体育教学的策略研究。
1树立正确的体育教学观
对于中学生而言，文化课的学习往往占据了学生大部分的时间，学生以及学校教师对于文化课的重视程度往往高过对体育课的重视程度，甚至在传统教学模式下，会出现文化课占据体育课时间进行文化课教学的状况，严重削弱了体育课的学科地位，对于学生的身心健康发展也产生了不利影响。为了避免上述情况的发生，作为体育老师，应该首先明确体育课程对中学生健康成长发挥的重要意义，确立体育课的学科地位，将体育课看成与其他文化课一样不可或缺的教学课程，并落实到最终的教学实践中，只有这样，才能让学生了解体育课的重要作用，并使学生以及其他学科教师端正看待体育课的态度，真正发挥体育课对学生身体素质的提升作用。正确的体育教学观的确立对于体育教师来说是不可缺少的教学态度，只有体育教师将自己所授课程重视起来，才能发挥教师在课堂的主导地位，学生才会真正认识到体育课对自己的意义所在。在正确体育教学观的指引下，体育课堂教学才能够实现对学生体育理论教学与体育实践学习的重要功能。
2实施有效的课堂教学策略
2.1激发策略
对于当今的中学生来说，由于担负着学习压力的重负，且缺乏自主锻炼的习惯，使得大多数中学生对于锻炼的认识水平较低，无法真正了解进行体育锻炼的重要意义，自然也就不会主动进行体育锻炼，这对中学生的身体健康带来了较大的隐患。而且，如果学生无法真正懂得进行体育锻炼的重要性，就不会进行自主体育锻炼，那么，虽然学生在体育课堂会按照教师的要求进行相关锻炼，但是如果只是在有限的体育课堂时间进行锻炼是远远不够的，体育课教学不只是教会学生锻炼的方式，更重要的是引导学生建立终身锻炼的习惯。所以，需要体育老师对学生进行激发式教学，通过对学生锻炼积极性的激发，使学生建立起终身锻炼的意识。比如，为了让学生爱上体育锻炼，激发学生的锻炼兴趣，在体育课堂上教师可以为每位学生制定自己的锻炼指标，按照学生的身体素质制定科学的锻炼计划，然后约定一个时间对学生的锻炼情况进行核查，对那些完成锻炼指标的学生进行奖励。通过这种方式，可以有效激发起中学生的求胜心态，可以有效激发学生进行自主锻炼的积极性。
2.2讲授策略
体育课堂的讲授环节影响着学生对于体育的基本认知水平与实际操作效果，因此，教师在讲授课程的过程中必须讲究讲课技巧，只有在理论讲述过程中能够吸引学生的学习兴趣，学生在接下来的实践过程中才能够掌握要领，更好地进行体育实践。所以，教师应该避免讲授过多或者只实践不讲习的授课方式，依据教学内容的需要确定理论讲述时长以及讲述方式，确保学生能够通过教师的讲授掌握练习要领。比如，教师在向学生讲述长跑的跑步要领和注意事项时，可以边讲课边进行实践，例如长跑时的呼吸节奏可以是两步一呼气两步一吸气，那么教师在讲完要领后，可以通过幅度较大的呼吸方式向学生展现正确的呼吸节奏，这样不仅可以通过夸张的教学吸引学生的学习兴趣，还可以让学生尽快掌握正确的呼吸节奏。
2.3引导探究的策略
体育课重在实践，而在实际实践过程中，学生由于不熟悉动作要领，难免会出现各种各样的错误，对于教师来说，应该放手让学生进行自主练习，不能害怕学生出现动作错误而在教学过程中反复告诉学生容易出现错误的地方，这种教学方式得到的教学效果往往不会理想。因为对于中学生来说，他们认为自己已经长大，因此对于教师的经验往往不会轻易接受，他们认为自己可以做到标准要求，所以很少会吸取教师的经验教训。而且即使学生将教师所讲的容易出错的地点都记住了，但是在真正练习过程中，学生既要注意正确的动作要领，又要注意不要犯教师叮嘱过的错误，难免会分散学生的精力，最终造成学生的练习效果不尽如人意。所以，教师应该做的只是将动作要领告知学生，然后让学生进行自主练习，只有学生真正实践其中，才会发现自身存在的动作缺陷，也才能真正意识到自己的错误并进行改正。因此，教师的任务在于对学生出现的错误正确引导，而不是害怕学生出错。
3建立科学的课堂教学评价体系
教学评价体系是体育教学必不可少的教学组成，通过教学评价体系，教师可以准确知晓自己在教学过程中存在哪些缺陷，方便教师及时改正，而且还方便教师与学生的沟通交流，学生通过教学评价体系，可以将自己对于体育教学的建议反馈给教师，教师了解了学生的真正需求，才可以使教学更好地贴合学生，有利于通过课堂教学进一步激发学生对于体育课的学习兴趣，也有利于教师与学生之间建立良好的师生关系。教学评价体系不仅应该包含对教师教学内容的评定，还包括对教师教学方式以及教学态度的评测，通过全面多样的教学评价，可以帮助教师更好地改进体育教学。
4结语
中学体育教学应该以学生的需求为教学前提，并结合中学生的个性特点，选择适当的教学方式进行课堂教学，还要注重与学生的沟通交流，找到教学中存在的问题并改正，使体育课堂教学能够实现最佳的教学效果。
作者：郭大伟 单位：白城市洮北区第十中学
参考文献：
[1]李莉,朱亚明,田海燕,金学哲,张凯.体育课堂有效教学的几个策略[J].科教导刊(中旬刊),2014(02).
[2]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界(学术版),2015(11).
[3]邓文红.中学体育教师有效教学策略探究———以贵州省安顺市为例[J].西南师范大学学报(自然科学版),2014(11).
[4]汪君民.义务教育阶段学生体育权利评价指标体系的构建及福建省实证研究[D].福建师范大学,2014.
[5]胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学,2013.
[6]韩琴.课堂互动对学生创造性问题提出能力的影响[D].华中师范大学,2014.
第四篇：中学体育教学多样化课外活动应用分析
传统的中学体育课堂中，通常出现课时量缺少、练习量不足的现象，学生在课堂上只是进行简单的跑跳训练，且缺乏深入地了解器械类及球类运动项目，这种教学模式与我国提出的综合素质教学理念相违背。新课改指出“教师应着重加强学生创新与实践的能力培养，以提高综合素养”。体育课的实践性表明教师应合理计划实践活动进行教学，加强实践能力的培养。因此，体育教学需转变传统的教学理念，开拓具积极性的体育教学空间，组织多样化课外活动，将训练学生体质、培养合作精神及坚强意志的体育教学落实到位，促使学生体育素养提高。本文主要从以下几点分析多样化课外活动的应用，以提高中学体育教学质量。
1合理安排课外活动
课外体育活动是一项多学生参与、运动项目广泛的活动，其涉及场所、时间、器材等要素。在开展课外活动前，体育教师应按活动内容及学生在校实际运动情况制订好活动方案，以保证活动顺利开展。例如，按学生课程安排、课余时间规定每周五下午16:00—17:00的时间段为课外体育活动，活动场地可选择学校操场或各球场，根据运动项目提前备好活动器械，因多数课外活动常在室外进行，所以需事先做好意外防范措施，备好急救箱。教师应多鼓励学生主动参与活动，可按学生体质及特长等特点，在课堂组织2~3个运动项目，分组参与，根据学生喜好确定活动参与对象。教师在进行学生分组时应合理安排，每组指定一名小组长，协助教师监控与协调小组活动，之后让小组自行进行活动训练，互相交流学习。教师在策划整个课外活动时，尽量做到能够充分发挥学生的主体作用，调动其积极性，有计划、有组织地安排活动，确保其顺利进行，并达到预期效果。
2丰富课外活动内容
课外体育活动亦是构建体育教学的重要部分，做好课外活动的前提是选择良好的课外活动内容，好的运动项目可激发学生的运动欲望，从而达到教学目标的要求。教师应学会在多样化的体育运动项目中选择与中学生生理、心理发展规律相符的运动项目，同时应考虑到项目的可行性、趣味性，以及项目本身是否可促进中学生综合素质的发展。为使学生能够主动参与活动，可选择具刺激、趣味的运动项目，如网球运动；为促进活动内容与教学内容的一致性，以培养学生竞争合作意识为主，可选择团队合作运动项目，如篮球比赛；为帮助学生锻炼协调性、塑造形体，可选择合适终身锻炼的运动项目，如韵律体操、太极拳；为增强学生身体素质，培养意志力，可选择运动量强的运动项目，如1500m跑、蛙跳。借助这些多样性的活动来提高学生参与课外活动的兴趣，提高课外活动质量，达到教学目标既定的要求。
3以教师为主导、学生为主体
教师应做好活动指导工作，发挥主导角色，协助学生活动开展。学生在进行小组活动练习时，教师应从旁巡视，指导学生活动流程及方向，纠正学生动作错误，防止学生应动作不协调出现突发事故。与此同时，教师应遵从学生实际状况，凸显学生主体地位，促进其主观能动性的发挥。例如，进行足球活动竞赛时，教师先指导学生练习准备活动，15min早操训练或柔韧性热身训练，亦可让学生按自己意愿选择热身运动。教师需着重教导学生提高自我保护意识，为其说明足球运动相关事宜，分别列举规范动作与不规范动作。之后，组织学生小组练习足球运动，增强对足球的熟悉度，促进小组队员配合度，培养合作意识。最后，教师组织足球竞赛，由学生自行确定竞赛对象与规则，通过小组竞赛的形式激发学生竞赛意识。整个活动的进行，教师应强调安全运动的重要性，多次告知学生注意事项，引导学生掌握安全运动的知识与技能，防止意外事故的发生。
4科学总结与评价课外活动
总结与评价课外活动是必要的，教师可以发现不足之处，作出解决方案，为下次开展活动提供经验，达到更佳的活动教学效果。同时，教师还应及时给予活动评价，根据各组学生练习成果及表现给予分数，总结个人成果，以激励学生向优秀的方向发展。教师需逐步思考活动存在的不足之处，如运动量是否过大，运动项目是否与教学大纲及学生体质相符，防护工作是否到位等。例如，篮球“三步上篮”活动完成后，大部分学生可掌握基本步法与动作，其为教学成功之处，但仍存在部分学生仅步法正确，但未能投中篮球，其为不足之处。教师应对此思考，寻求改进的方法，促使学生在上篮时，做好腿、手及眼的一致性，加强投篮训练，以提高上篮投中率。通过总结与反思课外活动，有利于积累新经验，补充课外活动，调动学生主动性，达到活动预期效果。
5结语
课外活动是对课堂教学进行延伸，是一种辅助教学活动的重要手段，可促进学生积极学习，培养学生综合素质，帮助教师落实新课改提出的教学理念，同时有利于制订完善的活动方案、选择正确的活动内容、指导活动的开展，最后促使教师对活动进行总结与反思，通过多样化体育课外活动进行体育教学，提高体育课教学的有效性，促进学生综合发展。
作者：张建城 单位：江苏省无锡市塘南中学
参考文献：
[1]胡玥.用多样化的课外活动激活体育教学[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（4）：154.
[2]刘传顺.以多样化课外活动优化体育教学[J].学园•教育科研，2012（22）：131.
[3]崔成奎.中学体育教学中课外活动的有效开展[J].都市家教•上半月，2015（8）：53.
第五篇：中学体育教学渗透德育观念探析
【摘要】
随着社会的发展，人们对于孩子的教育问题的关注度在逐年的提高。现在家长们对于孩子的教学早已不满足仅仅是学习数学语文英语等的主课，现今的教育要求学生们综合素质的全面发展，家长对于学生的要求也在增加。现在德育教育已成为小学教学的中心，尤其是在现在的体育课程中，对于德育教育工作更加重视。德育是要求学生从德、智、体、美、劳等方面全面的发展，可以说在教育未成年人上面，德育教育是比较成熟的。但是，在体育课程中体育老师想做好德育教育工作，并非易事，中学的体育教师必须经过不断地实践与反思，才能够总结出最适合该课程的特有的高效的德育教育方法。本文就现今在中学体育教学中渗透德育观念进行研究探讨。
【关键词】
中学体育 教学 渗透德育 观念
随着社会的进步，人们生活质量的提高，人们对于教育问题越来越重视。随着人们对学生教育关注的提高，现在的教育体系也在逐渐的改变，而且随着人们对于教学的研究，现在教学体系越来越完善。对于中学生而言，全面的学习全面的发展是十分重要的。因此在体育课程中欧豪中学生的的与教育工作是重要的。
一、对德育工作做到正确的认识
随着科技的发展，现今学生仅仅是在学习上优于他人早已不能够满足社会的需要了，做到对学生的综合发展才有利于学生今后立足于社会。而中学是学生学习的过渡的阶段，只有打好这一过程的基础，才能够更好的进行下一阶段的学习。因此就要求中学的负责人员重视中学生的德育工作，而体育课程时中学生比较喜欢的一门课程，因为在课上学生们可以暂时的离开繁重的课业，而在这是对学生进行德育教育的话，学生更加容易接受。虽然德育教育的理论实行至今，但在一部分学校中尚未得到重视，因此中学的负责人员正确的认识德育教育，是十分重要的，只有正确认识，才能够更加顺利的在学校中进行德育工作。学校的领导对德育工作有了正确的认识之后，可以通过许多的方式，对该学校的工作人员普及德育教育的重要性。而在这一过程中，重视在体育课程上进行德育教育工作是重要的。
二、我国现今体育课程中渗透德育工作的优势
在以往学生的教学中并不是十分重视体育教学的重要性，这样是错误的，现在这种观念需要得到改变。实际上体育教学是一个综合行的教学，它不仅仅是在提高学生体能上，还可以培养学生的素质与思想。而原有的体育教学，多是以教师为课程的中心，以填鸭式的教育方式，教授学生给体育的知识与技能，却忽视了学生本身的能力，实际上，在体育课程的教学中，应注重学生的主体性这一观念，因为体育课程主要还是依靠学生主动的参加为主的，而在积极参与这一过程中，学生不仅仅是知识与技能方面得到了提升，在思想与素质上也得到了提升。因此体育课程是对学生进行德育教育工作的重要的场所，体育教师应给予重视。争取让学生可以全面的综合的发展。
三、在体育教学中渗透德育工作的方法
1.注重学生为主体的观念。
在以往的教学中，老师是教学过程中的主体，已成为过去，学生才是这一过程中的主体。老师应该尊重学生，应该改变填鸭式的教学。老师应该给予学生充分的时间，让学生有自由使用时间的权利，自由是一个人发展的内在依据，学生的学习也应该是这样的。学生应该成为学习的主动者，而不是被动者。从以前的许多事实中可以看出，真正的学习并不是由教师传授给学生的，而是学生自己获得的，应该努力提高学生的学习兴趣，让学生主动地学习。因此在进行体育课程渗透德育教育工作时，应重视学生的主体性。
2.加强对教师德育的教育。
学生的个性和性格在学生期间并未完全成型，而学生爱好模仿，喜欢像亲近的父母或是老师学习，而在学校期间，老师与学生会在较长时间内呆在一起，因此加强教师的德育教育适合重要的。教师的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素质是需要经过长久的教育才能够形成的。同时，社会的所有行业都处于一种状态，那就是常常会出现新的员工，所以对教师进行长久的教育，包括新老教师一起的教育是很重要的。
3.融德育工作与平常的教学中。
“教书育人”一词充分的说明了教师的工作不仅仅是教书，还包括育人。这句话也同样适用于体育教师。体育教师在日常的教学过程中，不应该仅仅是教授学生专业的体育知识与技能，还应把德育工作融于平时的授课中，当然这对体育教师而言，是一个比较大的考验，体育教师对自身所传授的知识一定要相当的了解，同时教师本身的素质一定要好，并对德育教育工作有一定的了解。这样才能够做好在体育课程中的德育渗透工作。当教师将德育工作融于自身的授课中是时，德育教育的目的就达到了，同时一定会有很好的成效。
四、总结
总之，在体育课程中，德育教育工作的进行是困难的，同时也是应该引起人们重视的。在学校做好德育教育工作时对孩子做的最负责任的事情之一。但是，做好德育教育工作，不是简简单单的，也不是一门课程就能够决定的，需要学校的工作人员在进行工作的时候不断的思考与改进，才能够更好的进行德育教育工作。总之，需要综合各方面因素，做好小学生的德育教育工作。
作者：高新 单位：河北省正定县南楼中学
参考文献：
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[3]吴楚平.论中学体育教学中的德育渗透[J].青少年日记(教学交流版).2008.3:105.
第六篇：中学体育教学存在的问题及对策探析
随着新课程改革的不断深入，体育教学改革取得了一定的成效。但就目前而言，依然采用传统体育教学模式，由于升学的压力，学校主要关注学生的文化知识，把培养高分作为首选任务，同时家长也希望自己的孩子能够考上名校，所以在多方面因素的影响下，学校的体育教育只能在夹缝中生存，学校对体育教学的的投入，无论是从时间还是经费上都是先天的不足。尤其只在不发达的地区，经济落后，思想观念禁锢，学校没有完善的体育制度，缺乏体育经费的投入，场地器材短缺，师资力量不足，再加上文化课的压力，直接导致了文化课代替了体育的现象时有发生。因而，改变中学体育教学现状是一个刻不容缓的话题。
一、中学体育教学存在的问题
1.学校重视程度严重不足
在高考指挥棒的指引下，学校对于体育教学的重视程度不足,过于关注学生升学率和高考的成效以及来年的生源问题。近年来，由于社会和经济的快速发展,每年大学生的就业率并不乐观，这无形中给在校的学生带来了压力，出现了两种极端，要么考名校，要么放弃学业自己创业。这种功利氛围使学校不得不把大量的时间和精力放在文化知识教学上，从而忽视了体育教育。学生本身缺乏对体育课的认识，导致经常出现逃课、旷课的现象。每年的国家体质测试，大多数学校都只是流于形式，长期以来必然导致学生体质下滑。因此，中学学校体育教学风气和学习风气方面需要进一步的整顿。
2.体育教材难以体现时代精神和要求
现行的体育教材是很难反映时代精神和要求的，现在中学体育教学中很大一部分仍沿用二十世纪八九十年代的教材。当今的体育理念、体育技术、教学训练等方面与之前相比都发生了巨大的变化，然而这些变化并没有很好的体现在教材和我们的日常教学中，导致学生很难达接触到理论和实践的前沿知识，不能满足时代的要求和学生的需要。同时，中学体育教材不能与学生在小学所学习的知识、技能前进行合理衔接，缺乏系统性和连贯性，这使得学生掌握了很多杂乱的知识点。从而无法把学到的知识运用到生活实践中。因此，对传统教材进行改革，增加新的内容，体现时代精神已经成为一个亟待解决的重大问题。
3.学生的健康意识、锻炼的积极主动性有待提高
目前，学生学习的积极主动性普遍偏低，没有学习热情，学生认为体育是游戏和娱乐为主的一门课程,缺乏足够的认识,一旦体育课堂失去娱乐和游戏的氛围，他们就会表现出极大的情绪和种种消极表现。教学内容的重复和陈旧，难以激发学生的学习兴趣和热情是导致这一现象的主要原因。其中包括教学方法的老套,内容的重复，体育器材的局限性。这一系列的因素导致体育教学难以根据学生的特点因材施教，致使体育教学中教与学的联系性不大,从而很难调动学生的学习积极性。
二、当前中学体育教学问题的解决对策研究
1.改变观念，加强学校重视度
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是我们青少年学生为祖国和人民服务的最基本前提，是我们中华民族旺盛生命力的具体体现，学校体育教学要树立重视健康的指导思想，切实加强我们体育工作”。提高青年学生的身体素质，应该成为我们每个学校具体的办学目标。学校不但要使学生了解体育知识和文化，培养运动兴趣，更重要的是要积极培养他们的体能素质和发展运动技能，培养运动习惯，为其走上社会从事终生体育打下坚实的基础。因此，学校要改变以往的观念，认为体育课不重要，把体育课与其他文化课一样认真对待，加大重视并广泛积极宣传体育锻炼的好处以及重要性，构建学校体育文化氛围，通过文化氛围影响学生，通过学生影响家长，通过家长影响社会，从而提高全民体育意识，传承体育文化。
2.树立明确的体育教学的目标
随着社会的发展，教育也要跟上社会的步伐不断发展,教学目标的多元化趋势也越来越明显。原来的单一教学目标变为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大学习领域目标。中学体育教学应培养学生的终身体育观，让他们在这一阶段逐渐养成自觉锻炼的习惯和自我学习的能力。因此，学校必须把体育学科摆在更加突出的位置上，注重学生体质的增强,始终不能忘记体育教学是以保障学生的健康体魄为根本目标。社会对人才的需求首要条件是有一个健康的身心基础，因此，学校教育应该以此为目标，保证学生良好的身体素质。这不仅有利于学生身心健康水平的发展,也在一定程度上提高了学生适应社会的速度和能力,进一步影响着学生的生理、心理、人际关系交往等。
3.在教材的选编与使用上能够更加注重科学性、规范性
教材的编写应当体现以人为本,因材施教的思想。也就是说，在教学内容的选编上应该充分考虑到学生的兴趣、专长、偏好等的实际情况。积极发挥体育教研组的作用,在学生可接受范围内合理编排体育教学进度。在教学内容选择上，既要考虑到纵向联系,即体育教学与场地、设施、学生体育基础之间的联系;又要参考横向联系,即体育课程与其他课程之间的联系,以及体育素质与其他素质方面的联系。除此之外还应当丰富教学内容，大力开展校本课程，引入民族体育内容和新兴体育项目。吸引学生眼球，提高学生参与体育的兴趣，发展学生个性。
4.改革教学方式方法,优化学习氛围
教学方式是教学的中心环节，一节课的优劣，关键在于教师和教法和学生的学法，教师的教法决定了学生的学法，反过来学生学习的效果直接促进了教师的教法的优化和改进，因而采取何种教学方式对整个教学效果起着重要的作用。教师应结合学生的心理特点，制定有针对性的教学方法，提高学生的参与度，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
三、总结
因此，教师在体育教学中要结合新课改的要求，合理设计体育教学内容，采用新颖多样的教学手段，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，营造轻松快乐的学习氛围，使得体育课堂更加高效。
作者：覃庆全 单位：广西钦州市第二中学
第七篇：中学体育教学现状与改革对策
摘要：
进入新世纪后，我国的基础教育不断进行改革，先进的教学理念和教学手段不断应用到课堂教学中。体育教育作为中学教育体系重要组成部分，教学质量的好坏直接对广大学生的身体素质提升产生影响。现阶段，中学体育教学还存在不少问题，需要我们分析存在问题的原因，并及时采取措施将其解决。本文主要结合实际就中学体育教学现状进行了分析，然后针对教学中存在的问题提出了相应的改革对策，希望通过本次研究，对更好促进中学体育教学质量提升有一定助益。
关键词：
中学 体育教学 存在问题 改革对策
新时期教学改革对体育教学提出了全新的要求，中学体育教学需要将其他学科多元化的教学方法和教学手段纳入到体育教学领域中，从而不断增强中学体育教学质量和效率。在新改的大背景之下，中学体育的教学模式、课程内容以及教学手段得到了极大的提高和改善，体育教学目标逐渐由过去的单一注重学生技能学习向着提升学生身体素质转变，改变了学生过去被动参体育课的现状，提高了学生的参与积极性。但是，因为受到应试教育长时间的影响，体育课在中学教学体系中一直位于从属地位，教学十分被动，这已经严重影响到教学工作的开展。基于此，就需要我们研究好新时期中学体育教学存在的各种问题，然后及时采取措施将其解决。
1中学体育教学现状分析
中学体育新课标实施以来，各个中学对体育教学的重要性有了更为深刻的认识和理解，在一定程度上对教学思想和教学理念进行了更新，很多全新的教学模式逐渐应用到中学体育教学中，但是，在教学改革过程中，受到传统升学考试影响，学校还是比较重视学生文化课的教学，对新课程标准实施还存在一定的误解。对此，需要我们把握好其中存在问题，及时采取措施将其解决。
1.1应试教育思想根深蒂固，很难完成体育教育功能
我国中学教学一直受到应试教育思想的影响，致使教育指导思想存在偏差，一直以来重视文化教学轻视体育教学。在实际办学过程中，学校领导和教师只重视教学本身而轻视普及，重视体育竞技教学忽略学生身体素质的提升，就目前中学体育教学的现状来看，中学体育教学中最大的误区就是将传统的体育知识方法作为体育教学的主要内容。在教学中，教师从属主体地位，学生被动的听讲，忽视了学生在课堂上的参与性，严重影响了学生都体育课的参与积极性。长期以往，不但会影响到学生身体素质提升，而且还会影响学生终身体育意识的形成，最终影响到学生的人身观和价值观，这使得学生不能全面健康的进步和发展。
1.2竞技体育教学影响学生身体素质的提升
传统体育运动教学一直影响着中学的体育教学，教学内容大致是根据运动的难易程度进行选择，课堂重视竞技水平和规则理论知识的讲解，轻视学生的实际性操作，让学生难以通过体育教学逐渐提升身体素质。竞技体育项目注重训练的时效性，选拔优秀运动过程中有着严格的程序，只有这样才能保证运动员的水平得到显著提升。但是如果竞技体育选材相关方面的内容应用到中学体育教学，不但不利于学生身体素质的增强，而且还会对学生的身体造成一定的影响。在教学过程中，过分强调体育运动的竞技功能，强调不断超越体能和精神极限，本身就是违反人类自然生长规律的，不符合新课程标准全面促进学生身体素质发展的要求。此外，竞技体育教学内容规则多，技术动作要求严格，让中学体育教学逐渐失去了应有的趣味性，学生在学习过程会感觉过于严肃，教学内容枯燥乏味，不能切实调动其学生主动性和积极性，最终影响到体育教学的质量，从而影响了中学体育教学的发展。
1.3规范化死板的教学过程降低了学生的参与性
学生对学习体育课程的积极性和热情对于体育教学效果和教学质量有着显著的影响。然而在实际教学过程中，多数的体育教师都比较重视运动技能和技术水平的提高，导致了教学目标发生扭曲，教学主要以提升学生技术水平为目标，严重影响了学生的学习热情。体育运动教学中，要想保证学生具备高超的运动技能和水平，强健体魄是基础，而中学阶段的学生学习压力较大，缺乏一定的运动基础，在教学中如果一味要求学生的技术和能力，不考虑学生的实际身体素质状况，让学生对体育产生抵抗心理，学生对学习体育课程的积极性和热情会大打折扣。中学体育教学的主要目标是利用有限的教育资源和教学环境，运用多样化的教学手段和教学方法提高教学的质量和效果，让学生通过学习体育课程能够感受到运动的乐趣，从而最大程度上体现出中学体育教学的意义和作用。体育课程教学需要一定的纪律维持秩序，但是如果过分强调教学的纪律性，要求每个学生都达到一样的标准就会出现教学偏差，最后体育活动就会成为按部就班的机械化训练，失去了体育教学原有的意义。此外，还有一个因素导致体育教学变得枯燥，那就是教学形式十分单一。整个课堂氛围不活跃，从运动技术示范到练习都是采用传统的灌输式教学，学生已对这种教学模式产生厌倦，对示范、讲解和练习感到乏味和无趣，不能从心理上感受体育运动所带来的快乐，上述种种因素的存在就会显著影响到整个课堂的教学效果。
2中学体育教学的改革对策分析
2.1及时对体育教学模式进行优化和调整
由于很多教师受到传统体育教学的理念的影响，很多体育教师在教学过程中都是采用备课、开始授课、讲解和总结四个阶段的教学模式，教师过于重视课堂理论教学，经常回去忽视其他几个阶段的教学，导致了体育课实际教学质量不高。现代中学体育教学应该注重素质教育，突出强调学生个性化和综合化发展，因此，中学体育的教学目标，不仅仅是让学生学会体育技能，更重要的是让学生锻炼到身体素质，保证学生能够形成自主运动和自主锻炼意识，从而为学生终身体育意识的形成奠定坚实基础。因此，在中学体育教学过程中，教师应该摒弃传统的教学模式，强化学生的体育运动意识和参与性，弱化体育理论教学，对不同阶段的学生采用差异化教学。在教学内容设计上，应该摒弃过去竞技体育教育的模式，保证内容与学生实际生活相联系，提高学生的参与积极性。在教学过程中可以采用游戏式、互动式和探究式体育教学方法，从而保证学生积极主动的参与到体育锻炼，克服心理障碍，提升中学体育教学的水平和质量。
2.2更新教学理念，建立以人为本的教学方法体系
在体育教学中，应该积极发挥学生在体育教学中的主体地位，让学生能够主动学习。要想实现这个教学目标就需要我们对中学体育教学方法和教学理念进行更新，实现教育和娱乐有效结合。首先，中学体育教学应该确立以学生为主的教学理念，减少竞技体育技能和方法等教学内容，适当增加趣味性较高的体育运动项目。中学阶段的学生思想还不是很成熟，在体育运动中玩性比较大，教师可以利用学生的这个特性，采用者娱乐式的教学方法开展教学，从而提高学生主动学习的积极性。但是应该值得注意的是，这种娱乐式的教学方法和教学手段并不是放任学生，让学生无纪律的瞎闹，而是在教师的引导下全面发挥学生的主体作用，这样在课堂上学生不至于过于放纵，又可以让学生更好的体会相关体育知识和技能。在体育课前、课中和课后的教学过程中，为提高学生的参与积极性和学习兴趣，可以适当增加与本节体育教学相关的趣味性活动，辅助教学内容顺利的实施；其次，积极应用游戏式教学手段开展教学。在体育课堂上，适当设置与教学有关的体育小游戏，在能够保证学生学习到体育知识和体育技能的同时，又能活跃气氛提高积极性，从而达到寓教于乐的目的。体育教学应用小游戏不仅可以让学生体会到团结合作等精神，同时，还可以帮助学生增强自身承受失败的能力和精神品质，这对于提升学生的创新能力和承受力有很大的帮助。在教学中教师需要从教学理念上进行更新，来创建一系列游戏式教学方法，从过去灌输式教学向着引导式教学转变，教学过程从过去注重竞技体育规范化教学向着快乐体育教学转变，可以建立体育运动小社团，促进学生之间相互协作，大大提升体育运动乐趣；最后，采用假设和实验式教学防范。采用这种教学方法能够引导学生改正思想中存在的错误观念，并让其根据自己的观点进行假设和验证性实验，最终让学生完成发现问题、分析问题、解决问题的全过程，在整个学习过程中显著提升体育教学的标准和质量。
2.3更新体育教学内容
第一，竞技体育教学内容教材化。体育课程教学内容是实现教学质量提高的一个重要环节，是实现体育教学目标的一个关键性因素，也是教师和学生进行体育教学活动的重要依据。在实际体育教学过程中，学校之间的体育教学环境、场所、设备和师资力量都存在显著的差异性，导致教学内容也存在千差万别。中学体育课的一个重要部分就是竞技体育运动教学，在教学中我们希望竞技体育内容应该向着教材化发展，形成健身娱乐共存的教学形式。现阶段，我们可以对中学体育竞技教学的内容进行适当的调整，例如投掷项目器材的重量，跨栏的高度和栏与栏之间的距离，这些内容都可以根据学生的实际情况进行适当的调整，避免中学体育教学走向竞技体育项目训练的方向，要注重突出学生自我发展、自主学习和积极主动创造等意识；其次，课堂体育教学和课外体育教学尝试体育项目选项教学。最近几年，在课堂体育教学和课外体育教学尝试体育项目选项教学已经在很多中学得到了积极应用，并取得了显著的成果。中学时期是学生身体和心理发展的关键时期，因此，中学生的体育课程应该结合不同层次的学生身体状况，制定相应的体育教学项目和教学内容，来满足学生的生理状况和心理状况。积极实施课堂体育教学和课外体育教学尝试体育项目选项教学能够有效避免学生小学、初中到高中的千篇一律的教学内容，可以根据学生不同年级和年龄段进行课内教学和课外教学，从而显著调动起学生学习的主动性和积极性，培养学生树立正确的体育理念，以提高自身身体素质为主要目的，让学生养成经常进行体育运动的良好习惯。此外，新课程改革要求中学体育教学将课内和课外教学有效的结合起来，除了安排学生学习一些基础的体育运动常识之外，还要保证学生有充足的室外体育活动时间。现阶段，做好课堂体育教学和课外体育教学尝试体育项目选项教学一个突出的问题就是划分好课内体育教学和课外体育活动的时间比例，这是广大中学体育教师需要不断研究和探索的重要内容。
3结语
综上所述，中学体育教学要想让学生更加积极主动的参与到课堂教学活动中，需要学校和教师共同努力。在实际教学中，我们要突传统教学模式，全面发挥学生在课堂上的主体作用，基于学生身体需求科学设置教学内容，采用灵活多样的教学方法，只有这样才能真正保证学生积极参与体育课程中。
作者：孔祥旭 单位：吉林省长春市第四十五中学
参考文献：
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第八篇：体育游戏中学体育教学运用探究
摘要：
在中学体育教学过程中，能够恰到好处地将体育游戏融入进去，可以活跃课堂氛围，让课堂显得丰富多彩，同时可以激发学生对运动产生乐趣，可以帮助老师在在无形中提升教学效果。本文根据中学体育教学的特点分析了体育游戏在其中的运用及注意事项，可以为体育教师在实践教学中运用体育游戏做参考。
关键词：
体育游戏 中学体育 教学 运用
体育游戏是我们通过在游戏中发掘和衍生出来的，可以让我们身心健康得到发展。教学过程中可以通过体育游戏让学生很轻松地掌握基本常识，学会基本技能，可以培养学生的发散思维和环境适应能力；养成学生对运动的乐趣，锻炼学生的体能，由此让学生在各方面的心理素质和能力方面得到升华。所以，如何开发出高水平高质量的体育游戏并运用到体育教学中，是所有体育老师需要不断探讨的问题。
1、体育游戏在体育教学中的特点
1.1、体育游戏的多样性
游戏世界绚丽缤纷，体育游戏也不例外，有着丰富多彩的形式，体育老师可以设置一系列的标准，根据课程的不同进展安排不同的游戏，也可以根据不同学生群体的特长和爱好安排，同时设定好合理的游戏规则，让学生能够游戏其中，乐于其中，真正得到身心的锻炼。
1.2、体育游戏的娱乐性
人们为了达到快乐运动的目的而创编出来了体育游戏，势必会有很强的娱乐性。中学体育老师可以将体育教学内容融入到一些游戏中，根据中学生特点通过创编或者改编一些游戏，来吸引学生的目光，让他们能够主动的愉快的加入到课堂中来。体育游戏可以让学生对运动产生兴趣，让他们的思维得到锻炼，学习动机更纯粹，同时课堂氛围也就会更加活跃。如果是刚刚开设的课程，应该设置比较简单的游戏，大家都比较好理解，容易上手，不过要新颖，可以有一点惊险，比如让生活中的一些常用动作戏剧化；用犀利的一些动作代替常规动作；让一些难的动作简单化；让一些习惯动作在一定规则下完成等等。
1.3、体育游戏的教育性
教育性特征是我们在体育游戏教学中需要充分发挥的，通过不同的体育游戏可以促进学生在德、智、体、美方面的全面发展，培养大家游戏其中的乐趣，让学生能够不断进取，勇于拼搏和竞争，富有顽强的开拓精神。不仅如此，还要加强对品德知识的教育，培养学生团结协作的意识，让学生养成良好的组织纪律性和集体主义荣誉感。体育游戏的竞争性和对抗性很强，经常会出现在个人或者团体中，然后分出明确的胜负。其实，体育游戏就是一种竞赛，它需要拼搏向上和不断进取的精神，对中学生而言吸引力极强。体育游戏有着明确的游戏规则，其又包含学生在体力上的竞争，而且还会为学生在参与过程中的具体实施提供方便，具有一定的灵活性。所以，要重视对学生尊重裁判、尊重对手的培养，认真对待每一次竞争，培养学生胜不骄败不馁的精神。通过体育游戏可以让学生在这个过程中感受到什么是诚实守信，让他们明白诚实、守信的重要性！因为一旦失去诚信，便失去了一切，所以遵守规则、讲究诚信是学生们在体育游戏中一定要严格遵守的。
2、体育游戏在中学体育教学中的运用
2.1、体育游戏在基本技术教学中的运用
在基本技术教学中可以直接运用体育游戏，可以运用体育游戏来调节教学的氛围，让整个教学过程变得生动、活泼，不再是单调、枯燥的运动技术练习，而且这样还能对运动技能的形成产生促进作用。比如，在对篮球的投篮技术教学中，不但可以选择“定点投篮比赛”，“投篮对抗游戏”，还可以选择“投篮接力比赛”等游戏。一般在学完或者复习完基本的运动技术后就需要进行基本部分教学所需要采用的体育游戏，这样的方式会对基本部分内容的吸收和巩固更有利。
2.2、体育游戏在身体素质练习中的运用
动作难度小、负荷大、内容单调都是身体素质练习的集中表现，想要调动学生积极练习，就可以直接采用体育游戏法，这样可以让练习时充满趣味性，让更多练习中的“苦”转变为置身其中的“乐”，学生的注意力被转移后，身体素质的训练就不会显得枯燥无味，而是变得十分趣味化，在欢声笑语中，学生们的心里会变得十分愉快，身心会得到发展，例如：可以通过运用“推小车”的方式锻炼上肢力量，通过运用“往返接力”方式来发展速度素质，通过运用“立定跳比远”或者“蛙跳接力”的方式来锻炼腿部力量，身体素质训练过程中所采用的体育游戏，一般都会具有针对性，如果在对体育游戏的选择过程中，选择了与所练习的内容不相近的游戏，也可能会对运动技术的学习和掌握产生一定的影响。
2.3、体育游戏在准备活动中的运用
通过热身活动可以使学生在准备活动中身体快速进入到良好的准备状态，通过一系列的准备活动主要是为了防止学生因为突然产生剧烈运动而出现恶心、呕吐、头晕等现象，所以需要通过准备活动提高学生的体温，让心肺功能处于相对适应的过程，加快心脏的搏动频率，提高学生的运动兴奋性。可以将体育游戏有效地运用到准备活动中，在进入基本部分的技术学习的时候让学生能够在愉快的环境中完成。例如：在田径课学习中，我们可以通过“贴膏药”、“螺旋跑”、“蛇形跑”等有利于基本部分学习的游戏来练习弯道跑技术。
2.4、体育游戏在教学结束部分的运用
在体育课快要结束的时候，通过体育游戏可以对学生的心理和机体的放松产生独特的效果，在整理活动中，可以结合趣味性强、节奏性强、运动量小的体育游戏，来进行身体的放松，也可以使学生在情绪上得到调节，同时能够放松身体、减缓兴奋、消除疲劳，从而恢复体力。
3、体育游戏在体育教学过程中运用时的注意事项
3.1、选择体育游戏内容时要与教学内容相结合
促进学生身心健康、传授体育知识与技能、完成教学任务是体育教学的主要的目的，因此，要从体育课教学目的出发选择体育游戏内容，合理设置每次体育课的内容，再结合每一个教学对象的身心特点，选择不同的体育游戏，以适应中学生身心健康发展，从而促进体育教学的效果。同时为了不影响体育教学的效果，使其产生副作用，应该保证几乎所有的体育游戏与相应的教学内容相联系。
3.2、体育游戏运动负荷安排要合理
合理运用体育教学的的方式方法以及场地器材，合理安排体育游戏的运动负荷，才能更有利的完成教学目标，从而有利于学生的身心健康全面发展。
3.3、体育游戏过程中要保证学生安全
体育课堂中最重要的一个问题就是安全问题，学生在享受游戏乐趣的情况下往往会忽略自身的安全问题，因此时刻关注学生的健康、提醒学生要安全游戏便成为体育老师的一项重要职责。
4、体育游戏的创编
根据不同的体育教学内容，体育老师可以根据参加体育游戏的年龄、性别和实际活动能力等特点来确定游戏形式，需要考虑的是确定相应的运动负荷量、运动难度和活动方式；除此之外，还应该根据参加的人数、时间、场地、器材等条件来进行体育游戏的创编。趣味性、新颖性是在体育游戏的设计中要重点考虑的，好的体育游戏能促进学生的身心发展。
5、结论
体育游戏已成为体育教学中不可替代的一部分，并且被广泛运用到中学的体育教学中，设计出的体育游戏能够科学合理的运用的话，可以将学生对体育运动的的积极性与主动性激发出来，以此还可以有效地促进人际关系的和谐发展。在相互竞争与合作中，学生们的身心可以得到良好的升华。所有的体育老师要利用体育游戏的健身、娱乐、教育等价值，不断改进和创编新的体育游戏，从而发挥体育游戏在中学体育教学中的重要作用，以激发学生们运动的激情，促进他们身心的健康发展，良好地体现出“健康第一”的理念。
作者：夏花楠 单位：江西省鹰潭市余江县邓原中心学校
参考文献：
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[2]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].河南师范大学,2012.
第九篇：中学体育教学德育教育有效渗透
摘要：
在大多数人的理解中，所谓体育教学指的是体育教师依据体育教学大纲而进行的一些相关的教学活动，与那些传统的室内课程教学存在很大差别。但是，在实际教学中，德育教育不仅被运用到各种室内教学的学科中，在体育教学上，它也有着极其重要的作用。而很多体育教师在教学过程中不重视德育教育的渗透，也没有充分发挥德育教育在体育教学中的作用。本文主要针对德育教育在中学体育教学中的有效渗透，提出几点建议，希望对中学体育教学的实践能够有所借鉴。
关键词：
德育教育 中学体育 教学 渗透 策略
要想使德育教育有效地渗透到中学体育教学的具体时间当中，就一定要立足于体育学科自身特点和中学体育教学中的教材、环境、学生差异等具体实际。体育教师在教学中要加强对学生的积极引导，不断激发学生的运动潜能，加深学生对于体育学科的理解，并让他们喜欢上这一学科，使他们形成终身体育锻炼的意识，提高他们的身体素质。因此，中学体育教师要提高对德育教育的重视程度，并在教学过程中采取多样化的渗透策略，促进学生身体素质与德育素质的协调化发展。
1、德育教育在中学体育教学中重要性
1.1、可以培养学生的规则意识和纪律意识
在体育活动中，无论是日常的体育锻炼还是体育竞技都要遵守相应的规则，规则是体育精神的重要组成部分，若没有了规则，体育尤其是竞技体育将没有进行下去的必要与可能。在体育课堂中，老师更应该要求学生严格听从老师的指挥命令，不能够私自脱离团队活动。教师在课堂中要有目的、有意识的对学生强调体育训练中的规则，并要求学生严格遵守规则，从而确保体育训练的严肃性、公正性与权威性，以便培养出学生遵守纪律、团结友爱、听从指挥的优良品格，使学生养成良好的体育道德风尚和纪律意识。
1.2、可以培养培养学生团队意识和合作精神
在中学体育课堂上，很多体育项目都是集体运动项目，这就需要学生在体育课上要学会同他人之间的沟通与协作，要合理利用资源，使每一个学生的知识和技能都能够得到发挥，共同解决问题，互相激励、互相帮助，为了共同的目标去承担共同的责任，共同去努力奋斗。在团队体育活动中，团队成员为了完成既定的目标而需要展现出的思想和行为，有助于学生团队精神的培养。例如足球、篮球、排球、接力跑等集体性的体育竞赛项目，使学生能够意识到虽然个人技术水平很重要，但是团队之间的战术配合更为重要，所以在中学体育活动中通过德育教育的有效开展，可以有针对性的培养学生的团队意识和合作精神。
1.3、可以塑造学生的意志品质
一名中学生是否具备优异的综合素质，以及是否能够实现良好的发展，要看其是否拥有艰苦奋斗、坚韧不拔、积极进取的良好品质。在体育教学中可以利用德育教育手段，模拟一些困难情境来培养学生的意志品质，加快学生顽强、勇敢、机智、果断、灵活等良好意识品质的塑造和养成，从而为学生的未来发展奠定一个良好的基础。
2、德育教育在中学体育教学中的渗透策略
2.1、结合体育学科自身特点，有效渗透德育教育
中学体育教学以其特有的竞争性、团体性、开放性、组织性以及实践性，对学生有着较大的要求。这需要学生在面对集体利益与个人利益的矛盾时，能够将集体利益放在首位，同时也要改变自己来更好的融入集体。同时，也需要学生在日常的体育实践中，遵守基本的社会道德，拥有良好的社会意识，养成良好的体育行为习惯。并且以正确的心态面对体育竞争，并处理好自己的人际关系。其实体育教学中包含着很多优美的东西，比如说一些比较个性化的肢体活动可以帮助学生塑造以及表现出自己肢体动作的优美，有利于陶冶学生的情操。审美教育、快乐教育也是体育教育中的一个重要部分，其最大的特点便是寓教于乐。而这种审美教育并不是通过体育教师单纯的理论讲述或动作示范来进行的，而是以一些具体的生动有趣的形象来引起学生的兴趣，并引发学生的共鸣，进而增强学生主动参与体育运动的积极性、主动性。所以，体育教师要将德育教育有效的渗透到中学体育教学中，一定要以展现体育运动中的形态美、心灵美以及形象美等为教学的主要内容，从而提高学生的审美能力，促进学生对于美的鉴别以及追求。
2.2、结合学生自身特点，有效渗透德育教育
因为每个学生的生活环境以及生活经历不同，造成了学生之间兴趣爱好、特长以及能力方面的不同。因此，体育教师应该充分了解每一个学生的个性特点以及兴趣爱好，在课堂中耐心认真的观察每一个学生的行为以及思想上的变化，从而进行积极有利的引导。比如说，当女生进行体育课堂学习时，在一些枯燥的动作练习中，教师一定要引导着学生，从思想上解除那些怕脏、怕累以及想要放弃的想法。在这种情况下教师要多多的表扬学生，激励学生，激发他们体育学习的热情，从而让他们进行积极的体育锻炼；而对于新生，体育教师要着重的强调一些体育课堂的纪律以及体育行为规范，让他们明白集体利益的重要性；对于将要毕业的学生，体育教师则应加强对于其责任感以及道德标准的教育；对于体育课堂中较为积极并且锻炼效果较好的学生，教师可以进行严格的要求，提高他们的体育锻炼水平；对于学习积极性较差并且锻炼效果较差的学生，教师要对其进行积极的鼓励，在其取得进步时要及时表扬，从而提高他们体育学习的兴趣，让其体会到成功的喜悦。一个人的道德品质会通过他的行为表现出来，因此，体育教师在进行德育教育时，要注重对于学生语言、行为、仪态、着装等的差异化分析引导不同的学生都养成良好的行为习惯，形成优秀的品质。
2.3、结合体育教材自身特点，有效渗透德育教育
体育教材内容多种多样，中学体育教师一定要挖掘教材中潜在的一些教育因素，从而进行有目的的德育教育的渗透。比如说在长跑训练中，很多学生都将其看作是一项枯燥无味的运动项目，以逃避的心态面对它。但其实长跑是一项训练学生耐力的项目，它可以锻炼学生的意志品质，培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的精神。因此，体育教师要积极的把握好这一要点，用具体的例子以及自己的真实感受来引导学生，让其明白长跑带来的好处，并且使他们能够将长跑当作对于自己的挑战，通过这种引导，学生在进行长跑训练时会充满动力与信心。在一些例如篮球训练等的集体项目中，德育教育更可以有效的渗透到体育教学中，比如说教师在教导战术配合时，可以有目的的对学生实行集体主义的教育，让学生从中了解到集体项目，即使个人能力再强，发挥的再好，如果和团队其他成员不同很好的配合，最终也不会去的胜利。其实，在体育比赛中对学生进行思想以及心理上的教育是一个很好的时机，当对竞赛中取得胜利的队伍，要教育学生戒骄戒躁、谦虚谨慎，暂时的胜利不代表最后的胜利，只要经过不懈的努力，刻苦的训练才能够得到更大的胜利，而这份胜利是属于团队中每一个成员的；对于失败的团队，教师要引导学生以正确的心态面对失败，要积极的从失败中总结经验教训，了解自身的弱点并加强训练，在以后的比赛中一定会取得胜利。
3、结语
总而言之，德育教育在中学体育教学中有着十分重要的作用与意义。因此，中学体育教师在体育教学中，一定要重视起对于学生的德育教育的培养，并且采取有效的措施，依据体育学科特点、学生自身特点以及体育教材特点加强德育教育在体育教学中的有效渗透，促进学生身体素质与德育素质的协调发展。
作者：孟帅 单位：江苏省灌南县孟兴庄中学
参考文献：
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第十篇：传统与新课程标准中学体育教学异同
摘要：
传统中学体育教学中学生表现得较为被动，对培养中学生的交际能力及相关的素质产生了一定的障碍。新课程标准（以下简称“新课标”）对中学体育教学的范围及形式都进行了完善，保证了体育教学的质量以及对学生综合素质的培养。本文主要对传统和新课标下的中学体育教学进行对比，以突出新课标下中学体育教学的优势。
关键词：
新课程标准 中学体育 教学
一、传统与新课标下中学体育教学的相同点
传统与新课标下中学体育教学存在着一定的相同点，主要有：①在体育教学场所上没有较大的区别，都是通过室内和室外相互结合的方式进行，在室内进行一定的体育理论课程，而在室外（操场或其他训练场）让学生锻炼一些体育项目；②在体育教学时间的配置上没有较大的区别，基本上每周只有一节或者两节；③中学体育教学老师数量的配备上并没有较大的差别，都存在一定的局限性；④在教学形式上也存在一定的相同点，基本上都缺少不了体育老师的教学，体育老师开展什么样的体育课堂内容直接关系学生所掌握的体育知识及运动项目；⑤在学生学习状态上及对体育课程的重视程度上也极为相似，学校老师、学生家长及学生自身，对体育课程的重视度普遍较低。
二、传统中学体育教学的不足
1.教学指导思想片面
传统教学方式受应试教学的影响，学校并没有重视中学体育教学，在这种指导思想下学校把大部分时间都设置在对学生基础知识的提高上，忽视了学生的体质锻炼。另外，在实际的体育课堂上强调老师的主体地位，并没有给学生创造充分的交流和互动机会，导致学生对体育课的兴趣降低，进而人际交往能力和综合素质能力也没有得到提升[1]。
2.教学内容陈旧传统中学体育教学中教学内容局
限在提高学生身体活动能力上，要达到完善自我和超越自我还存在很大的差距，这种模式不仅不符合中学体育教学目标，而且脱离了人与社会和谐发展的需求。另外，受体育活动中严谨的规则及一些体育运动项目高技术的影响，体育教学中的娱乐性气氛不足，学生参与的兴趣大大降低。
3.教学过程枯燥
传统中学体育教学课堂中过分强调组织纪律，学生必须完全服从老师的安排，体育活动也变成了模仿式的教学，教学气氛不活跃，随之产生的教学效果就不明显。这种单一的教学组织形式导致体育教学缺乏生机，学生对课程的兴趣也降低。
三、新课标下中学体育教学的优势
1.突出了学生的主体地位
新课标充分考虑到不同学生的需求，在教学中突出学生的主体地位，并关注学生在教学中对情感的体验。在体育课堂上彻底改变了以往以老师为主的模式，主要围绕学生开展体育教学。在教学中为学生增加了很多互动交流的机会，学生能勇敢表达自己的想法，老师制订的教学计划越来越贴近学生的思维模式，学生对体育课程的学习兴趣有了很大的增强，在充分融入教学内容之后其综合素质也有了很大的提高[2]。
2.课堂设置灵活
传统中学体育教学在室内开展的情况较多，即使在室外开展也没有进行很好的规划，让学生自由活动的状况较多。而在新课标下的中学体育教学更多地鼓励学生进行课外拓展，通过丰富多样的体育活动让学生感受运动的魅力。在具体的课程内容设置上老师引进大量游戏性高的集体活动或者在不同班级之间开展比赛项目，增强师生之间、同学之间的交流合作，培养学生一定的团队意识。
3.突出信息化与多样化
新课标下的中学体育教学同样也有一定的室内教学，对室内的体育课程可以充分利用多媒体教学的方式，把枯燥的体育知识生动化。另外，在室内课堂上同样也可以利用相关分解动作的视频对学生进行讲解，提供更清晰的步骤，促使学生真正掌握一定的体育技能。除此之外，老师在室内体育课堂上还可以与学生充分交流体育资讯与体育新闻，鼓励学生发表自己的看法，设置学生分组讨论的机会，调动体育课堂的气氛，让学生在信息化时代下更为充分地了解到体育的魅力。
四、总结
综上所述，对传统与新课标下中学体育教学的异同进行论述主要是为了突出新课标的优势，强调新课标对体育教学模式的改革注重的是学生的健康发展，以学生为中心开展丰富多样的体育教学，重在提升中学生的综合素质能力。
作者：徐影 单位：江苏省徐州市铜山区吕梁学校
参考文献：
[1]李巡照.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].改革与开放，2010（06）.
[2]王鲁.新课标下中学体育教学改革浅析[J].才智，2014（19）.
